欲扬先抑的文章250字
跟着考场美文学写作——欲扬先抑,下面一起来看看本站小编雨潤文心给大家精心整理的答案，希望对您有帮助
欲扬先抑的文章250字1
【真题回放】
那个春天，很暖
（选自安徽省2016年中考卷,文\章月珍）
女儿一岁时，婆婆得了精神疾病，生活基本上能够自理，自己每天买菜做饭洗衣服，只是一到傍晚，就会出现幻觉，常常会无缘无故地把家里的东西扔掉。记得有一次女儿感冒，婆婆竟然把感冒药全部扔到了池塘里，还振振有词说那些都是毒药。说着说着，婆婆害怕地哭了。女儿在一边也哭个不停。我看着两个泪人，也忍不住哭了。
那个冬天，很冷……
女儿五岁那年，有一天她怯怯地对我说：“妈妈，我可不可以换掉我奶奶呀？我要让惜愉的奶奶做我的奶奶！”我说为什么呀？她说：“我的奶奶一点都不好！从来没有疼爱过我！但是惜愉的奶奶对惜愉可好了，每天来幼儿园接惜愉回家，回到家还给他做好多好吃的，冬天灌好热水袋给惜愉捂手，夏天拿着扇子不停地给惜愉赶蚊子。”我把女儿搂在怀里：“这世上每一个做奶奶的都会疼爱自己的孙女。奶奶之所以没有好好疼爱你照顾你，那是因为她病了。从你出生的那天起，她注定是你一辈子的奶奶，这个谁也无法代替的。”女儿失望地低下了头。
女儿七岁时，上小学一年级。有一天，她回家狠狠地把书包扔在桌上，愤愤地说：“我有这么个奶奶真是倒霉死了！害得我天天被同学们嘲笑，抬不起头来！”我问怎么了？她说：“奶奶每天去菜市场买菜，每天都经过我们学校。你说她可笑不可笑，冬天扇扇子，夏天戴个绒线帽，同学们都说她是疯婆子！”我气得把女儿的书包扔在地上，恶狠狠地说：“别人可以看不起你奶奶，可以嘲笑她，歧视她，但是你不可以！ 你要想同学们尊重你奶奶，首先要做到自己尊重你奶奶！不管奶奶变成什么样子，她永远是你要去敬重的人！”女儿第一次看到我如此情绪激动，不停地说：“妈妈，我错了。”
女儿九岁 那年，有一天我送她去学校。远远地看见在学校门口有三个小男孩子正将香蕉皮扔向婆婆，我刚想制止，却见女儿用力挣脱我的手，飞一般地跑过去，用小小的身体护着她奶奶，大声地喊着：“不许你们欺负我奶奶！”三个男孩愣住了，呆立在那里。我走过去，轻声对他们说：“我不跟你们讲大道理。每个人都会有老的一天，每个人也都会有生病的时候，想想看是不是？”三个男愣了一会儿，孩默默地走到我女儿面前说：“我们再也不欺负你奶奶了。”
女儿十一岁那年，院子里开满了鲜花。她让奶奶手持一根木棍，木棍的一头系着一根漂亮的红丝线，红丝线在风中轻盈地飘着。女儿说她在和奶奶钓蝴蝶。我问，没有钩怎么能钓得着蝴蝶呢？女儿说，她和奶奶不是在钓蝴蝶的身子，而是在钓蝴蝶的快乐！看着她们祖孙俩灿烂的笑容，我也笑了。
那个春天，很暖……
【写法淘金】
本文采取欲扬先抑的方法表现人物。文章一开写女儿讨厌奶奶：“我可不可以换掉我奶奶呀”“我的奶奶一点都不好！从来没有疼爱过我”“我有这么个奶奶真是倒霉死了！”，这是“抑”；后来， “女儿飞一般地跑过去，用小小的身体护着她奶奶”、“不许你们欺负我奶奶！”，这是“扬”。文章用“抑”来铺垫，用“杨”来表明作者的写作意图，刻画人物形象，表现文章的中心，给读者留下了深刻的印象。
【名师授渔】
欲扬先抑，也叫先抑后扬，要歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景，不从正面平铺直陈，而是先从反面着手，用曲解、嘲讽，甚至挖苦的态度去贬低、抑制，甚至否定它，最后才露出自己真实意图的一种构思方法。这种构思文章的方法从相反的贬抑处落笔，而在颂扬中结束全文。
运用此种构思法要抑少扬多，运用时注意“抑”和“扬”作用，正确把握二者的关系。“抑”的部分要先写，起的是衬垫作用，是为“扬”蓄势的，与“扬”的部分相比较略；“扬”的部分后写，是文章的重点，是要详写的地方，也是揭示作者的写作意图，点明文章中心的地方。
“文似看山喜不平”，平铺直叙的文章是不能吸引人的，而欲扬先抑写法的运用，就能在很大程度上避免这种情况的出现。欲扬先抑的写作方法，能够使文章情节曲折多变，造成波澜，形成鲜明的对比，富有感染力。让读者在阅读过程中，产生顿悟之感，从而留下深刻的印象。
【典型例文赏析】
（一）我终于明白了你的良苦用心
一考生
“后面站着去！”在我半睡半醒之际，一阵惊雷似的声音在我耳边炸响。我迷蒙地抬起头，正触到一束饱含严厉的目光，吓得我打了个冷战。
唉，这是本周第三次被生物老师逮住了，我无奈地抱起生物书，拖着沉重的步伐再次走向教室后面的小角落。瞧吧，我们生物老师就是这样，留着个“地中海头”，两只眼睛总像要往外喷火，五十多岁了还乱动肝火，一旦上课谁没正确回答问题，那就起驾吧，教室后面那个位置等着你呢。然后下课还必须麻利地找他去背学过的内容。背不过来？再来！这不，去生物办公室的路比到我家的路都熟呢！正当我浑浑噩噩走神之际，生物老师一眼瞟过来，我半截身子都凉了，赶紧颤颤巍巍地飞速地记笔记。
下课后，我又怀着沉重的心情到了我无比熟悉的地方——生物办公室，抹一把我额间滑落的冷汗，心中默念着“风萧萧兮易水寒”的壮士歌踏了进去……
生物老师正坐在电脑前打字，见我来了，指了指桌子上的蓝夹子，那里面装了些“罪恶”的东西——生物老师专门整理的题目。我满头冷汗地瞪着那些我一点也不熟悉的题目，绞尽脑汁地思考答案。等我试探地说出来后，生物老师狠狠瞪了我一眼，在我又尝试了几次却不幸还出错后，老师十分生气地合上了蓝夹子，用右手指急促地敲打着桌子：“这都是些经典题，都错成这个样子，你不想中考了？”
那么严厉的语气，说得我的鼻子一酸，我有些负气地跑出了办公室。
我狠狠地咬着笔头，抄着我回答错的题，老师说我得抄十遍才能回去，让我一身火气，我说您不能对我温柔点，动这么大肝火您不怕伤身？此时我怀着愤懑的心情继续与生物老师斗争着。
直到在中考考场上，我看到了生物试卷，我被罚抄十遍的那道题赫然在目，我想起生物老师那近乎苛刻的行为，罚我抄写十遍没背过的题目的场景——这些，让我深深记住了这类题目的做法，让我的中考顺利过关了。
对不起，老师。时至今日，我才明白了您的良苦用心，才知道您夜里的灯为谁开，头上的白发为谁生，谢谢您，老师！
【赏析】
本文开篇写生物老师的凶狠，罚“我”抄作业，罚“我”站在教室后面，还有那狠狠瞪“我”的眼神，使“我”非常厌恶他。看起来要写生物老师的不好，但文章最后却宕开一笔，写自己在中考考场上才明白老师的深刻用意。文章欲扬先抑的手法使得老师的形象顿时高大起来。
（二）那双手
饶恒军
羽绒服上的拉链老了，到了退休的年龄，已经过去好几个星期，我也懒得去修。正巧，今天来了一个修拉链的，爸爸便叫住了他。
我跑了出去，映入眼帘的是一个年过半百的老人，他穿了一件棕色的衣服，一身松鼠皮似的，看得出来，那是件很旧的衣服。他头上带着一顶黑黑的、破旧的帽子，上面有个小洞，里面的头发像井底之蛙似的好奇地望着外面广阔的世界，我见了不禁笑出了声。他脸上有岁月流过而刻下的皱纹，像皴裂的树皮一道又一道；面颊上布满了灰尘，不过胡子修剪得“井然有序”，很干净，好像还有些生机。更引人瞩目的就是他那双手，在白白的墙壁的映衬下，显得更黑了。
我站在他身边，让他为我修拉链，可那种难闻的气味立即扑面而来，令我“窒息”，好像一个不会游泳的人落入水中一样，我便开始讨厌他了。换拉链时，我又仔细地看着他那双粗糙的大手，上面布满了裂痕，里面藏着许多灰尘，指甲也残缺不全了，好像黄土高原一样，支离破碎，我不能容忍他了，便转过头去，看那一堆玉米秸，觉得比看他的手舒服多了。
过了一会他修完后，我付给他钱，他却微笑着说：“没什么，不用了。”
看着他远去的背影，我带着厌恶的口气对爸爸说：“你看他那手，真让人不舒服。”爸爸却严厉得对我说：“怎么能这么说呢，如果没有这位老人灵巧的双手，或许你的羽绒服真的要退休。他为我们带来了方便，而且又不收钱，这是多么高尚的心灵啊！”虽然只是简短的一句话，我的内心却久久不能平静。是啊！那是一双不太好看的手，可是它却是老人勤劳、质朴的最好体现。我只看见那是一双粗糙的手，却没看见那娴熟的技巧带给人们的方便，更没有体会到老人那崇高无私的心灵。
风吹日晒，长年累月，这位老人走街串巷，用他那双粗糙的双手，为人们带去了方便，让那些破旧的衣物焕发出新的生机，美化了人们的生活。那是双多么神奇而勤劳的手啊！我永远不会忘记——那双手！
【赏析】
不可否认这是一篇非常成功作文。小作者将一次修拉链的经过，写的条理清晰，意蕴深远，而又令人回味无穷。读罢文章，掩卷沉思，让人们的心灵在喧嚣中得到净化，在势利中得到纯洁。
文章开篇就对这位修拉链的老人进行了一番外貌描写：棕色的衣服、又黑又旧帽子、布满灰尘的面颊、粗糙的大手上面布满了裂痕，里面藏着许多灰尘，指甲也残缺不全了，好像黄土高原一样，支离破碎等等。所有这些描写作者不吝笔墨，极力渲染刻画，无非是想尽力去“抑”。
有了上文的“抑”做好铺垫，才有下文的“扬”： 这位老人灵巧的双手，为我们带来了方便，而且分文不取，这是多么高尚的心灵啊！
正因为有了这样鲜明对比，才有小作者发自内心的歌颂：那是双多么神奇而勤劳的手啊！我永远不会忘记——那双手！
一开始让自己看后不能容忍的双手，到最后成了自己永远不会忘记的手，这就是欲扬先抑的写法。
欲扬先抑的文章250字2
同学们上课了，首先对好上课口号--“欢迎来到青青妙笔，快乐课堂！”上节课我们学的登飞来峰都背下来了吧？现在开始复习一遍，然后背一遍，会背的给自己加30分，今天我们要学一篇新的诗词积累《天净沙·秋思》 元•马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
还是老规矩，记下来，背下来，分别30分。
说说你的看法！生活中，你喜欢谁？为什么？生活中，你不喜欢谁？为什么？有不有先不喜欢，后来慢慢改变看法的呢？为什么不喜欢？为什么改变看法？简单分析一下。
听了同学们的例子，我们带着问题来欣赏一篇佳作：《我的同学——孙志力 》
1、最初我喜欢孙志力给我的印象如何？从文中哪些地方可以看出来？
2、后来我改变了对他的看法吗？从什么时候开始的？
3、最终我对他是怀着怎样的情感态度？
4、这篇作文你知道这是一种什么写作技法吗？
（分别安排两位同学朗读这篇作文。）分析结合ppt中红色字体部分就是通过一个初步不好的印象和昵称，从第二段开始：练习发音和体育跳远课都是表现的一种好的方面，对于这种写作手法，就是我们今天要学的课，第二讲：欲扬先抑。开始板书。
欲扬先抑，也叫先抑后扬，是一种常见的写作手法，指为肯定某人、某事、某物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。
同学们，我们平时写的文章大都平铺直叙，很难吸引读者。但如果运用了欲扬先抑的方法后，效果会如何呢？请看大屏幕。
【作用】
采用这种手法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明的对比，读者在阅读过程中会产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。刚才纪晓岚祝寿的故事，同学们已深深感受到了，对吗？
写作技法点拨：
师：欲扬先抑的效果既然如此的震撼心灵，那么我们如何利用它来写作呢？欲扬先抑这种构思方法可以用来写人，也可以写事或写物，这节课我们主要训练如何写好一个人。同学们，请看文章片段。
他是我的同桌。说起他的外表，既不是膀大腰圆，也不是浓眉大眼，可以说是其貌不扬了。他个子很矮，黑瘦黑瘦的。脸略微有点长，本来不大的眼睛显得更小了，而额头颧骨却又十分突出，难怪有些同学给他起了个绰号“祖先”，说白了就是类人猿。
有一次体育课测验跳绳，我虽然刚及格，但已经满足了。他的成绩是良，我去祝贺他。天呀，他还在练跳绳呢！我看到他紫色的脸上，汗珠像断了线的珠子似地往下落，嘴里“呼哧呼哧”地喘着粗气。我狠狠地对他说：“你不要命了！考了良还练什么？”他用手捂着胸口，好半天才断断续续地说：“我要的是优。”听到这里，我很惭愧。是呀！我所缺少的不正是这点吗？我开始佩服他那种永不满足、自强不息的精神。
师：同学们，例文的两段文字分别写了什么内容呢？
这位同学说的很对，第一段写了同桌长得其貌不扬，也就是从外貌上去贬低了同桌，这就是“抑”，第二段通过一件小事使我对他的态度发生了变化，表现他永不满足、自强不息的精神，这就是“扬”，文章接下来肯定就是要进一步赞扬了。所以，我们在运用欲扬先抑进行写人的时候，既要表现人物的优点也要表现人物的缺点，也就是优点缺点要明确。
①优点缺点要明确。
A写人前，先在草稿纸上分别列举人物的缺点和优点。
B写作时，在作文前半部分先展示人物的缺点，多以外貌、习惯、心理感受等描写为主进行刻画。
C在作文后半部分重点展现人物的优点、精神、品质等。
师：金无足赤，人无完人，没有人是十全十美的，通过分别展示人物的缺点和优点，可以使文章情感更真实，人物形象更丰满，中心主旨更突出。
师：同学们，人物的优点、缺点明确了，是不是简单地堆砌在一起就可以了呢？答案肯定不是，在“抑”和“扬”两者之间要有一条纽带将其连接起来。请大家再来看例文。你能找到这条纽带吗?很明显，就是最后一句。因此，在优点、缺点明确的基础之上，还要转变自然。
（板书）
②抑扬转变要自然。
A由抑到扬不要猛然转变，中间要有明显过渡的句子。
B最好找准几件事，逐步完成对人物“差评”到“中评”再到“好评”的转变过程。如：不满——好感——欣赏
师：在欲扬先抑的文章中，哪一部分是重点呢？同学们齐答的很对，当然是“扬”，所以我们在写作时更详略得当，不能让“抑”喧宾夺主。
③详略安排要得当。
“抑”的部分要先写，目的是要为“扬”蓄势，起铺垫作用，所以要略写； “扬”的部分揭示了作者的写作意图，点明了文章的中心，是文章的重点，所以要详写。
师：我们再看例文是不是这样呢？第一段写“抑”的部分略写，第二段详写。
三、初试牛刀
师：欲扬先抑的构思方法使前后造成强烈的反差，产生震撼心灵的效果。我看到有些学生已经有点跃跃欲试了，现在我们就初试牛刀，运用欲扬先抑的写法写一位你最熟悉的人。
提示：
1、先想好要写作的对象，主要突出他哪方面的特点。
2、考虑开头如何“抑” ，可以重点写“抑”的部分，“扬”的部分以提纲的形式呈现出来。
给大家10分钟的时间，进行片段写作，一会儿请同学们交流分享。
“抑”法解析（重点分析点拨“抑”的部分）
师：请这位同学来给大家交流。哦，这位学生光写出了对同学的不满，但没有写出是哪方面不满，可能是不想得罪人吧。
师：请这位女生来读读你的文章。哟，这位同学的同桌缺点可真多呀，感觉已经没有一点优点了。看来大家非常擅长写赞扬的话，但对于写“抑“的部分却有点困难。现在老师就针对如何“抑”再来一起讨论学习。
（出示）示例1： 龙龙天性顽皮，时常惹祸，老师和同学对他都很不满。
师：大家分析这一段“抑”的部分，感觉怎样？
师：这位同学说有点太简单了，不具体。这就是问题所在了，“抑”得不充分，不到位，过于简单。
(出示)示例2：我的爸爸平时特爱抽烟、喝酒，喝酒后睡觉呼噜打得震天响；还不讲卫生，臭袜子到处乱扔；说话嗓门特别大，尤其是批评我时，整座楼都能听见他的声音，我对他有满肚的牢骚却不敢发。
师：这一段“抑”的部分是不是更具体、更详细了呢？
师：这位同学说感觉缺点太多了。是呀，缺点写得这么多，合适吗？要把这些毛病都写入作文，那岂不成了批判？所以“抑”的也不合适，不能多个缺点齐上阵，应精心选取一两个来“展示”。
（出示）示例3： 小明是个矮个子，两只眼睛溜溜转，一个坏主意就想出来了。他经常想怎样捉弄别人。他把瓜皮果壳塞到别人抽屉里；有时将一口痰吐在地上，然后装作很小心的样子，故意把同学的凳子推到，压在痰上，他再装出好心的样子将凳子扶起来，礼貌地说: “请坐”。
师：读了这一段，大家觉得如何呢？
生：感觉把小明写得这么坏，后面怎么还会有优点呢？
师：是呀，小明做法真的太气人了，老师应该批评教育他才好，怎么还会觉得他好呢？所以这样来“抑”也不合适，不能涉及人物的品质问题。
师总结：综合上述3个不恰当的示例，我们明白了在写“抑”的部分时，要注意分寸，因为“抑”是为后面的“扬”蓄势，为写“扬”做铺垫，因此“抑”的部分多以外貌、习惯、态度等描写为主进行刻画，不要涉及人物的品质，适可而止就行，要知道文章中心重点展现的应该是人物的优点、精神、品质等。
师：在具体的写作过程中，我们要遵循一定的原则，那就是：
写作原则要牢记：贬抑需有度；
转变需自然；
详略需恰当；
情感需真实。
修改评析
师：任何一篇好的文章都是在反复斟酌推敲的基础上完成的，我们学生也要学会修改自己的作文，尽量写得更好。具体过程如下:
1、请同学们根据我们总结的写作原则，对刚才所写的片段进行修改，然后小组评析。
2、将自己的作品在小组内分享，小组内的同学对每一篇文章进行初步点评，为全班展评做好准备。
3、全班分享，全员学习点评。
师：刚才我观察到很多小组的同学们都在认真地对每一篇文章进行讨论点评，现在就将每组评选的最佳作品投影展示给大家共享。
六、佳文展示
《我的“战狼”老爸》
《“豆浆”老师》
《飞毛腿阿飞》
《我的“调皮鬼”同桌》
结语
同学们，“文似看山不喜平”，通过欲扬先抑构思方法的学习，我们明白了要想让文章出彩并不难，只要我们做到多多掌握技巧，多多积累语言，我们的写作水平就定会更上一层楼，这正是“欲进先退巧构思，欲扬先抑好文章”。（板书“文”字）
欲扬先抑的文章250字3
欲扬先抑-逐字稿
同学们上课了，首先对好上课口号--"欢迎来到青青妙笔，快乐课堂！"上节课我们学的登飞来峰都背下来了吧？现在开始复习一遍，然后背一遍，会背的给自己加30分，今天我们要学一篇新的诗词积累《天净沙·秋思》 元•马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
还是老规矩，记下来，背下来，分别30分。
说说你的看法！生活中，你喜欢谁？为什么？生活中，你不喜欢谁？为什么？有不有先不喜欢，后来慢慢改变看法的呢？为什么不喜欢？为什么改变看法？简单分析一下。
听了同学们的例子，我们带着问题来欣赏一篇佳作：《我的同学——孙志力 》
1、最初我喜欢孙志力给我的印象如何？从文中哪些地方可以看出来？
2、后来我改变了对他的看法吗？从什么时候开始的？
3、 最终我对他是怀着怎样的情感态度？
4、 这篇作文你知道这是一种什么写作技法吗？
（分别安排两位同学朗读这篇作文。）分析结合ppt中红色字体部分就是通过一个初步不好的印象和昵称，从第二段开始：练习发音和体育跳远课都是表现的一种好的方面，对于这种写作手法，就是我们今天要学的课，第二讲：欲扬先抑。开始板书。
欲扬先抑，也叫先抑后扬，是一种常见的写作手法，指为肯定某人、某事、某物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。
同学们，我们平时写的文章大都平铺直叙，很难吸引读者。但如果运用了欲扬先抑的方法后，效果会如何呢？请看大屏幕。
【作用】
采用这种手法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明的对比，读者在阅读过程中会产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。刚才纪晓岚祝寿的故事，同学们已深深感受到了，对吗？
写作技法点拨：
师：欲扬先抑的效果既然如此的震撼心灵，那么我们如何利用它来写作呢？欲扬先抑这种构思方法可以用来写人，也可以写事或写物，这节课我们主要训练如何写好一个人。同学们，请看文章片段。
他是我的同桌。说起他的外表，既不是膀大腰圆，也不是浓眉大眼，可以说是其貌不扬了。他个子很矮，黑瘦黑瘦的。脸略微有点长，本来不大的眼睛显得更小了，而额头颧骨却又十分突出，难怪有些同学给他起了个绰号"祖先"，说白了就是类人猿。
有一次体育课测验跳绳，我虽然刚及格，但已经满足了。他的成绩是良，我去祝贺他。天呀，他还在练跳绳呢！我看到他紫色的脸上，汗珠像断了线的珠子似地往下落，嘴里"呼哧呼哧"地喘着粗气。我狠狠地对他说："你不要命了！考了良还练什么？"他用手捂着胸口，好半天才断断续续地说："我要的是优。"听到这里，我很惭愧。是呀！我所缺少的不正是这点吗？我开始佩服他那种永不满足、自强不息的精神。
师：同学们，例文的两段文字分别写了什么内容呢？
这位同学说的很对，第一段写了同桌长得其貌不扬，也就是从外貌上去贬低了同桌，这就是"抑"，第二段通过一件小事使我对他的态度发生了变化，表现他永不满足、自强不息的精神，这就是"扬"，文章接下来肯定就是要进一步赞扬了。所以，我们在运用欲扬先抑进行写人的时候，既要表现人物的优点也要表现人物的缺点，也就是优点缺点要明确。
①优点缺点要明确。
A写人前，先在草稿纸上分别列举人物的缺点和优点。
B写作时，在作文前半部分先展示人物的缺点，多以外貌、习惯、心理感受等描写为主进行刻画。
C在作文后半部分重点展现人物的优点、精神、品质等。
师：金无足赤，人无完人，没有人是十全十美的，通过分别展示人物的缺点和优点，可以使文章情感更真实，人物形象更丰满，中心主旨更突出。
师：同学们，人物的优点、缺点明确了，是不是简单地堆砌在一起就可以了呢？答案肯定不是，在"抑"和"扬"两者之间要有一条纽带将其连接起来。请大家再来看例文。你能找到这条纽带吗?很明显，就是最后一句。因此，在优点、缺点明确的基础之上，还要转变自然。
（板书）
②抑扬转变要自然。
A由抑到扬不要猛然转变，中间要有明显过渡的句子。
B最好找准几件事，逐步完成对人物"差评"到"中评"再到"好评"的转变过程。如：不满——好感——欣赏
师：在欲扬先抑的文章中，哪一部分是重点呢？同学们齐答的很对，当然是"扬"，所以我们在写作时更详略得当，不能让"抑"喧宾夺主。
③详略安排要得当。
"抑"的部分要先写，目的是要为"扬"蓄势，起铺垫作用，所以要略写； "扬"的部分揭示了作者的写作意图，点明了文章的中心，是文章的重点，所以要详写。
师：我们再看例文是不是这样呢？第一段写"抑"的部分略写，第二段详写。
三、初试牛刀
师：欲扬先抑的构思方法使前后造成强烈的反差，产生震撼心灵的效果。我看到有些学生已经有点跃跃欲试了，现在我们就初试牛刀，运用欲扬先抑的写法写一位你最熟悉的人。
提示：
1、先想好要写作的对象，主要突出他哪方面的特点。
2、考虑开头如何"抑" ，可以重点写"抑"的部分，"扬"的部分以提纲的形式呈现出来。
给大家10分钟的时间，进行片段写作，一会儿请同学们交流分享。
"抑"法解析（重点分析点拨"抑"的部分）
师：请这位同学来给大家交流。哦，这位学生光写出了对同学的不满，但没有写出是哪方面不满，可能是不想得罪人吧。
师：请这位女生来读读你的文章。哟，这位同学的同桌缺点可真多呀，感觉已经没有一点优点了。看来大家非常擅长写赞扬的话，但对于写"抑"的部分却有点困难。现在老师就针对如何"抑"再来一起讨论学习。
（出示）示例1： 龙龙天性顽皮，时常惹祸，老师和同学对他都很不满。
师：大家分析这一段"抑"的部分，感觉怎样？
师：这位同学说有点太简单了，不具体。这就是问题所在了，"抑"得不充分，不到位，过于简单。
(出示)示例2：我的爸爸平时特爱抽烟、喝酒，喝酒后睡觉呼噜打得震天响；还不讲卫生，臭袜子到处乱扔；说话嗓门特别大，尤其是批评我时，整座楼都能听见他的声音，我对他有满肚的牢骚却不敢发。
师：这一段"抑"的部分是不是更具体、更详细了呢？
师：这位同学说感觉缺点太多了。是呀，缺点写得这么多，合适吗？要把这些毛病都写入作文，那岂不成了批判？所以"抑"的也不合适，不能多个缺点齐上阵，应精心选取一两个来"展示"。
（出示）示例3： 小明是个矮个子，两只眼睛溜溜转，一个坏主意就想出来了。他经常想怎样捉弄别人。他把瓜皮果壳塞到别人抽屉里；有时将一口痰吐在地上，然后装作很小心的样子，故意把同学的凳子推到，压在痰上，他再装出好心的样子将凳子扶起来，礼貌地说: "请坐"。
师：读了这一段，大家觉得如何呢？
生：感觉把小明写得这么坏，后面怎么还会有优点呢？
师：是呀，小明做法真的太气人了，老师应该批评教育他才好，怎么还会觉得他好呢？所以这样来"抑"也不合适，不能涉及人物的品质问题。
师总结：综合上述3个不恰当的示例，我们明白了在写"抑"的部分时，要注意分寸，因为"抑"是为后面的"扬"蓄势，为写"扬"做铺垫，因此"抑"的部分多以外貌、习惯、态度等描写为主进行刻画，不要涉及人物的品质，适可而止就行，要知道文章中心重点展现的应该是人物的优点、精神、品质等。
师：在具体的写作过程中，我们要遵循一定的原则，那就是：
写作原则要牢记：贬抑需有度；
转变需自然；
详略需恰当；
情感需真实。
修改评析
师：任何一篇好的文章都是在反复斟酌推敲的基础上完成的，我们学生也要学会修改自己的作文，尽量写得更好。具体过程如下:
1、请同学们根据我们总结的写作原则，对刚才所写的片段进行修改，然后小组评析。
2、将自己的作品在小组内分享，小组内的同学对每一篇文章进行初步点评，为全班展评做好准备。
3、全班分享，全员学习点评。
师：刚才我观察到很多小组的同学们都在认真地对每一篇文章进行讨论点评，现在就将每组评选的最佳作品投影展示给大家共享。
六、佳文展示
《我的"战狼"老爸》
《"豆浆"老师》
《飞毛腿阿飞》
《我的"调皮鬼"同桌》
结语
同学们，"文似看山不喜平"，通过欲扬先抑构思方法的学习，我们明白了要想让文章出彩并不难，只要我们做到多多掌握技巧，多多积累语言，我们的写作水平就定会更上一层楼，这正是"欲进先退巧构思，欲扬先抑好文章"。（板书"文"字）