写乡下孩子的诗歌（）
12首古诗词里的儿童，偷采白莲，嬉捉柳花，闭口捕蝉，真可爱,下面一起来看看本站小编胡艳琴给大家精心整理的答案，希望对您有帮助
写乡下孩子的诗歌1
童年是什么？童年是池塘边树上的知了，是操场秋千上的蝴蝶，是横卧牛背牧童的短笛，是小伙伴们捉迷藏的欢声笑语。
巴尔扎克说：童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。
宋代陆游《园中作》诗：“花前自笑童心在，更伴群儿竹马嬉。”可以说自古以来，游戏是儿童最自然的行为，玩具是儿童的天然伙伴。
古时候的儿童没有手机，没有平板，没有wife，但他们玩的游戏一点不比今天乏味。值此六一儿童即将来临之际，让我们通过12首古诗词，一起来看看顽皮可爱的他们的童年趣事。
01、最让人忍俊不禁的小娃：
池上
唐.白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
几个活泼可爱的小娃背着大人，撑着小木船，偷偷去采摘白莲花。傻乎乎的他们不知道掩藏经过的路线，小船把水面上茂密的浮萍划开长长的一道暴露了他们的踪迹。整首诗清新自然，通俗易懂，让人读后忍俊不禁。
02、最机智聪明的牧童：
所见
清.袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
袁枚在诗文创作上一直强调要表达真情实感。他说：“诗写性情。”又说：“诗人者，不失其赤子之心也。”这首《所见》是诗人在旅途中偶然所见的一个情景。一个小牧童骑着老黄牛，嘹亮清脆的歌声响彻林梢。忽然他看到树枝上爬着一只蝉，他赶快屏住呼吸，跳下牛背，双脚并立站好。“动静结合”、“有声有色”的描绘，牧童的可爱情态跃然纸上。
03、最专心致志的稚子：
小儿垂钓
唐.胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
蓬头稚嫩的小孩侧坐在绿草深处学钓鱼。看到路人远远过来，唯恐惊散了快要上钩的鱼儿，就早早地招手提醒路人。全诗形神兼备、栩栩如生地刻画了专心致志垂钓的小儿形象，描绘出一幅童趣盎然的图画。
04、最撒赖顽皮的小儿：
清平乐.村居
宋.辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
绿油油的青草，潺潺流淌的小溪，矮小的茅屋，一对白发翁媪亲密地坐着聊天。大儿子是家庭主要的劳动力，在田间劳作。二儿子勤劳朴实，编织着鸡笼。最可爱的小儿子顽皮可爱、天真活泼，躺在溪边剥着莲蓬玩。三个儿子各有特点，浓厚的生活气息扑面而来。
05、最通透明白的牧童：
牧童诗
宋.黄庭坚
骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻。
多少长安名利客，机关用尽不如君。
人生苦短，当你机关用尽为名利所累时，真不如一个无忧无虑的牧童活得通透明白。牧童的闲适、不追求名利的生活态度富有哲理，值得我们借鉴学习。
06、最淳朴快乐的学童：
村居
清.高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
早春二月，青草蓬勃生长，黄莺欢快畅飞，拂堤的杨柳，如烟似雾。出了学堂的乡村儿童，不愿错过大好春光，迫不及待三五成群地趁着和煦的春风放起了风筝。儿童最本真的内心活动，可以看出他们喜爱家乡，喜爱乡村生活，对大自然天然之美有着本能的渴望。
07、最闲适惬意的儿童：
闲居初夏午睡起
宋.杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
旖旎的初夏，诗人午睡起来，百无聊赖、无所事事。为了提起精神，他吃了一颗梅子，唇齿尚留着酸酸的感觉，芭蕉浓绿的影子映到了窗纱上。他懒洋洋地看着窗外，天真烂漫的儿童正在来回嬉笑追逐着漫天飞舞的柳絮。
08、最兴奋欢快的儿童：
宿新市徐公店
宋.杨万里
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
暮春时节，百花刚刚凋谢，新叶萌发，尚未形成浓绿茂盛的树荫。一群欢快兴奋的儿童扑扑打打、跌跌撞撞追着黄色的蝴蝶。谁知蝴蝶飞入了黄色的油菜花地里，融为了一体。孩子们东张西望，找不到，那种焦急失望的样子，好天真好可爱。
09、最奇思妙想的渔童：
舟过安仁
宋代：杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
一叶渔船上，两个渔童收起竹篙和船桨坐在了船中。没有下雨他们却打起了雨伞，原来不是为了遮雨是为了利用风，拿伞当成帆让船前进。这种充满童稚行为的奇思妙想，也只有无忧无虑的小童才会想得出。
10、最精灵顽皮的稚子：
稚子弄冰
宋.杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
一大早，顽皮的小孩子就把昨夜冻在铜盆里的冰块取出来，用彩色的丝线穿起来当银铮敲，清脆得像银锣一样的声音在树林里飘荡。跑啊跑啊，忽然冰块掉在地上，那声音就像美玉落在地上摔碎一样。儿童天真烂漫的形象呼之欲出。
11、最勤劳朴实的村童：
夏日田园杂兴·其三十一
宋.范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
夏日乡村，辛勤的农民白天去田里劳作，晚上搓麻绳。男男女女各有各的活计。天真可爱的小孩子们虽然不懂得种田织布，也不闲着，在桑树荫下跟大人学着种瓜呢。
12、最热心好客的儿童：
溪居即事
唐.崔道融
篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客，急向柴门去却关。
是谁家的主人粗心，忘记把船系牢，一阵春风吹来，竟然飘飘忽忽地漂进了钓鱼湾。可爱的小孩正在玩耍，以为是有客人来了，急急忙忙地去掉柴门的钩环，打开了柴门，兴奋急切的小孩太可爱了。
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写乡下孩子的诗歌2
乡下人家
——孙一甜
乡下人家
总爱搭一瓜架
种南瓜丝瓜
让瓜儿门前挂
乡下人家
总爱种几株花
花儿争相开放
给农家增添无限芳华
乡下人家
鸡照例要养
你看房前屋下
遍地是鸡的娃娃
乡下人家
你看他们吃晚饭时
天边的红霞
一直陪着他
乡下人家
有山有水美如画
老人孩童乐哈哈
美好生活属当下
写乡下孩子的诗歌3
“老师，我很喜欢写诗，在诗歌社里我感觉很开心，我想永远都留在诗歌社。”当六年级的邓小明同学在那天晚上跟我说出这句话时，我觉得我做的一切都变得更有意义。
今年是我通过百仁慈爱参加支教的第一年，在踏入云南省金平县南科小学的校门之前，我对支教生活充满了新奇的想象，同时也在思考着自己能给这里的孩子带来些什么。除了常规的教学外，我还想给他们带来一些有趣的课外活动。在与两位队友和当地老师交流之后，我们决定在学校开社团。
开社团的想法成型了，我却突然为难起来，其他老师都有自己的特长，有的会跳舞，有的会弹钢琴，还有的会打篮球……我能给孩子们带来些什么呢？
我自小喜欢阅读，对文字有一种天然的热爱，也很喜欢写诗。于是，思来想去，我最终决定开设诗歌社。如果能通过诗歌让乡村的孩子敢于表达，甚至提高文学素养，那我就深感欣慰了。
社团招新现场
就这样，南科小学的诗歌社团在2021年的十月份终于成立，我们花了一上午的时间进行招新。尽管招新之前我在中高年级的班上进行过诗歌社的宣传，但招新那天，别的社团门前人头攒动、络绎不绝，而我的社团门前却是冷冷清清。一开始只有两个同学来我这里报名，而其他社团的报名人数早已超出名额。我只能无奈地坐在招新位置上干着急。不知过了多久，灵感突然来袭，我从宿舍抱来一把吉他，给自己曾经写过的一首诗配上和弦，随意哼唱起来。这样一种新奇的形式马上引起了孩子们的注意，报名的人数也瞬间多了起来。最终我的诗歌社成员达到了三十多名。
我和诗歌社的小成员们
就这样，我“连哄带骗”地招来了南科小学第一批小诗人。招新那天的经历使我清醒地认识到，如果不能采取让学生感兴趣的活动形式，那么诗歌社将会很容易在小学生中失去群众基础。为此，我计划在诗歌课堂中融入音乐、美术和手工等活动，让学生在活动中读诗、品诗与写诗。
每一周的诗歌课，我都会设定不同的主题来激发孩子们的兴趣：
“大胆想象吧”，孩子们在诗歌社专属的圆木牌上写下了自己的笔名；
“稀奇古怪想法大赛”，孩子们在黑板上画出了一个个奇思妙想，社团的“稀奇大王”和“古怪大王”在一片欢笑声中诞生；
“感受自然”，孩子们来到了教室外，在操场上、旗杆下、花草旁留下了他们的身影。通过描摹自然，孩子们对诗歌有了更深的理解；
“我的梦想”，孩子们在操场上放飞了装载着梦想的纸飞机，我看到了孩子们多彩的梦想：当老师，当医生，或是赚很多很多的钱给爸爸妈妈......
起初，我对诗歌社的成立没有多大的信心，但经过一个学期的教学实验，我发现学生们渐渐喜欢上了我设计的各种别出心裁的主题课，诗社成员写诗的热情也渐渐高涨了起来。有的学生会经常把自己写的诗拿过来请我帮着改，也有的同学会在下自习后跑到办公室和我讨论诗歌。
当六年级的邓小明同学跟我说“老师，我很喜欢写诗，在诗歌社里我感觉很开心，我想永远都留在诗歌社”时，我觉得自己所做的这些都变得更有意义。
在诗歌社团开展的过程中，我也慢慢走进了孩子们的内心世界。在大山孩子眼里，天地万物皆是诗。那些跳跃的、直白的、乡土的、自由的、没有任何修饰的语句，洋溢着小孩子们不同于成人世界的奇思妙想。
他们可以变成山林间自由飞翔的鸟儿；可以幻化成空气中带着芳香的微风；可以是把大山染绿的倾盆大雨；也可以是回望着秋天落叶的稻谷......
小诗人写的诗
他们在诗中写下了自己的成长，自己的童年，也写下了自己的迷茫和不安。那些带有真情实感的句子，触动了我心底最柔软的地方。在这些质朴的文字中，孩子们对世界的感知力更胜于文笔，而我也看到了他们不为人知的一面。
小诗人写的诗
也正是因为诗歌，我和孩子们走得更近了，是诗歌，让我们有机会认识彼此、相互陪伴、紧紧相拥。
诗歌社的孩子给我写的信
泰戈尔曾说过：“人的种种情感都可以在诗中以极其完美的形式表现出来。”能让孩子们敢于表达，这是我的最初目的；如果能把诗写得自然连贯，我就甚为欣慰了；如果能在语言与抒情上有所进步，我就高兴得手舞足蹈了。
我并不是要把他们培养成专业的诗人，只是想借诗歌课来激发他们内心的真善美，让他们都能够学着诗意地生活。
我希望孩子们能在写诗的过程中，感受万物的变化，日月的交替。在时光的流逝中，记录和书写自己的独特人生。我想，每一份独特而真挚的情感，都应该被抒发、被感受。