保护幼儿的故事有哪些
生态文明视角下的成长书写——读儿童小说《秘境回声》,下面一起来看看本站小编光明网给大家精心整理的答案，希望对您有帮助
保护幼儿的故事有哪些1
【奋进新征程建功新时代·好书荐读·文学】
作者：李东华、胡嘉
近年来儿童文学主题性写作已然成为热点，作品数量的快速累积，亟待儿童文学批评“入场”，梳理其演进轨迹、探讨其成败得失和新的美学可能性。大象出版社推出的“我的国家公园丛书”，取材于2021年我国正式设立的第一批国家公园，是对生态主题的一次样貌斑斓的文学呈现。其中，邓西的长篇儿童小说《秘境回声》（大象出版社2022年5月出版）以海南热带雨林国家公园为背景，对如何以儿童文学这个相对轻盈的文体去撬动厚重题材，进行了有力的艺术回应。对它进行切片分析，剖析蕴含其中的审美新质，窥一斑而知全貌，可以帮助我们体认儿童文学主题性写作整体上所可能抵达的文学高度，研判未来跃升的方向与空间。
从《秘境回声》中可以提取出“成长”与“生态”两个中心词。这两个词在作品中叠加、重组，在相互缠绕、激发中完成了成长叙事中的“生态转向”，或者说是生态视野下的成长书写。这部小说的“成长”至少在三个方面展开，并巧妙地和生态意识的觉醒产生了密切的勾连，让生态保护的主题得到了自然、巧妙、不着痕迹的升华。
《秘境回声》首先聚焦了孩子们的成长。这是一条显在的贯穿始终的线索，也是作者笔墨最集中的着力点。少年阿钛在护林员父亲受伤后，主动承担起守护雨林、监测长臂猿的任务。事实上，阿钛寻找刚刚成年的长臂猿“刚子”的过程，也是他自我成长的过程。作者把阿钛的成长放置在大自然之中，处处从阿钛的眼睛中观察热带雨林，以诗意的、细腻的笔触写出了童心与自然相融时的清澈回响。大自然给予阿钛的启示与滋养是全方位的。他不但在这个过程中结识了小伙伴阿清，品尝到了友情的甘美，感受到了来自家人亲情的芬芳，也用小小心灵体味到了万物的有灵和美丽。他经常互换角色，站在长臂猿的角度去想问题：“也许那些长臂猿也会像他和阿清这样，吊在树枝上远远观察人类的村庄。他望向山下：斜着、依次矮下去的绿色树梢在风中摇晃，像海面泛起长长的涌浪，涌向山脚下的清朗村。”森林中那些像小飞毯一样的飞鼠、胸脯和尾巴长着宝蓝色羽毛的原鸡、燕尾凤蝶、脚趾透明得像水滴一样的树蛙……这些都让他产生了本能的喜爱并进而转化为反思：大山像个大篮子，里面装满了各种各样好吃的食物，可是人类拿得太多了，篮子就空了。阿钛朴实的、孩子气的思考来自长辈的教导，更来自孩子的心与大自然的一份天然的契合，来自自然万物的不言之教。《秘境回声》正是在这一点上成功地避开了概念化、口号式的说教，让主题如盐入水一样融于灵动的文学表达中。
这部作品耐人寻味的另一条“成长”线，则对称于“明写”孩子们的成长，“暗写”长臂猿“刚子”的成长。成年后的“刚子”不得不离家出走，在茫茫的大森林中去寻找自己的伴侣，以完成繁衍生息的使命。海南长臂猿目前仅存36只，曾经最少时只有七八只。我们可以想见“刚子”组建新家庭和族群的艰辛，这也凸显出两个孩子对“刚子”行踪进行观测的意义。“刚子”在小说中始终神龙见首不见尾，它曾被阿钛的镜头捕捉到模糊的跳跃身影，但从未清晰地显露过真容，仿佛它和阿钛在玩一场捉迷藏游戏。这样的叙事策略增加了小说的神秘感、悬念感，没有露面的“刚子”反而更加牵动读者的心。同时，我们也可以看到一种完全去人类中心主义的理念，人与万物和谐共处的理念在故事的字里行间生发。
《秘境回声》隐藏在最深处对“成长”的思索，表现在对爷爷、父亲直至阿钛阿清三代人生态理念转换的深度发掘。小说写到爷爷辈的人“靠山吃山”，他们曾过度砍伐林木，也曾猎取长臂猿，这些行为都是造成今天很多野生动物陷入困境的原因。小说的高明之处，在于它并不否定人类生存的合理需求，批判的只是人类过度向自然攫取的行为。在写到清朗村村民们最终愿意为保护海南热带雨林国家公园而全体搬迁的时候，作者没有忘记书写这一份生态责任里所包含的对故土家园天然的热爱，以及在这个告别里所蕴含的浓浓乡愁。
事实上，包括《秘境回声》在内的这套丛书能够成功的秘诀之一就是选择的作家，他们都是生活在这些国家公园所在地的原居民。换句话说，这些国家公园就是他们的故乡。正如这套书的主编徐鲁说的：“他们都在小说创作中充分调动且融入了各自的童年记忆、生活积累与真切的体验。与其说他们是在创作一部国家公园题材的小说，不如说他们是在为各自新时代的乡土家园书写‘志’与‘传’，是在抒写自己家乡的山河之美和时代之变。……热带雨林的物候变化，五指山少年和他们的祖辈、父辈，对一代代人和生灵赖以生存的这片雨林的敬畏与守护，尤其是对珍稀的灵长类动物海南长臂猿的守护，在小说里如数家珍一般，被描述得活灵活现。”
正是因为作者有着深切而丰富的经验，《秘境回声》才能以丰沛的细节、饱满的感情和丰饶的动植物知识托举起厚重的主题，让孩子们在文学的审美中更深刻地理解保护国家公园，实现全民共享、世代传承、永续利用的重要意义。从这个层面上说，《秘境回声》本身也是儿童文学主题性写作的一次“成长”。
（作者单位：鲁迅文学院）
《光明日报》（ 2022年10月12日14版）
来源： 光明网-《光明日报》
保护幼儿的故事有哪些2
“条条，快把你的图书放在书架上”妈妈大声喊着。
“条条，书里的小花猫都让你给画成了怪物，快住手！”爸爸厉声呵斥道。
……
小朋友条条是一个喜欢“读”书的孩子，他拥有各式各样漂亮的图书。
在这个世界上，每本书在找到他的主人之后，身体里面都会出现一只小精灵，它的魔力很大，开心了，它将书中的智慧传送到主人的小脑袋里，不开心了，也可以让小主人变得愚蠢。
所以，千万不要让书里的精灵生气，否则他会让小朋友脑袋里空空的，变得很笨很蠢！
条条的这些图书里也住着可爱的小精灵呢！
不过，这些书看上去都是无精打采的样子，有的没了胳膊，有的没了腿，有的直接被大卸八块，没有受伤的图书也被遗忘在角落里好久好久，它们已经很久没有和主人条条玩耍了。
这样的邋遢的主人，让书精灵原本舒坦的小日子变得很是恼火！原来松松软软的床变得硬邦邦，原来迷人的书香味变得奇臭无比，房子外面的花草树木也都变得枯黄，没有了一点生机，就连书里面的小动物一个个都变得超级可怕，看着像是随时要把精灵吞掉！最最可气的是条条将书中的河流给截断了，书精灵已经三天没有喝水了，快要渴死了！
“本精灵不发威当我是病猫吗，是时候给他点颜色看看了！”书精灵拿起手中的魔法棒，嘴里嘟囔着他们精灵王国的专属咒语，只见条条的脑袋就像戴了一个个大大的玻璃罩，书里的道理、知识、智慧碰到玻璃罩之后都反弹回去，掉在地上摔碎了！
条条就像被书精灵施了魔咒，从前聪明的条条现在变得笨笨的，在幼儿园里获得的小红花也越来越少，条条不再受到老师的表扬，好朋友妮妮也因为条条对图书随处乱扔乱画不再喜欢他。
就这样，条条不再像以前那样开心了，他不知道这是为什么会这样！
条条偷偷地躲在被子里哭了起来。哭泣声传到了妈妈耳朵里，妈妈把条条搂在怀里，不停地安慰。
“妈妈，我是聪明乖宝宝吗？为什么大家都不喜欢我，老师也不给我小红花了？”条条边抽泣边问妈妈。
于是妈妈给条条讲了关于书精灵的故事。
晚上，条条在睡梦中与书精灵见面了。条条看到了生气的书精灵，看到了书精灵破破烂烂的家。
“对不起书精灵，我不应该乱扔乱撕乱画图书！”
“光道歉有什么用！我不接受！除非……你以后能爱护图书。”书精灵说。
“哦对了！你现在快快把画笔截断的河流疏通，我已经好多天没有喝水了，我要渴死了”！
第二天一早，条条一睁眼就飞奔到书房，把散落在地上的图书一本一本整理到书架上，把大卸八块的图书一点点粘好，他之前画断的河流接了起来！
从那以后，条条养成了爱护图书的好习惯，他把身边的每本书都好好保护。
渐渐地，鸟儿叫了，花儿开了，书精灵恢复了以前的神气！
很快！条条与书精灵又一次见面了！
“你变胖了！脸色也好了”条条不好意思地向书精灵表达着。
“这是你的功劳啊！谢谢条条！你现在不也变得越来越聪明了嘛！”
“哈哈哈哈哈！”条条和书精灵开心地大笑起来。
“爱护图书，书精灵才会让我们变得更聪明！”条条经常对身边不爱护图书的小朋友讲述精灵的故事。
保护幼儿的故事有哪些3
今天给大家分享的绘本是曾荣获美国凯迪克大奖的《奥莉薇》，这是一本深受孩子们喜欢的绘本，馆内借阅率也非常的高。一开始并不明白这么简单的绘本，没有太多艳丽的色彩，也没有讲述什么故事，为什么会被这么多孩子喜欢？后来和小朋友聊天才明白，孩子可以从书中的主人公奥莉薇身上找到共鸣。
奥莉薇就像是3-6岁的孩子，活动和热情跃然纸上，他不仅是一个十足的梦想家，还是一个“实干派”，展露的就是这个年龄段孩子最突出的特点——“我能做”。这样的奥莉薇哪个孩子能不喜欢呢？
不仅孩子可以从书中找到共鸣，家长在亲子阅读中也可以发现，这就是我带娃的一天呀！孩子每天朝气蓬勃，有无数的奇思妙想，好像任何事都难不倒他。他能在海滩上堆出大城堡。能在家模仿艺术馆的绘画作品。总之，就是像一个混世魔王一样从早折腾到晚，让父母头疼，又爱又恨。
心理学家将孩子3-6岁的这个阶段称为“主动和内疚”，孩子在这个阶段会产生主动性，会有很多独创行为和探索的欲望。如果他的行为被打击，就会逐渐丧失信心，倾向于生活在别人为他们安排好的舒适圈里。
《奥莉薇》这本绘本是要我们注意保护孩子的主动性和探索欲望，培养孩子的主动意识。在这个过程中，可以秉持三个原则。
首先，在学习生活中给孩子留出玩耍的时间。对于3-6岁的孩子来说，玩耍的意义不止于放松娱乐，也是在释放孩子的探索欲望。他们可以在玩耍中可以锻炼想象力、可以更加熟练地掌握自己的身体……但孩子在这个过程中，难免会闯祸，比如打碎杯子、乱涂乱画，这时父母应该怎么办呢？
看到孩子闯祸了，父母有崩溃之感很正常，但要学着控制自己的情绪，这并非是对孩子的纵容，而是保护其探索欲和好奇心。但这并不代表家长无所作为，比如孩子喜欢乱画，外国一位妈妈的做法就值得我们学习。先鼓励孩子有画画的天赋，然后对孩子说，“下次可以画到纸上，妈妈帮你裱起来，就可以让更多的人看到了”。这样，孩子就欣然接受了妈妈的建议。
其次，我们要尊重孩子的行为。孩子在不断地尝试新事物时，从大人的角度来看多半是淘气。这是因为孩子无法判断这种做法会给别人带来麻烦。但如果家长因此否定孩子的探索，会令孩子沮丧、退缩，甚至放弃探索。正确的做法是尊重孩子的行为，给予其正确的引导。
最后，给孩子有限的选择。日常生活中，孩子总会有一些不合理的请求，比如说回家先写作业还是先玩的问题，我们可以给他选择，“你是想先玩半小时再写作业呢，还是先写完作业再放开了玩呢？”两个选择明了地给到孩子，既尊重了孩子的选择，也保留了我们的底线，是避免孩子养成不良习惯的有效办法。
希望通过《奥莉薇》的故事，对家长如何保护孩子的主动性和探索欲有所启发。