帽子的秘密的文章的脉络

十分钟解读《六顶思考帽》,下面一起来看看本站小编AliciaSu给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

帽子的秘密的文章的脉络1

Alicia Su 原文 请搜索 作者 公众号： 从张季鸾到普利策

（梵蒂冈博物馆精美的壁画。）

全文6757个字。

《六顶思考帽》的副标题是如何简单而高效地思考。作为一本畅销三十年，行销54个国家，改变亿万人思考方式的书，《六顶思考帽》用简洁的维度诠释了这个主题。

据说，戴上“六顶思考帽”，工作效率可以提高500%。这意味着，你五个月完成的硕士毕业论文，可以在一个月完成。到底会不会这么神奇，谁用谁知道！

我们将开启带帽子之旅，在开始这项旅行之前，作为导游的我，提醒大家注意几点：

1、思考不是为了哄自己开心，让自己满意，思考是为了趋近真相。

2、确保每展开一次思考活动，只戴一顶帽子，想一想，如果平时出门一下戴六顶，是啥效果？

3、我们拥有的是六顶帽子，经常换换帽子，心情会很好。

4、六顶帽子六种体验，请不要鄙视任何一顶帽子。

5、如果喜欢挑衅找茬的辩论思维，六顶思考帽可能让你失望了。

6、六顶思考帽致力于开辟一条新路，倡导平行思维。

7、不要把自己塞进某种颜色的帽子里，每个人都可以学会戴六顶帽子。

8、六顶思考帽不关注戴帽人是谁，有什么性格，它是一个行动趋向上的方法。

六顶思考帽是一项特别有益于国人的思维训练方法，我们长期拘泥于非黑即白，非此即彼的辩论思维，拘泥于“是什么”、“不是什么”的思维模式，却忘记了“还可以怎样”、“能够怎样”，后者是一种团队思维，平行思维，延展思维，创造思维，包容思维，合作思维，团队思维，圆桌思维，头脑风暴思维。

六顶思考帽，让我们发现个人的魅力，彼此的长处，让我们爱上人和人的畅快交流。

01

蓝色思考帽：掌控、组织、总结

蓝色是天空和大海的颜色，代表着掌控、包容、超脱和冷静，这就是蓝色思考帽的气质。

蓝色思考帽是对思考的思考，它凌驾在思考过程之上，又可以参与到思考过程中，它负责对思考进行定位、设计、规划、监督、转换、总结。

这是一顶高冷的帽子。

蓝色思考帽犹如万军的指挥、电影的导演、节目的主持人，展现的是对全局、整体和框架的控制。

思考最害怕混乱，如果任凭那些肤浅、充满血气、不加思索的想法冒出来，那么无法展开有意义的思考。思考必须专注、聚焦，必须行动，要达成目标。

尽量减少自己参与到无头无尾的聊天和辩论中，那只能浪费时间，耗费精力。

也要躲避那些缺乏开放系统，固步自封，又骄傲自大的人，这种人缺乏纠错能力，他一旦确立了一个框架，反对者必被视为敌人。

效率比较高的做法是：

1、确立思考的主题，用一个定义把这个主题描述出来。可以反复在头脑中练习描述，直到清晰、完整地呈现出来。这个思考的主题一定是自己心中热烈的渴望，是好奇心、欲望和真诚的合体。成功的很大动力来自于动机的强大，没有心理动力的支持，无法踏上艰苦的旅程，也无法收获好奇心的满足。

2、客观真诚地评估这个主题的合理性、价值性。这一步，很多人都会失败，因为他面对自己中意的主题，会失去客观真诚。甚至在别人提出质疑的时候，他会拼了命地维护，其实他维护的是自己的喜好和面子。这一步，是止损的最佳节点，错过了这一步，只能硬着头皮上，展开一段自我欺骗的旅途。很多人，终其一生都在重复这个错误，因为他们没有保守自己的心。

3、拆解主题，化为具体的阶段性目标。阶段性目标内部，依然要有主题设置、目标管理。目标越具体越好。目标大小以完成的难易程度为衡量标准，能够顺利完成的就是好目标，否则就是不好的目标，需要继续细化。这一阶段考察的是一个人的执行能力，执行能力的强弱依靠的不是蛮力，而是实际的完成能力。

4、调动其他帽子，随时可以跳出来用多元视角审视和评估思考过程。注意，一个人走可以走得快但走不远，一群人走开始很慢但越来越快，且能走得更远。没有群体互助思维，单兵作战，必定会被孤独和自恋打垮。蓝帽具有掌控性，这并不意味着它比其他帽子优越，只是在功能上，它有协调、组织性。

5、保持专注和纪律性。专注需要随时发起提问，这些问题可以分为开放式问题，也可以是二元式问题。问题的提出保证了思考始终朝着目标推进。专注依赖的是权威性和纪律性。

6、蓝帽具有超脱性和冷静性，这源于蓝帽思考者具有丰富的全局思维经验和把控能力。但蓝帽的目的却是为了更好地产出思维成果，这是一种绘图式的思考，不是堵门式的思考。保持思考过程的开放性和变化性，同样重要。当目标难以推进的时候，蓝帽依然要有按照既定计划进行的抗压能力，也要有随时纠错的反省能力。

02

白色思考帽：信息、事实、数据

白色是信息之帽，关乎事实和数据。平实、中立、客观是白帽的气质。白帽的气质与蓝帽正好相反。

想象不来的，可以想象一下计算机，它只提供数据和事实，不提供情感、观念和态度。我们也不会和电脑争论。

1、白帽常常这样展开思索。有哪些信息？还需要什么信息？漏掉了什么信息？应该如何获得信息？这是白帽思考的框架。白帽是传递情感信息、创意信息的信息，但它不是情感和创意本身，它是一个忠实的搬运工，只传递看见了什么。

2、由于信息量巨大，为了避免被信息淹没，白帽思维需要设置一个问题，这个问题缩小了信息的范围。这一步非常关键。有经验的导师设定的论文选题，实际上就是帮学生选定了一个小的范围，学生的工作量被成百倍地减少，这就是导师的意义。所以我提倡学生学习，一定要有导师意识，寻找帮助自己的导师，终身寻找导师。有导师意识的人，实际上是提高了自己的人生效率。

3、有些人和国家白帽气质比较突出。偏爱戴白帽子的人性格比较务实，也比较天真，并非他们看不清趋利避害的秘密，而是大脑程序设计了必须按部就班，脚踏实地，一步一个脚印。日本这个国家被认为是偏爱白色帽子的。日本人最不喜欢辩论，开会重在倾听，做事有序低调，待人客气耐心。

4、我们通常在说明自己观点的时候，会把事实嵌入，这种思维实际上利用了事实，失去了白帽思考的准则。所以白帽思考的重点是，是真的在寻找事实呢？还是在为自己脑子里形成的观点积累证据。有的时候为了自己的目的寻找一些事实，显得很快能达到目的，但其实这个是比较愚蠢的作法，因为会拖延寻找真相的时间。我们的目的是为了寻找真相，并不是达到一个短暂的人生目的。不客观的去寻找事实的方法都是在拖延真实想法的实现，如果这一生都不愿意去面对一个真相，那么就有些可怕。

5、很多事实只不过是人们所认定的评价。事实需要判定一个两层结构体系，一个是认为的事实，一个是核实的事实。认为的事实是主观认定的，核实的事实是经过核查的。白帽思维是符合科学思维的，采集标本，验证标本，收集事实，得出结论。

6、辩论的思维认为观点会在辩论中脱颖而出，真相会越辩越明。但如果辩论双方都形成了闭环思考，不再看见对方思考中的信息，而是拼命地寻找有利于自己的事实，那么真相反而会被涂抹掉。但白帽思维认为观点是像树一样慢慢长大的，只要有足够的信息，观点会慢慢成形。

03

红色思考帽：情绪、情感、直觉

这个帽子，是我最想聊聊的。情绪、情感、直觉之帽，红色之帽。

记得很久一次，我参加一个小型沙龙讲座，来的是位优雅的台湾女士，这位老师提问说，请问愤怒是错的吗？我当时的回答是，错的，愤怒是错的。这位老师纠正说，情绪没有对错，愤怒和快乐都只是情绪，没有好坏之分。

她的话对于当时的我犹如晴空霹雳。回家后，开始补习情绪方面的知识，才发现这一课是多么重要。前几天翻看我小学时候的作文，发现那个时候，我的思路和风格和现在本质上也没什么区别，一看就知道不是别人写的。可是真正让我对自己的写作产生自信的，源自于一次极为深刻的情绪体验。从那个时候开始，我知道与理性思维匹配的还有一个情绪思维，解锁了情绪，我的写作有了流动性，这让我产生了自由感和驾驭感，而自由和驾驭会驱逐恐惧。

一个人了解自己，首先不是从理性上，而是从情绪、情感和直觉上。一个情绪体验丰富的人，情感表达通顺的人，直觉好的人，不会僵硬，很生动，站在这天地之间，吸收日月精华，吐故纳新，是活的。

无论如何否认情绪、情感、直觉，它都是存在的。否认便是压抑，压抑会产生更大的冲动。

有些人会说，我没有情感，其实不是没有，而是那情感便是冷漠。

红色思考帽，给思考过程提供了一个表达情绪的专属空间。在开会的时候，这个时刻，每个人都可以说出自己的情绪和感受，不需要解释，不需要合理化，不需要感到愧疚。思考的时候，当带上红帽时，可以自由表达自己的情绪体验，这些情绪或许是一种释放，也或许引导着开辟一个新的方向。

很多人写作僵硬，那是因为缺少了情绪带来的流动感，僵硬的背后其实是恐惧，而恐惧也并非来自于有人吓唬你，而是对主题和材料熟悉度不够，熟悉度不够就是拧着自己的脖子领子在思考，在写作，甚至有的时候在欺骗着自己，而这最终来自于你不能了解自己的热情和欲望，还是回到了情绪上，不能了解自己的热情和欲望，也难以产生强大的精神动力。

所以我说功利的目的带给一时的快乐，而来自心灵的目的带来一辈子对自己的喜爱和接纳。这是一个选择。

红帽思考，注意五个问题：

1、情绪、情感和直觉并非空穴来风，它产生的基础是很多经验、经历、遭遇的累积。它如风，可是风从哪里来，谁又能说的清楚。接受这股风，沉浸在这股风里，风要吹走了，由它去吧。不去控制，不去解释，只有体验和感恩。

2、要注意背景性的大情绪体验。这基本上就是一个人性格的大背景，它会介入到所有的思考和写作中，我们可以不改变它，但是要认识它，注意到它带给你的好处和坏处，尽可能趋利避害。

3、注意自己最初的感觉，对这个最初的感觉加以辨别，否则它就有可能产生一个情绪引导下的认知，这个认知会影响思考的判断。

4、我们可以不喜欢某人，不喜欢某事，但是这些情绪属于红帽思考范围，允许这些事情发生，不需要费心思去找寻理由，但是在蓝帽思考中，需要理性对待这个人，这个事，该怎么办怎么办。很多人正是把自己的情绪蔓延到了所有思考和做事的环节中，这样就造成了混乱。我不喜欢你并不代表我不同意你。红帽给了我们一个做自己的时刻。

5、情绪世界变化瞬息万变，这一刻我不喜欢做的事，不喜欢的人，下一刻由于认知的改变，这些就有可能变化。充满流动性的人，不拒绝道歉，不拒绝吵架，不会躲避冲突，不会长久的抱怨，热爱沟通，热爱积极应对，坚强不屈，是真正的弹性人生，而不是铁板一块，或者大萝卜一根。即使你的世界在下雨，也要允许别人来送伞。

04

黄色思考帽：积极、乐观、实践

黄色代表着阳光和乐观精神。

戴上黄帽，意味着要努力寻找思考中积极的因素，竭尽全力挖掘想法的正面价值。

积极的态度也是一种选择。

尼克·胡哲，80后，一出生，就无手无脚。亲生母亲绝望到一度拒绝给他喂奶。他的上学经历就是一部恐怖的校园霸凌剧，同学们会称呼他为怪物，他只能一次次地跑向母亲，母亲也只能一次次地选择安慰他。然而，有一天，他还是选择了放弃，当他把自己淹没在洗澡盆里的瞬间，他想到父母在他的葬礼上哭泣的画面，就打消了自杀的念头。然而日子还是那样糟糕，直到有一天他在报纸上看到一个残疾人身残志坚的故事，他的头脑作出了一个选择，从此，他的人生才走向了光明，走向了鼓励别人的道路。

积极的人，身上有一种不可遏制的想要把自己的想法付诸实践的冲动，因此，积极的人，首先是一个好奇、乐于探索的人。我们的生命有一种向未来和未知敞开的特点，未来和未知有无限的可能性，黄帽对这种可能性保持乐观。

但积极并不是盲目乐观。积极需要步入一条精心选择的道路并付诸于具体的行动。

1、黄帽需要做乐观评估。乐观背后的原因是什么？积极看法的根据是什么？可以天然地依靠积极的大脑选择乐观，但是对于乐观背后的原因，却要运用白帽思维进行思考，为乐观提供必要的信息和数据支持。

2、黄帽要提出建设性的思考。批判性的思考在当下的舆论圈是很流行的，可是批判没有提供一种积极的建设性的方向。萨义德说知识分子发言的正确态度是谋求最大的善并导致正确的改变，这个说法是符合黄帽思维的。

3、黄帽需要制定出行动的方案。不要纠结在方案是否杰出和耀眼，不要追求完美，只要提出方案，老老实实，体现出积极实现的意愿，有可操作性，就可以开始了。这一点，我们要学习蚂蚁，行动再行动。头脑中过于完美的设想反而会成为行动的最大阻碍。

4、黄帽思考者需要培养一种价值的敏感性。这是黄帽和盲目乐观的区别。黄帽的乐观来自于一种观念力量。没有什么可以打败一个骨子里对乐观产生信仰的家伙。

5、黄帽思考关注的不是新奇特，而是有效性。即使没有新鲜的想法，黄帽也可以在一成不变中提高有效性。电影《美丽人生》把恐怖的人间地狱纳粹集中营变成了一个大游戏，黄帽不是执着于开辟一条新路，而是化腐朽为神奇，提高现在拥有的生活的质量。

6、黄帽思考关注前瞻性。我们要有一种能力，积极勾勒美丽愿景的能力，并为这种愿景寻找机会。

05

黑色思考帽：生存、安全、谨慎

有必要给黑色思考帽正名，黑帽不是负面思维和负能量的代表，而是使用最多最重要的一顶帽子，是为了安全和生存而采取谨慎态度的帽子。

生活中，有些人更偏爱黑帽思考，这些人也可能是最为谨慎，生存能力最强的一种人。当然，你可以说他们是缺乏安全感的人，但是在这个险象环生的世界，对安全怎么操心都不够。所以，偏爱黑帽思考的人，不需要被正能量的呼声打倒。

小孩子如果在儿童期，给予必要的谨慎行为的训练，就会在进入青春期后，更加符合社会对个体的要求。毕竟没有人像父母一样，总觉得自家的孩子是个宝，那些进入学校的孩子，谨慎比调皮捣蛋更受欢迎。

罗永浩的人设就是一个冒险王，他的言论和行为都与大多数人的轨迹不同，他得到的关注是社会对一个出格者的围观，但是毕竟没有多少人愿意承受出格所必须付上的代价。

大脑一次只能在一个方向上保持敏感。戴上黑帽，意味着开始思考可能的错误、危险和障碍。这个思考是基于逻辑的，如果只是情绪性的抱怨，这是红帽思考，不是黑帽思考，黑帽思考不等于发牢骚，发泄不满情绪，而是为思考和行为的顺利进行寻找潜在的危险。

黑色思考帽承认谨慎是一项重要的品质，意义非凡。

这里的谨慎不是小心翼翼，不敢越雷池一步，而是对事物发展的客观规律表示尊重，如果这规律要求你过红海，那也应该勇敢地迈出一步。

黑色思考帽，最容易陷入平行思维所极力避免的辩论思维，黑色思考帽不是用一个观点压倒另一个观点，而是借助白帽的信息和数据，采取黄帽提高有效性的乐观态度，在蓝帽的统筹安排下，合适地提出对危险的预警，帮助思考在平行维度上继续延展。

批判比建设容易得多。所以也要谨慎使用黑帽。毕竟发现危险容易，克服危险却比较难。过度的批判会折损前进的能量，带来一个自以为是的形象。

黑帽存在的好处是让大家可以在一个特定的思考维度上，表达自己对安全和生存威胁担忧的理由。但是当他们换上其他色彩的帽子时，也可以有上佳的表现。

06

绿色思考帽：能量、创造、变化

绿色思考帽，为思考腾出一段时间，专门来处理创意和变化。这是一顶在创造力和可能性维度上发挥的帽子。

大多数思考都追求正确性和安全感，这和我们大脑的结构有关，而创造性思考充满了冒险和探索。尽管追求新奇可以带来刺激，但是这种刺激和与之付上的代价相比，促使多数人放弃了绿帽。

在特定的文化中，创新性思考更难进行，鼓励安全和服从的教育者，很难鼓励创新和变化。

爱德华·德博诺博士发明了平行思维这个词，事实上，绿帽思考最能体现平行思维。绿帽所发起的思考，意思是改变观念和认知。个体只有对自己的观念认知系统采取开放和纠错的态度，才能实现突破。

创新与行动的关系最为密切。德博诺博士曾经发起过一个讨论：“假如人人都会成为警察，情况会是怎样？”，这个讨论并没有停留在价值判断上，而是激发了“邻里监督组织”，并在美国上万个社区使用。行动最能检验创新的外溢效果。

创新需要脑洞大开。为了激发不可能性，德博诺甚至建议随意翻字典，然后选择一个词，进行创新思考。比如需要与香烟有关的新创意，随意找到一个词——“青蛙”，然后带上绿帽。青蛙有跳跃的形象，可以发明一种抽几口就灭掉的香烟，这种香烟既可以防止火灾发生，也让吸烟者少吸了几口。

如果保守一点，创新也可以表现为增加几个备选方案。出发去旅游，如果多几个交通方案，可以感受到掌控感和灵活度。

创造力是个性问题、天赋问题还是技能问题？三者都有，有意识地培养创造力吧，它并非某类人的专利。

绿帽思考，在所有的思考帽中，是容易被忽视的帽子，它看起来不那么重要，但事实上它可以促成伟大的改变。

最后用瑞幸的案例再次回顾一下六顶思考帽。

2019年，很多美好的记忆都和瑞幸有关。廉价好喝的产品，方便美观的设计，分布广泛的门店，温和的店员，精美的小食，送货和下单App，这些都体现了品牌的创意。友人在一起小聚，互粉瑞幸，称赞它的推广模式和味道。然而2020年，瑞幸却遭遇了滑铁卢。瑞幸的摔倒是忽视了其他帽子的思考，特别是黑帽、蓝帽和白帽思考。起底瑞幸的调查公司就是发挥了白帽思考。而在绿帽、黄帽、红帽思考维度上，瑞幸可圈可点。瑞幸案例提醒我们，六顶思考帽综合使用的价值。

全文完

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帽子的秘密的文章的脉络2

对于当时年少的我们，参加汇演节目应该是老师给安排或者出个主意，目前班里老师没通知我们，而我却是自相情愿，也带着一种不可言喻的秘密想参加汇演，所以节目要我自己想 ，如果演唱，我也仅仅是上小学在老师的指挥下有过经历，单纯个人演唱我没一点自信，所以也不敢。

第二天上学，在班里找了好几个同学，把自己的想法和他们商量，也希望他们能够出个主意并积极参加，结果回答都是不想参加，不会演。搞的我像一只泄了气的皮球，一蹶不振的坐在教室里发呆！这个时候班长牛大眼(班长是个女的，眼睛大所以起了个外号叫牛大眼）跑到我面前说：“你这么爱出洋相，想参加汇演，你自己为什么不演个单口相声或者演个像春晚哑剧《吃鸡》，非要找其他人，咱们班真没什么人能干这个”，班长的话提醒了我，是啊!为什么不说个相声呢？相声我听过很多，没有演过，但是可以试试，可是也要找个搭档。于是我和同桌(同桌是个男生）汪俊商量，因为他和我一样上课最爱出洋相，有时候还爱给别人讲笑话，所以他最合适。结果汪俊死活不干，我是百般求半天让他试试，做个捧哏就可以，他才勉强答应试试。

想起马季赵炎说的相声《吹牛》，这个简单，反正是吹自己多厉害，记不住词，可以胡编，我和汪俊决定就试这个。于是下课后，我把几个同学叫来给我俩参考参考，我和汪俊就在教室后面的空地上开始你一言我一语的胡乱说了起来，虽然同学笑了，但是我俩前面说什么，在演一次就全忘了，又重新胡编，反反复复最后连词自己说什么都不会说了。

因为年少我们本身见识不多，学校和家两点一线的生活，更多的接触就是吃喝拉撒，最后吹来说去两个人只为逗同学笑，也就没了正经，开始什么吃屎，放屁胡乱瞎说，同学们笑的前仰后合，但是这根本上不了舞台啊。直到放学我也不知道和汪俊到底演了个什么，说了什么! 我心里有点失望了，这样肯定会很难堪，而且学校也筛选不上的。

中午下学一到家，母亲一边做饭一边把我好一顿臭骂：“邻居孩子，每天中午回家自己做饭吃，看看你们什么都不会，什么事都是大人伺候”，

我不情愿的顶了一句：“谁不会做个饭，不就下个面条，炒个白菜嘛”

“你会做个屁，你就知道吃，你做的饭估计狗都不吃，你哪有邻居家孩子会做饭!”母亲说完将抹布扔到了我脸上“今天中午你自己做饭吃吧!”

母亲说完自己吃饭去了，我极不情愿的自己去炒白菜下面条，结果不小心把酱油倒成了醋，盐还给放多了，母亲看着我，我也不敢倒掉，强忍着吃完，感觉真的比屎还难吃!

吃完饭洗碗时候，看着桌上的酱油和醋，我突然想到，为什么不演个比做饭呢？故事可以按照两个人都学会了做饭，又不服气对方比自己能干，决定相互比一下，然后又担心对方比自己做的好，偷偷往对方饭菜多加盐和酱油醋，最后自食其果吃了自己做的饭菜而闹肚子进了医院。这个想法让我猛然灵光大现。

中午一到学校，我迫不及待的和汪俊讲了这个想法，汪俊觉得非常可以，这样词可以围绕着捣乱做饭编，不至于忘，即使忘了之前的，也可以在编回去。于是我俩利用课间休息时间，又排演了几次，班里同学们笑的都躺在了地上，虽然前后往各自饭菜里捣乱的东西不一样，但是总体效果不错。于是我信心满满的让牛班长去团委报名，班长捂着肚子边笑着说：“笑死我了，你们动作和表情那么滑稽，不像相声，像个小品，也没节目名字，怎么报名？”“你给起个名字，然后报名吧”我用祈求的眼神看着她说，牛班长思考了半天说：“就叫《比烹调》吧!，但是小品不能总排练，看多了就不好笑了，所以我劝你们对内容还是保密点好!”我想也对，排练多了就不好奇了，所以校会议室也不能去，只能等筛选那天在去彩排!

就这样一天的时间，我班的节目就完成了，那个时候我感觉自己真的很自豪，虽然我为保密暂时不能去校会议和其他班的一起排练，但是我知道，我有机会可以和雯同台演出，我心里开始焦急的盼望学校筛选的那一天。(续)

@今日头条

帽子的秘密的文章的脉络3

昨天参加了学校组织的由四年级语数两位教研组长讲解本次期末考试卷面分析会。

一、语文试卷分析

本次语文试卷知识考点总结可分为以下四个版块：

（一）观察想象发现

1、现代诗，观察考察写观察日记的方法。

（二）提问批注思考

1、通过大量的阅读，让孩子学会阅读时多动脑筋思考，从“不同的角度”提出问题的能力。

2、阅读能力强、爱思考、课堂上会听讲的孩子占优势；读书没有深度，没有思考，将处于劣势。

（三）阅读理解感悟

1、课外阅读是考察孩子课内知识掌握及运用的能力。

2、古诗词从四年级开始慢慢增多，应加强古诗词及古文方面的学习。

古文的学习目前主要就两点：（1）考察停顿（2）借助注释，能够理解古文的意思。

（四）选材构思表达

写作文时，要学会构思，加强选材的能力。

二、语文试卷反映出以下问题

（一）时间不够用、做题速度慢。语文考试时间为100分钟，其中作文至少应留出30分钟的时间。

（二）审题能力不强

读题时，找出“关键字”。

（三）阅读面不够广。

孩子阅读面不够广，主要体现在阅读的“量”不够、阅读的“深度”不够。老师课堂上讲的方法要学会运用到课外阅读中去，养成读书时“动笔”的好习惯，做到不动笔墨不读书。

（四）课堂听讲能力

在课堂上要学会有效的听讲，注意力要集中。

（五）语言表达能力

体现在对文章的总结归纳能力。

三、今后需要注意的方面

（一）注重基础知识

从试卷上看主要反映在“错别字”上，像生字词、日积月累等等还是需要牢抓。

（二）注重阅读

阅读的量要够、阅读的深度要够。本学期至少阅读10本以上的书目，才能达到阅读的“量”。

除了必读课外书外，以下图书为本学期选读数目：

1、《万物简史：少儿彩绘版》。

2、《少儿科普三字经》。

3、《异想天开的科学游戏》。

4、《中国儿童视听百科.飞向太空》。

5、《刘兴诗爷爷讲中国地理》。

6、《雷锋的故事》。

7、《小英雄雨来》。

8、《帽子的秘密》。

9、《蜡烛的故事》。

10、《地球的红飘带》。

（三）如何阅读

1、写阅读笔记，阅读的笔记要求:阅读内容、修辞手法的运用、阅读后的收获、感悟等。（每本书的读书笔记会少有点不同）

2、走近生活、利用假期带领孩子体验生活。（语文生活实践能力）

3、四下课本动物单元中，（写动物朋友）有能力有时间的家长可以给孩子养养小动物，或者也可以经常带着孩子去观察动物，植物，或者去超市认识粮食，蔬菜，条件允许的话可以小组进行活动，然后交流。主要还是让孩子学会观察。诗歌单元，通过生活的体验，走进生活，抒发情感的表达。

四、数学方面

（一）上学期情况总结

通过考试，发现孩子在基础知识上抓的牢固，分析问题、解决问题的能力有了提高。但还存在以下问题：

1、读题不认真

2、计算不细心

（二）寻找错误原因

要养成良好的学习习惯且学习时要有方法。做题时要懂做题的思路，要学会总结“规律”、“方法”；会“分析”、会“思考”、会“悟”。

数学的关键在于“补错”。家长在家时应多关注孩子的学习过程、多问孩子错题的原因，为什么错？错在哪里？让孩子讲错题，便于家长了解孩子分析思考问题的能力。

（三）数学改进建议

1、提高笔算能力

口算计算是数学的“基本功”，需要天天练习。

2、专心听讲

3、质疑问难

4、认真预习，带着问题去听讲，提高学习效率。

5、一丝不苟

6、独立完成作业

7、及时检验习惯

做完题后，及时检查检验很重要。

（四）对家长的建议

1、家长用手机搜答案检查孩子作业时应避开 孩子，以免他们有样学样趁家长不注意时直接搜答案。

2、家长应经常翻看孩子的课本，检查孩子的课堂笔记，从笔记上能反应出孩子上课听讲的情况。