写景散文的写作顺序有哪些

浅析新课标背景下“大单元整体教学设计”框架模式（二）,下面一起来看看本站小编孤舟蓑笠独钓江雪给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

写景散文的写作顺序有哪些1

单元整体教学是以单元为单位，整体组织教学内容、设计学习方案、形成评价的教学形式，它不仅是形式上的统整，更重要的是紧密连接单元学习内容，深刻体现学科核心素养。

通俗易懂的说法是从一章或者一单元的角度出发，根据章节或单元中不同知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。

在“义务教育语文课程标准”（2022版）颁布之后，对培养学生核心素养的提出了明确要求，新增了“任务群”。因此在新的课程标准之下，大单元”教学强调学习任务的设计，强调任务链的精心组织，强调活动的层次性和连贯性。“依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动”，正是“大单元”教学的基本追求和重要特征。

也基于此，设立任务群，创设情景，确立每个单元的主题是单元整体教学的关键所在。

现在我们以七年级上册第一单元为例，（参考北师大文学院赵宁宁教授的“单元整体教学设计的分析框架”，参考北京清华附属中学七年级上册第一单元整体教学设计）对单元整体教学设计的框架模式做一下分析。

一、设计意图

七年级上册第一单元选编了一组抒写四季美景的散文和四首写景抒情的古诗词，人文主题是“亲近自然，热爱生活”，单元提示要求学习本单元时要重视朗读课文，注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果，想象文中描绘的情景，借此领略景物之美，感受大自然的生生不息和四季景物的美不胜收，从而引领学生亲近自然、热爱生活。其中，《春》讴歌了大自然的蓬勃生机；《济南的冬天》抒发对“理想的境界”的眷怀；《雨的四季》充溢着作者对雨的无限爱恋之情；其他四首古代诗歌均为“一切景语皆情语”的借景抒情佳篇。

本单元整体设计的核心任务是“撰写一篇描绘学生所在地（以北京为例）四季之景抒发自己独特之情的小散文”。这一核心任务虽是写作，但和本单元的课文对应性很强。学生可以模仿《春》和《济南的冬天》选择不同时地的不同景物写作，也可以模仿《雨的四季》选择不同时间的同一景物写作；可以模仿《春》《雨的四季》的时间顺序写作，也可以模仿《济南的冬天》的空间顺序写作；可以运用此三篇课文都运用到的比喻和拟人的修辞手法描绘北京的四季画面；可以学习《春》和《雨的四季》的直抒胸臆，也可以学习《济南的冬天》的含蓄传情……总之，要以本单元课文为样例，通过求同存异的分析，总结写景抒情散文景物选取、写作顺序、修辞使用、情感抒发等方面的基本规律，并转化为对学生写作写景抒情小散文的指导。

本单元整体设计的学习流程共分四个课段。第一课段是通过朗读初步感受课文的景物特点和感情基调，提取并梳理描写对象；第二课段是通过对比阅读和变式写作对写景抒情散文写作顺序的安排、画面描写的品味、景物特征的概括、作者情感的理解进行单元学习和总结；第三课段通过自读总结写景抒 情类写作方法；第四课段通过拓展阅读给学生灵感启发，并引导学生拟写写作提纲，完成写景抒情小散文写作。四个课段间为层进关系，需要逐步推进完成。

二、学习目标

（一）语言目标

1.流畅而有感情地朗读课文，准确提取文中景物，分析作者如何运用修辞手法和调动多种感官来描写景物画面，并从用字、用词、用句角度概括作者直接或含蓄表达的感请。

2.选取一个季节中的典型景物，安排写作顺序，运用比喻或拟人的修辞描绘景物的典型特征，突出李节的独特气质，写一篇写景抒情小散文。

（二）思维目标

1.归纳、概括出写景抒情类文章中选择描写景物、安排写作顺序、运用修辞方法、抒发作者感情的规律和方法，并将其迁移到写作中去，提升创造性思维能力。

2.对文中描写景色的关键语句展开联想和想象，增强形象思维能力

（三）价值目标

1.培养学生观察、感受并记录身边景物的习惯，引导学生热爱学习、热爱生活。

2.在阅读、观察和写作中，体会自然景物所蕴含的文化内涵。

三、核心任务

撰写一篇描绘学生所在地四季之景、抒发自己独特之情的小散文。

四、教学实施（分四个课段）

1.第一课段，是通过朗读初步感受课文的景物特点和感情基调，提取并梳理描写对象。因此定本课段学习主题为“朗读两篇课文，初品四季情韵”，核心任务定为“分别为两篇课文设计朗读脚本，提交朗读音频。这一课段课时安排为2课时，具体课时任务安排如下：一要求学生自读《春》《济南的冬天》，分别梳理文中描绘了哪些画面，并为其命名，再挑选最喜欢的一幅画面，说明理由；二设计朗读脚本，提交朗读音频。

2.第二课段，是通过对比阅读和变式写作对写景抒情散文写作顺序的安排、画面描写的品味、景物特征的概括、作者情感的理解进行单元学习和总结。因此定本课段学习主题为“梳理写景方法，细品景中之情”，核心任务定为“归纳课文写景抒情的方法，总结写作规律”。这一课段课时安排为6课时。具体课时学习任务如下：—绘景顺序 有何不同。梳理课文描绘景色的顺序，通过比较分析，总结写景顺序和表达情感之间的关系。二层次构图，修辞绘景。分析画面的内部层次和描写方法，结合作者分析层次安排和修辞手法的表达效果。三歌以咏景，文我共鸣。把课文改编成歌曲，在情感上与作者共鸣。

3.第三课段，是通过自读总结写景抒情类文章的阅读规律和写作方法。因此定本课段学习主题为“以读导写迁移，景情方法概括”，核心任务定为归纳写景抒情类散文的阅读规律，总结把阅读经验转化为写作方法的启示”。这一课段课时安排为1课时。具体学习任务安排如下：一略读课文《雨的四季》，疏通文意。二将《雨的四季》《春》《济南的冬天》进行比较，尝试从景物选择、写作顺序、修辞手法、情感抒发四个方面，从比较中总结出写景抒情散文的阅读规律，并把阅读经验迁移转化为写作方法，归纳写景抒情散文的写作方法。

4.第四课段是通过拓展阅读给学生灵感启发， 并引导学生拟写写作提纲，完成写景抒情小散文写作。因此定本课段学习主题为“绘四季景，抒四季情”；定本课段核心任务为“围绕自己的生长地，撰写一篇描绘四季景，抒写自己独特之情的小散文”。这一课段课时安排为3课时。

各课时具体学习任务安排如下：

一拓展阅读，激发灵感。推荐阅读一组描写四季景色的散文，结合赏析，从景物选取、写作顺序、画面描写、思想感情等角度构思作文。二迁移所学，构思提纲。结合自己的观察，借助本单元所学，在阅读资源的启发下，拟写写作提纲。三文章写作，抒写情怀。结合本单元所学以及拟写的写作提纲，进行写作。四讨论分享，推荐作品。小组讨论 ，向班级推荐代表性作品，班级讨论，推选作品公众号发布。

五、单元整体评

（一）单元设计反思

掌握写景抒情类文章的阅读规律，学会通过景物选取、写作顺序、画面描写、感情抒发等分析文章和构思写作的能力，是本单元的主要学习任务。学习本单元，学生首先要通过比较阅读课文，进行改编和扩写，归纳出阅读写景抒情文章的方法，并由此迁移总结出写作方法，接着通过拓展阅读，品析文字中的四季，在构思写作方面受到比较直接的启发，动笔写作之前用写作提纲固化学习成果和提示写作思路，最终完成写作。此学习过程环环相 ，以读导写实现迁移转化。

在本单元的教学实施过程中，教师有三个问题值得思考。

（一）关于第一课段的朗读和朗读脚本设计。七年级上册第一单元和第二单元的单元提示都强调朗读的重要性，并明确列出重音、停连、节奏、语气四个朗读技巧，但实际教学中学生的表现各不相同：有的学生技巧设计过多，反而读得很不自然；有的学生技巧设计过少，跟没有设计一样；有的学生虽然设计了朗读脚本，读的时候却依然故我；有的学生没有设计朗读脚本，读的时候却声情并茂。朗读脚本只是辅助，不是束缚。建议教学中鼓励学生积极参与朗读，大胆抒发自己的情感。

（二）关于第二课段的歌以咏景。这个课段设计了歌以咏景的任务，让学生把《春》和《济南的冬天》改编成歌曲。这是变式写作，充分体现了读写一体、以读导写的理念；也是跨学科培养学生综合素养的活动，充分体现了语文学科育人的思想。单元测试反馈环节安排的选做项目，让学生把自己的 作文制作成集朗读、配乐、插图一体的视频，呈现笔下的家乡四季和对四季家乡的深情。这些设计都体现了教学的包容度和开放度，能有力提升学生的语文核心素养，促进学生全面发展。

（三）关于第四课段的课外拓展阅读。在第四课段学生拟写写作提纲之前，给学生提供了几篇抒写有关四季的散文。这样做的目的是对课文作补充，以便和学生生活对接。朱自清笔下的《春》，比当地的春早，比当地的春润；老舍笔下的《济南的冬天》，展现的是当地没有的温晴；刘湛秋笔下的《雨的四季》，也是学生难以体会的，因为当地少雨。这些课文与学生的生活环境和成长体验有一些隔膜和疏离，让学生阅读与四季有关的散文，能够使学生对写景抒情有更切近的感受和共鸣。这一设计体现了在专题教学中适当加入拓展阅读文本的重要性。

（二）测试反馈

1.必做

（1）伙伴作文推荐。择你最欣赏的一篇伙伴作文，从景物选择、写作顺序、画面描写（侧重修辞的运用）、情感抒发等角度，评价其突出亮点，供其他同学学习借鉴。提示：评价不必面面俱到，择最突出的方面来谈。

（2）个人作文认真修改。从景物选择、写作顺序、画面描写（侧重修辞的运用）、情感抒发等角度，重点选择一个角度，修改自己的作文。

2.选做

（1）作文合集志愿编辑。汇集集体推选的有代表性的作品，邀请有美术特长的同学协助作画，编撰班级作文集

（2）个人作文视频制作。把自己的作文制作成集朗读、配乐、插图一体的视频，是现笔下的北京四季和对四季北京的深情。

总之，单元整体教学设计框架模式（设计意图、学习目标、设立任务群、教学实施、单元整体评价），在实际的教学过程中要根据具体文本、具体学情等具体设计。

参考文献：

1.《语文课程形态的学段思考》北京师范大学文学院赵宁宁、张秋玲

2.《抒写多彩四季——七年级上册第一单元整体教学设计》北京市清华附属中学 邱晓云

3.新课标最值得一线教师关注的7个问题 北京师范大学教授郭华

4.核心素养下的大单元教学设计与实施 华师研究院院长房涛大

5.单元教学的主题选择、课时规划、教学任务设计 北师大教育学部硕士论文评论专家葛继宁

6.《义务教育语文课程标准（2022年版》

写景散文的写作顺序有哪些2

写景作文方法技巧

古人云：登山则情满于山，观海则意溢于海。雄奇的山峰，广袤的原野，潺潺的溪流，宽阔的海洋，令我们心旷神怡;东升的旭日，西斜的夕阳，花开花落，叶绿叶黄，令我们感慨不已，自然而然产生了用文字来描绘自然美景的想法，这就有了景物描写。景物描写是指用准确、生动、形象的语言，对自然环境和社會环境中的风景、物体进行恰当的描写。那么，怎样才能写好写景作文呢？往往需要掌握一定的方法技巧。

【知识清单】

一、写景作文的几个要素：

第一、立足于观察

观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。观察必须确立好立足点。 立足点可以是固定的 ( 空间方位 ) ，也可以是变换的 ( 移步换景 ) ，但无论怎样必须层次清楚。观察不只用眼睛看，也包括耳朵、鼻子等其他感官去洞察和感知外界事物，对它们进行清清楚楚的了解和认识。写作时可以观察景物的颜色，也可以观察景物的声音，更可以观察景物的形状，甚至观察景物的气味。同时也可以观察观察景物的动态和静态。最后注意，景物在不同的季节里，会出现不同的特点。观察景物，还应该注意观察景物的不同季节里的特点。一年四季，春夏秋冬，不同的景物都会展现出不同的特点。抓住季节的相关特点来观察景物，就能描写出景物的特点，写出优美新颖的文章来。

第二、抓住特征

写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。

第三、要层次分明

层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。先写什么后写什么，心里要有数。

第四、要动静结合

所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使景色才能活起来，使读者的印象更深刻。

第五、要抒发感情

任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要 表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。

第六、要文辞优美

自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定 要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受。

二、写景作文的层次和顺序：

1、描写的景物固定，时间不固定——以时间来分类。

小学课文《美丽的小兴安岭》，这篇课文是按春夏秋冬四季的时间顺序，条理分明地描写了小兴安岭的美丽景色。在四季的景物里都描写了“树”，但“树景”在四季里大不相同：“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”；“夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空”；“秋天，白桦和柞树的叶子变黄了，枫树的叶子火一样红，松柏显得更苍翠了”；“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪……”如果不按时间顺序写，别说其他景物，仅“树”就描写不清楚。

2、时间固定，描写的景物不固定——以景物的内容为序来描写景物。

初中课文《春》这篇课文依照内容有顺序地描写了春草、春花、春风、春雨以及春天里的人们，构成了一幅芳草如茵，春花烂漫，春风和煦，春雨轻柔的春天的图画，写出了人们在大好的春光里虎虎生气。

3、地点固定，时间也固定——以方位顺序分类。由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等。也就是说，你是游览者，你以什么顺序游览某个景色，你就按着什么顺序写什么景色。

小学课文《记金华的双龙洞》，这篇课文以游览的前后顺序，层次分明地描写了所见所闻所感。文章一开始先点明了作者由浙江金华出发，去游北山的“双龙洞” ；紧接着写一路上明艳的山景，并迎着溪流来到双龙洞口；而后进入“外洞”，又乘船钻进了“孔隙”；出了“孔隙”，“内洞”便展现在眼前；在洞内转了一圈，最后出了洞，至此游览结束。这样描写，不仅游览的顺序清清楚楚，就连双龙洞内有哪些景点也一目了然，甚至怎样找到洞口，怎样从孔隙进入内洞都一一加以说明。

三、写景文章的结构：

1、总-分结构。

2、是移步换景结构，就是按照观察点的转移来写。

远处青山连绵起伏，近处牛羊成群，西边有两个小伙子正在骑马奔驰，右边有几个小朋友正在嬉戏玩耍。

3、是按照时间推移来安排文章的结构。

春天的花园鲜花盛开，争奇斗艳。

夏天的花园绿树成荫，蜂飞蝶舞。

秋天的花园树叶渐黄，落叶纷飞。

冬天的花园树叶落尽，白雪一片。

四、写景作文的开头方法

1、开门见山法：

开头直接写某个季节到来时你想写的景物。

譬如你想写《春天的色彩》，你可以这样开头：春天的颜色真是五彩缤纷。太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总汇。冬爷爷的脚步还没走远，春姑娘就带着生命和希望，迈着轻盈的步伐来到人间。她跃过高山，飞过河流，她辛苦了！可她一刻也不休息，便迫不及待地来到我们的校园。眨眼间，我们的校园姹紫嫣红，呈现出春日的光彩。

2、开门见问法

提出问题开头，引发读者兴趣，吸引读者的注意力，这种作文，要体现出与读者对话的色彩。

譬如写《秋天的色彩》，你可以这样开头：在一年四季里，你最喜欢哪个季节呢？春的明媚，夏的热情，秋的收获，冬的冰雪，各具特色，精彩纷呈。我最喜欢的是春天，那春天的色彩，象征着生命的活力，象征着美好的青春。

3、开门见引法

譬如，关于四季的词语名句、诗格言很多，我们在开头引用，可以使文章有文采，可读性强。关于四季的色彩，诗句就有不少。

写春的诗句就有：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。等闲识得东风面，万紫千红总是春。日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。

写夏的：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

写秋的：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

写冬的：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

再譬如写《春天的色彩》，你可以这样开头：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。春天来了，我们的眼帘下出现了一片片沁人心脾的绿色。与此同时，太阳红了起来，天空蓝了起来，空气暖了起来，花儿开了起来……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总汇。

应该注意的是：

一、是开头不宜过长，老师提倡的是50-80字，也就是说，最好控制你的作文稿纸的三行半，最好别超过5行。一旦超过，就显得“头重”了。

二、是语言要优美，要搜集些精美的词语，是开头显得文采飞扬。

三、是适当采用修辞方法，如拟人、比喻、排比等，使语言显得生动活泼，通顺流畅。

五、方法总结

第一、作文结构“总分总”，开头引题，结尾抒情，表达你对景色的感情。

第二、适当地选择一个角度。譬如，写春天的作文，可以“春姑娘”“春风”的口吻去写。“春姑娘”代表了你，她到了哪里，就是你到了哪里。她到了哪里，哪里的景色都要有生命，要有对话。这是一种典型的童话式写法。

第三、在写季节的作文中，学生可以先尝试简单把景色分为植物景观（花草树木等）、气象景观（水、雨、风、阳光、温度等）、动物景观、人类景观。每一类内容占一段。加上开头引题，结尾抒情，一共写六段就可以了。

【范文展示】

夏季的雨

对于夏季的雨，我以往都是极其厌烦的。它既没有春雨那样的温柔，有没有冬雨那样的舒适。她显得太过普通了：一天里要下个两三场雨，不然不罢休。

夏季的雨的前夕，整片天都黑沉沉的压下来，万里无云，给人一种莫名的压抑的感觉，时不时还打一个令人震耳欲聋的响雷。

开始下雨了，夏季的雨必定是猛烈的，她并没有春雨那么温柔。你若把绵绵春雨比作交响曲，那么夏雨就无疑是打击乐了，她像一颗颗子弹似的，毫不留情地打在大地上：“我一定要贯穿整片大地！”好像在说。夏季的雨是转瞬即逝的，一会儿下，一会儿停，一会儿下，一会儿停……

一首打击乐就这样结束了。花啊、草啊、树啊都洗了一个舒适的澡，望去，一大片多么浪漫，仔细瞧瞧，好像比原来更清新，更绿，更新鲜了……

雨后，人们出来了，动物也出来了。人们好像赶集似的，都争先恐后地出来呼吸在新鲜不过的空气。动物们也不例外，他们不约而同地从大自然的各个角落钻出来。人们和动物很和谐，很自然地构成了一副画作。

现在再想想为什么之前不喜欢夏季的雨，大概是因为她太缺少些乐趣了。到现在想起来，却认为她是夏季里，不可缺少的一部分。

啊！夏雨，你如同打击乐！

啊！夏雨，你如同大自然的沐浴！

啊！夏雨，你是不可缺少的一部分！

秋景

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”秋天，是丰收之季，也是酷爽之季。一阵风吹来，一片片落叶乘风而起。

幻想着自己走在山的小路上，一阵阵凉风吹过，全身都被阵阵凉风吹得神清气爽。伸展伸展身体，搓揉搓揉脸蛋，竟脸不红、气不喘地走到了山顶。

梧桐树的叶子悄然而落，像乘着一把把降落伞，安然无恙地降落到了地上。槐树的叶子在树枝间窜来窜去，宛如一个个小精灵在比赛跑步似的。地面上，红黄相间的叶子铺满了整个小路，新鲜而又带有些芳香的空气引来了各种各样的小动物。小动物们畅快地呼吸着空气，尽情地嬉戏打闹着。

天空上，一排排大鸟飞过，传出了悦耳的歌声。望去，这个自然景观构成了一幅和谐、丰富而又优美的画。

远处，一大片一大片的麦田散发着金光，宛如一个个让人垂涎欲滴的金库。农民们一手拿着篮子，一手割着粮食，嘴里哼着小曲，脸上洋溢着微笑。他们看着收获了的粮食，心里一片舒畅，想着总算没有浪费他们日夜付出的汗水与努力。晚上，他们大摆宴席，边笑边谈边吃着。

秋天，吹走了人们的忧虑，带来了新的希望。在这个季节里，人们开始以积极，乐观向上的人生态度去面对新的挫折与挑战。望着眼前的秋景，我不禁痴心妄想地想天天都与秋天度过啊！

雨后的太阳

广州的夏天总是那么热情，倾盆大雨下了一天了，现在终于收起了它的磅礴气势，禁锢了一天的太阳这时也解放了。他似乎想起了自己的责任，冲破了云层，放射出万丈光芒，为大地涂上了一层金光。

雨后的太阳似乎并不大。天空像被雨水冲刷过，十分明朗。路上花花绿绿的伞的海洋就像退潮似的不见了。路边的植物，你不让我，我不让你，都贪婪地呼吸着雨后的新鲜、潮湿的空气。人们又开始忙碌起来，他们的身上都被镀上了一层金光，整个大地都在阳光的沐浴下。太阳已越来越亮了，地上的积水和树叶上的水已越来越少。屋檐上滴下来的水珠太阳一照变成了一颗一颗五光十色的珍珠。地面上的水已经完全蒸发了，太阳红艳艳的、金灿灿的。它烧红了天空，染红了大地。天气转晴了，蓝天上，已万里无云。那河水微波荡漾，金光闪闪；那小鸟在枝头欢叫，好像也在赞美这雨后的太阳。

雨后的太阳给人以清新瑰丽之感，既不像旭日一样金黄，也不像落日一样通红，一点儿也不刺眼—清新、美丽。

雨后的太阳，他像先烈们的的一腔热血，鼓舞着人们永远向前，给人以奋进的力量。它永远是那么漂亮，它令雨后的世界更加美丽！

雨后的太阳，我赞美你！

窗外油画

金秋九月，大地还未脱去夏季的燥热，秋姑娘就迈着矫健的步子顺着和风到来了，给我窗外的千万世界镀上一层金灿灿的漆。

傍晚时分，我埋在书里奋笔疾书。突然一片叶子的影子映在了我的作业本上，我好奇抬头一望，果真一片叶子贴在玻璃窗上，朝屋内望着。我情不自禁凑近窗户，扑入眼帘的是别样的一番美景——

窗外小巷旁两排树的叶子已经淅淅沥沥的洒上些黄颜料，仿佛无数的玉石与翡翠相互簇拥着，别有一番可爱。太阳的余晖参差不齐的涌进小巷凹凹凸凸的地砖，汇成了一条梦幻的河。这时，如果再拂过一阵微风，那黄澄澄的叶子们准会成群结队，如蝴蝶一般挣脱大树的怀抱，乘着暖风向天际飘去吧！

我被这仙气的画卷牢牢吸住了眼球，这着实令人陶醉！

这个清爽的秋天，给一切披上了金衣裳，像极了一位荡着裙摆的微醺少女，所到之处一片安适、和谐。

日出

宋代诗人杨万里在描写日出时，用过一句诗是：“一面红金大圆镜，尽销云雾照乾坤。”日出是美丽的，是充满希望的。

准确来说，我在5点半就已经到海滩了。四周一片寂静，没有喧闹的说话声，也没有嘈杂的汽笛声，只有柔美的涛声和轻柔的风声。我坐在沙滩上。等待红日的升起。

6点了，我看见在有着薄雾的海的尽头，若隐若现的一点红色。随着时间的流逝，那点红色正在以缓慢的速度吞噬乌黑的天空。一点红色变成一片红色，呈半圆形状出现在大海的尽头，薄雾退去了许多，很远的地方海水也被红色渲染，时不时有几只海鸟从那边略过。此景不得不让我想到《观沧海》中“日月之行，若出其中”的豪迈气势。

终于，太阳冉冉的升起来了。太阳脱离了大海，把周围的海水都染红了。水里的鱼儿欢腾着，仿佛在庆祝新的一天的到来。又过了一段时间，太阳已经高挂在碧蓝的天空上了，无数缕金光投射在大地，温暖着这片土地，人们陆续起来了，城市也恢复热闹了……

我爱秋季

夏末，秋未至时，不禁勾起对秋的萌动。

秋天的清晨，山上好像被一層薄雾笼罩了，风中含着露水和栀子花的气息。触手即是雾水，流走的是光阴，秋风沙沙，它寄语我珍惜现在。

秋来了，山静了，山涧旁的古树歇息了。在涧水中站了几百年的老树啊！你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然 如旧。

苍虬的树干斜伸向水中，枝头枯黄的叶片落了，落得很近、很慢，似乎是怕惊动了水底欲睡的鱼儿，金黄的树叶带着对春的向往，顺着潺潺溪流漂走了，飘向下一个生命循环的节点。一叶落而知天下秋，其实叶落也怀揣着孤寂，含着悲凉，只是它们肩负着使命，尽管凄惨悲凉，也要把最美的一面展现在人们的面前。

我走在山林中，闻着花草树木的清香，听着鸟鸣嘤嘤成韵。忽然有一片枫叶飘了下来，我拿着枫叶细细端详，真的好像一只手，它的指边上还有参差不齐的锯齿纹，真好看啊！从远处看，枫叶真的好像一团熊熊燃烧的火焰，火焰在风中舞蹈，在人们心中燃烧，萌发出澎湃的激情，温暖着人心。我好像看到了一只五彩缤纷的蝴蝶忽上忽下地飞了过来，脑海中忽然闪过一句诗：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

深秋之时，即思即情。秋，含景亦生情。

爱秋，爱在秋的情怀中成长。成长亦开朗，有了对生命更深层次的定义，对花开花落的惜叹，对荏苒时光的留恋。

我爱这秋之美，秋之情，更爱这秋季！

写景散文的写作顺序有哪些3

写作水平的提升，离不开学习与借鉴。语文课本上的文章，篇篇都称得上是经典，只要大家用心阅读、仔细品析、认真仿写，就一定能取得事半功倍的效果。下面，让我们一起走进课本，走进课文中的精彩片段，来学习写作技巧吧！

【课文精选】

选文一：

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

…………

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

（《桃花源记》/陶渊明）

选文二：

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

…………

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

（《小石潭记》/柳宗元）

【技法借鉴】

《桃花源记》一文借虚构的情节，把现实和理想联系起来，表现了作者对美好生活的追求。分析此文，不难发现，全文以武陵渔人行踪为线索，从“缘溪行”“逢桃花林”，到“得一山”“从口入”，再到“复行数十步”，景随人移，一步一景，把溪水、桃林，以及桃源中土地、房屋、美池、桑竹等景色，逐一呈现在读者面前，美不胜收，令人流连忘返。

无独有偶，《小石潭记》也采用了这种移步换景的方法，从“小丘西行”至“竹林”，从“伐竹取道”至来到小潭边，从“潭西南而望”至离开此地，一个个诗意的画面随着作者的行走被逐一展开，让人如临其境、感同身受。

移步换景是游记写作中常用的手法。所谓移步换景，就是不固定立足点和观察点，而是边走边看，把看到的不同景物依次描写下来。运用移步换景法写景，游踪清晰可见，景物依次呈现，可谓顺序井然。

同学们在写游记散文时，如何运用移步换景的方法来写景呢？

首先，梳理游踪。动笔之前，先要对整个游览过程进行梳理，列出重要的观察点，想好分别写哪些景色。

其次，连“点”成“线”。要运用恰当的词语，把游览过程中观察点的变换逐一交代清楚，使这些“点”连成一条“线”，从而使整个游踪清清楚楚地呈现在读者面前，使整篇文章形成一个紧密相连的整体。

第三，认真描摹。要随着观察点的变化，把移步中或移步后所见到的景物生动地呈现出来，使读者能够通过你的描写，看到一幅幅绚丽多彩的画面。写景时，一要善于从不同观察角度，抓住景物在形、色、声、味等方面的特征进行描写；二要注意动静结合，有静有动，甚至可以化静为动，或以动衬静，展现景物神韵；三要恰当运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法进行细致描摹，让语言变得生动活泼；四要融入真情实感，做到情景交融，以情动人。

第四，要进行精心剪裁，有所取舍，重点突出，把一路上最有特色的景物描绘出来，切忌面面俱到。

最后，在文章结尾时，可由景及理，运用简短的语句来阐明一定的生活哲理或人生感悟，使读者在领略自然风景的同时，思想上也受到启迪、熏陶和教育。

【佳作展示】

茅山游记

□ 高娟娟

有着中国道教七十二福地中第一福地、十大洞天中第八洞天之称的茅山，位于江苏镇江句容市境内。这里山峰相连，逶迤起伏，满眼翠绿，风景秀丽，令人神往。暑假的一天，我们全家人来到这里，开始了快乐的茅山之旅。

检完票，进入景区后，我们来到了游客中心，坐上景区巴士，直奔第一个景点——九霄万福宫。

九霄万福宫坐落在茅山最高峰——大茅峰顶，始建于西汉，俗称“顶宫”。下车后，我们站在宫前的平台上，向南远眺，只见丘陵相接，河流蜿蜒，农田、民居尽收眼底，好一幅江南美景图。

由大门进去，首先看到的是灵官殿。过藏楼沿级而上，为主体建筑太元宝殿。殿后有一台，叫“飞升台”。台后一殿为二圣殿，左右分别建有白鹤厅、养真仙馆、花厅、道舍、斋堂等建筑。这些建筑均依山而建，很有特色。在这里，你可以充分领略到道家文化的博大精深。

游完九霄万福宫，我们乘车向下，到达第二站——元符万宁宫。元符万宁宫又叫“印宫”，位于茅山积金峰南麓，为茅山上清派第25代宗师刘混康修炼之地。印宫主要包含睹星门广场、灵官殿、万寿台、太极广场、老子神像、老子广场、二十四孝图等。一下车，巨大的老子像便映入眼帘，令人迫不及待想去一探究竟。在老子像前，我一会儿观赏，一会儿沉思，久久不愿离去。

出了元符万宁宫，我们继续乘车向下，来到崇禧万寿宫。崇禧万寿宫位于青玉峰南麓，为后来重建。据说，旧宫前原有照壁，壁上镶嵌“第八洞天，第一福地”八个石刻大字，旁有昭明太子读书台；宫内有灵官殿、章台、玉皇殿、三清殿、太元宝殿、三茅真君等建筑。令人惋惜的是，这些建筑现在都淹于水库之中，只能想象它昔日的雄伟。置身于青砖黛瓦、飞檐翘角、高低错落的崇禧万寿宫中，望着眼前迎风飘扬的祈福丝带，我禁不住双手合十，祝愿普天下所有人健康、快乐。

最后，我们来到了位于茅山北麓的苏南抗战胜利纪念碑前，进行瞻仰。此碑于1995年9月1日建成，宽6米、高36米，碑后刻有114字纪念碑文。蔚蓝的天空下，纪念碑耸立在青松翠柏中，显得那么神圣庄严。1938年6月，陈毅、粟裕、张鼎丞率领中国国民革命军陆军新编第四军第一、二支队和先遣支队进入茅山地区，广泛发动群众，开展抗日游击战，创建敌后抗日根据地，成为全国六大山地抗日根据地之一。许多革命先烈在这里献出了自己宝贵的生命，用鲜血谱写了一曲壮丽的抗战之歌。我们在纪念碑前三鞠躬，以表达心中的敬意。

回望茅山，峰峦叠嶂，满眼葱郁。我知道，我已把这里的湖光山色、亭台楼阁，深深刻进心里。

点评

这篇游记写了“我”和家人一起游览镇江茅山的经过。作者先简介茅山，然后按照由上而下的顺序，采用移步换景的方法，依次描写了九霄万福宫、元符万宁宫、崇禧万寿宫、苏南抗战胜利纪念碑等景点。跟着作者的笔触，读者仿佛身临其境，也游览了一回茅山。

作者：王丽华

编辑：冀春鑫

审核：王煜玲