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作散文的四个标准

2023-03-29 08:42 作者:老谢语文堂 围观:

​2022高考阅读 · 文学类文本阅读之散文答题技巧,下面一起来看看本站小编老谢语文堂给大家精心整理的答案,希望对您有帮助

作散文的四个标准1

题型一 行文思路分析题

一、什么是行文思路分析

行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络,是作品的整体构思布局,行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。高考设置行文思路分析题的侧重点在“梳理”上,又有两种考法:一是直接考查,梳理行文思路;二是间接考查,梳理人物心理(感情)变化。

二、[答题步骤]

第一步:审读题干,把握要求:根据题干中的关键词,确认题目是要求直接梳理行文思路,还是要求梳理人物心理(感情)变化。

第二步:通读全文,梳理结构:要根据题目要求和文本具体内容,或侧重划分层次,或侧重找寻线索,或侧重梳理心理(感情)变化。梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句,尤其是梳理心理(感情)变化,更要注意提炼出“心理词(感情词)”。

第三步:分条陈述,规范作答

模式一(采用表次序的词语表述):文章围绕×××(线索),首先写了×××,其次写了×××,最后写了×××。

模式二(采用分条表述):①写×××;②写×××;③写×××;④全文整体上写×××。

题型二 线索作用分析题

一、什么是线索作用分析 先清楚线索与行文思路的区别:

行文思路是作者写作时为了深化和表达其思想感情而遵循的思维活动的线路,回答的是先写什么、后写什么的问题;

线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西,回答的是围绕什么展开的问题。

虽然在“行文思路分析题”中已涉及线索,但这种涉及只是将线索作为解题的一种手段,围绕线索去梳理行文思路,并不是考查线索本身;而高考却常就散文线索自身方面设题,考查的重点往往是线索的作用。

二、怎样答线索作用分析

线索作用分析“2步走”

第一步:找出线索——“四看”定线索

寻找线索

看标题

有些标题就揭示了线索。如《白杨礼赞》标题所揭示的对白杨树的赞美就是文章的情感线索。

看时空词语

有些时间、空间词语很可能就是“时间线索”或“空间线索”。如《荷塘月色》就有空间线索。

看“物”

文章中某一“物”若反复出现,很可能就是线索。如《记一辆纺车》就是以“一辆纺车”这一常出现的物件为线索的。

看议论抒情

文中的议论、抒情句子中蕴含的“情”往往就是文章的线索。如《记念刘和珍君》中表达作者悲愤情感的议论抒情句,表明了文章的线索是悲愤之情。

第二步:分析线索作用——从结构和内容两方面分析

结构方面

①组织材料,贯穿全文。

②使结构清晰,情节集中。

③使行文富于变化。

内容方面

①表达某种情感或思想。

②揭示主题。

③呈现某种情景或状态。

另外,要注意区分不同性质的线索的不同作用,如物象线索有象征、呼应作用,情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用等。


题型三 理解词语的含义题

一、什么是理解词语的含义

高考考查的“词语”具体说来主要是以下几种:①体现作者情感态度或主旨的词语;②运用修辞和写作方法的词语,这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中;③特殊指代意义的(远指、近指、不定指等)词语;④在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等;⑤有特殊用法的词语,包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。

理解词语的含义,是指理解词语在文中的含义,最重要的是“文中”这两个字。理解文中词语的含义,要以基本义为基础,参照其他义项,再结合语境揣摩,这是理解的基本要求。

二、怎样答理解词语的含义

“3联1依”法解答词语含义理解题

一“联”

联系词语所在句子的内容及前后句。理解词语必须联系语境,做到“词不离句”,一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语、有指代作用的词语等要这样来理解。

二“联”

联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。

三“联”

联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义。

一“依”

依托手法挖掘。为了突出表达效果,使语言生动形象,散文写作往往使用一些修辞、描写手法。因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思,要达到什么效果。


题型四 理解句子的含意题

一、什么是理解句子的含意

理解句子的含意主要是指理解文中起重要作用的关键性句子的含意。这些关键性句子具体说来,是指含蓄句(或有某些深刻含意,或凝聚了某种情感,或具有某种哲理与警示作用)、行文思路句(包括对下文有起始作用的总领句,对上文有概括作用的总结句,承上启下的过渡句,前后呼应的照应句等)、技巧句(使用了修辞手法或表现手法的句子)、结构复杂句、主旨情感句(或揭示主旨,或彰显作者的主要情感与观点)。

二、怎样答理解句子的含意

“多看+多联”准解句子含意题


1.对使用了技巧的句子,一般结合上下相邻句子还原其本义即能揭示出含意,如将比喻句陈述为不使用比喻的句子。

2.“多看”“多联”中的每种技巧并非每题全用,要根据句子特点和文本内容灵活运用。

题型五 句段作用分析题

一、什么是句段作用分析

句段作用分析就是选择“牵一发而动全身”的句子或段落,分析其在全篇结构思路中的作用,这些句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落,它们在结构上、内容上有特殊作用,表达上富有特色。

二、怎样答句段作用分析

6大常考句段作用表解

解答此类题应从内容、结构和表达效果几方面分析,不同位置的句段在文中的作用有所不同,尤其要注意开篇、中间、结尾处句段的作用。

开篇

①开门见山,点明题旨。②引起下文。③为下文做铺垫。④提供背景,渲染气氛。

中间

①结构上承上启下(总结上文,领起下文),起过渡作用。②内容上扩展思路,丰富内涵。(由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等)

结尾

①篇末点题,卒章显志。②升华情感,深化主题。③照应前文,结构严谨。④发人深思,意蕴深远。

点睛句

①点明全文中心,统领全文。②句子含意深刻,耐人寻味,读后给人以启迪。

插入段

①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系。②对全文中心起强化、突出作用。③在结构上宕开一笔,形成波澜。

反复出现的句子

①在内容上,有突出内容(主旨)、强化感情等作用。②在结构上,有交代线索、前后呼应等作用。③在表达上运用了反复的修辞手法,有强化或一唱三叹之效。

[答题步骤]

第一步:明确句段位置,读懂句段内容

因为不同位置的句段在文中的作用有所不同,明确句段位置就显得特别重要,而读懂句段内容又是分析句段作用的前提。

第二步:确定分析角度,结合文本分析

依据句段位置,确定对句段作用分析的角度,然后结合文本具体内容分析作答。

题型六 表达技巧鉴赏题

一、什么是表达技巧鉴赏

“表达技巧”是个综合性概念,它包括了散文表情达意的所有手段,如表达方式运用技巧、表现手法运用技巧、修辞手法运用技巧、行文技巧,等等。

[相关知识]

修辞手法

比喻、比拟、排比、借代等(散文常用)

表达方式

记叙

①记叙角度:第一人称、第二人称、第三人称

②记叙详略:详写、略写

③记叙方法:顺叙、倒叙、插叙、补叙

描写

描写角度

①感觉角度:视觉、听觉、嗅觉等

②观察角度:定点观察、移步换景、俯视仰视

③写景角度:远近结合、高低结合

描写手法:工笔、白描、动静、虚实、正面、侧面等(散文常用)

抒情

①直接抒情

②间接抒情:借景抒情、触景生情、融情于景、托物言志等(散文常用)

议论

散文中的议论,是在记叙过程中融入的倾向和评价,形成夹叙夹议的特色

表现手法

对比、象征、衬托、抑扬等(散文常用)

行文技巧

设置线索、开门见山、卒章显志、照应题目、首尾呼应、前后照应、伏笔、铺垫等

二、怎样答表达技巧鉴赏

(一)“3审”题目明方向

散文表达技巧鉴赏题的审题同古代诗歌表达技巧鉴赏题的审题类似,也包括以下3点:

1.审题型

即审表达技巧鉴赏题是明考型还是暗考型。所谓明考型,即在题干中直接要求分析其表达特色,如“请分析其表达特色”;所谓暗考型,即题干中带有“赏析”或“如何描写(表达)的”“这样写有什么好处”等。

2.审范围

即审所给的材料是片段、局部的(如一段或几段、一段中的画线句子),还是全文、整体的。审清这一点对答题尤为重要。行话有“整体看手法,局部看修辞”,说的就是如果鉴赏的是全文,则首先要考虑表现手法;如果是局部,则首先看修辞手法。“首先”就是优先,但并不是说其他角度不考虑。

3.审角度

即审题干要求鉴赏的角度是定向的还是多向(多角度)的。所谓“定向”,就是题干明确规定了鉴赏的角度,如从“修辞手法”角度等。“定向”一般为单一角度,当然,单一角度还可细化为更小的角度。散文鉴赏题多是多向(多角度)的。

(二)“3步”答题保规范


题型七 语言特色鉴赏题

一、什么是语言特色鉴赏

语言特色鉴赏与表达技巧鉴赏在某些方面是有交叉的,比如鉴赏散文运用的修辞手法既可以说是技巧鉴赏,也可以说是语言特色鉴赏。但鉴赏语言特色更多的在于理解散文遣词造句的特点,体会行文的风格,品味语言的韵味;这一点和鉴赏技巧侧重分析手法的如何运用及运用效果有着明显的区别。

二、怎样答语言特色鉴赏

(一)语言特色鉴赏4角度

1.用词之美

角 度

特点或作用

动词、形容词

①准确;②精练;③生动、形象、传神

叠字、叠词

①增强语言的生动性、形象性,使语言具有绘画美;②韵律铿锵悦耳,使语言富有音乐美;③叠字可以组成整齐的句式,使语言具有建筑美;④叠字能使意思强化,起到强调作用;⑤叠字能使上下文联系紧密,给人一气呵成之感

反复

突出某种思想,强调某种情感,具有强烈的抒情性和感染力

化用成语或

古语

富有文采,典雅优美

2.句式之美

角 度

特点或作用

长句短

句结合

行文错落有致,生动活泼,富于变化

整句散

句结合

句式参差,错落有致,节奏顿挫,音韵和谐

3.风格之美

豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等。

4.手法之美

角度

特点或作用

修辞之美

如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修辞方式是指修饰文字词句,运用各种方法,使语言表达得准确、鲜明而生动有力,情感真挚、强烈而又引人入胜

描写之美

如白描,细描,动静结合(以动衬静),视、嗅、听结合(有色有声),对比衬托,铺陈渲染,等等,使描写细致生动,形象鲜明

[注意]语言特色(风格)除以上角度外,还可以从“时代特色”“地域特色”“语体特色”等角度分析。

(二)语言特色鉴赏3步骤

第一步:概括特点

从用词、句式、修辞或风格等角度,用一两个词概括。概括时既要考虑到一般文本语言的特征,又要充分考虑所给语言片段的特征。

第二步:举例分析

结合文本具体表现,紧扣内容(关键词、关键句)析作用(对主旨的体现、对情感的表达)。

第三步:规范解答

题目所涉及的语言特色一般是多方面的,答题时应先答最主要、最突出的,然后再答次要的。答案要分点表述,形成合理的顺序。另外,指明效果用词要准确,要注意运用术语。

题型八 层(段)意概括题

一、什么是层(段)意概括

层(段)意概括就是对文章某段或某几段的段意进行概括。有两种考法:一是直接概括某段段意;二是概括多段落的层意。

怎样答层(段)意概括

层(段)意概括解题2方法

1.提取词句法:对于直接概括某段段意题,如果有中心句或结论句或关键词,直接提取即可。

2.层意相加法:没有中心句、结论句、关键词的段落,首先要确定段落叙述或描写的对象,然后划分层次,概括层意,各层层意相加。

另外,对于多段落的层意概括题,既要注意段内的层次要点,又要注意段与段之间的关系。如是并列、对照关系的,要把多个段落的意思有机结合;如是层进、转折关系的,要重在后者,又不能忽略前者;如是总分(分总)关系的,要抓住总说部分概括。

题型九 主旨概括题

一、什么是主旨概括

主旨,就是文章思想内容的核心,也就是文章的中心思想,即作者对人、事、景、物的认识和态度,以及由此表现出的感情倾向。

在散文阅读题中,对主旨的考查主要体现在两个方面:一是归纳内容要点,概括中心意思;二是分析概括作者在文中的观点态度。

二、怎样答主旨概括

(一)主旨概括“5方法”

1.解读题目法。很多题目直接点明了主旨,是文章中心思想最精练的概括,如2013年高考四川卷中《负重的河流》。有的题目即使没有点明主旨,也往往与中心意思有着千丝万缕的联系,是最佳的思考切入点。

2.分析首尾法。很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思,所以一定要对首尾的语句进行重点品悟,这样往往有助于理解文章的主旨。

3.分析议论抒情语句法。散文中的议论抒情语句,往往直接反映了作者的观点态度,抓住了这些语句,就抓住了文章主旨。

4.因文而异法。(1)写人叙事类散文要对人物做出评价或赞美,或揭示、评价事件的意义,或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识。(2)写景状物类散文则是借景、物抒发作者对社会、人生的某种感悟。(3)哲理性散文的主旨,往往是作者对人生或社会、生活的揭示或评价。

5.借助背景法。借助注解,了解相关时代背景,由此推断作者的写作意图。

(二)主旨概括的答题模板

概括主旨的格式一般为:概述文章内容(本文通过记叙……,塑造了……形象)+写作意图(表达了……,抒发了……情感愿望)。

题型十 特定信息概括题

一、什么是特定信息概括

“特定信息”是指“原因”“结果”“作用”“意义”“影响”“方式”“特点”“情感”等方面的信息,这类信息的概括是高考散文阅读的常考题型。

二、怎样答特定信息概括

(一)特定指向信息概括3步骤

第一步:审清题干,明确概括指向

这一步的关键是明确概括对象是什么以及指向对象的哪一方面信息(原因、结果、作用、意义、影响、方式、特点、情感等)。

第二步:厘清思路,确定概括区间

不论是概括哪类指向信息,要确保不遗漏要点,都必须要厘清全文思路,这样才能明确所要概括的信息在哪里。

第三步:检索提炼,整合答案要点

在确定信息存在的区间后,要逐段提炼,分类整合。分类整合的标准有两个:

一是看赋分,一般而言,若赋分为4分,应有2个要点或者4个要点,基本上是1个要点1分或者2分;二是合并同类求同存异,就是说提炼出来的信息要点难免有同类信息,这个时候要将同类信息合并为一个要点,避免答案要点交叉重复。

(二)信息检索提炼3方法

摘取法

有些信息显示在重要句子中,概括时可摘录句子或句子中的重要词语。

合并法

需要概括的内容往往不是一个方面,这时最好的方法就是将有关的两个或两个以上的意思分别摘取出来并组合在一起。

层析法

需要概括的内容,文中无明显的对应关键句时,则可将原文内容分层,层层分析后归纳概括。


题型十一 形象特点概括分析题

一、什么是形象特点概括分析

“形象特点概括分析”是指对人物形象特点或物象特点的概括分析。

二、怎样答形象特点概括分析

(一)“3角度”概括分析人物形象特点

1.从记叙的事件中概括分析特点

这一点与概括小说形象特点需要从情节入手是一个道理。

2.从描写中概括分析特点

对于文中的动作、语言、心理等的细节描写要重点关注,这些描写均可以提炼出形象的特点。

3.从抒情议论中概括分析特点

文中抒情议论的语句,特别是对形象的评价性语句,往往直接点明形象特点,概括分析时不可忽视。

(二)“3步骤”概括分析物象特点


题型十二 物象作用分析题

一、什么是物象作用分析

散文中的物象不仅有其本身的具体意义,而且具有被赋予的抽象意义。可以说,我们在文学作品中欣赏的物象,都是客观物象和作者主观思想感情融合而成的形象。散文物象作用的分析主要是就物象对文章内容主旨、艺术构思等方面所起的作用的分析。该题型又可分为主要物象作用的分析和次要物象作用的分析两类。

二、怎样答物象作用分析

把握两类物象的不同作用

主要物象作用

①内容主旨方面:散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般说来,写物的要找志,写景的要析情。

②艺术构思方面:全文的线索,起着把众多材料组织贯串在一起的作用。

次要物象作用

①内容主旨方面:对内容的充实作用,对主旨的深化升华作用。

②对主要物象方面:对比、衬托、类比、虚实相生,使主要物象鲜明突出。

③艺术构思方面:开头结尾的策划,详略主次的安排,行文线索的贯穿,过渡照应的勾连,伏笔悬念的设置。

作散文的四个标准2

网上老年大学散文写作1班老师 窦跃生

上周,我们讲了第一课《 散文美》,就是演练的一场“开场秀”,就是大学生必学的散文概论的缩影本,就是最精华的散文文学史。

有人说,我没有上过大学中文系。有人说,我是零基础。有人说,我不会写散文。

没关系。有的文学博士还不会写散文呢。

我们今天读的就是大学中文系的老年版。我们今天开始上本硕连读。我们今天就消灭零基础。我们今天开始就学着写散文。

怎么才能写好散文?

这正是我们散文写作课要解决的问题。


1.散文的字数

有人问散文有没有字数限制?

没有。几十个字也是散文,几十万字也是散文。

有一段时间,流行6000字的大散文。

《 共产党宣言》就是散文,14914个字。

人大教授刘建军:《共产党宣言》是适合多读的“政治散文诗”。

王蒙为何称《共产党宣言》是最优美的散文?请欣赏:“一个幽灵,共产主义的幽灵,在欧洲大陆徘徊”。

《呼啸山庄》是一位女作家所能写出的最好的散文诗。264000字。

不过,我们最常见的散文是1500字左右。

我们交作业要求1000字以下。

浓缩的都是精华。

这是要解决一个审美疲劳问题。

央视春晚对小品的字数是有要求的。

我在南阳市老干部大学朗诵班担任文学指导老师,我们朗诵艺术团的诗朗诵节目一般不超过3分半。

我表演过一个诗朗诵节目《槌衣石》7分钟。观众感动哭了。可是,后来为了艺术效果字数压缩一半。

我们还是提倡短散文1000字以下。


2.散文怎么写?

最快捷的办法就是“我手写我心”。其实,生活中的随笔就是最好的散文。

我写了一篇文章,写的是春天树上的美食。就有年轻的读者留言问我。我是怎么回答的。

谢谢,我小时候跟着在农村的奶奶生活。我告诉同龄人你的提问:窦老师,你们那个时候就喜欢吃那些东西不喜欢吃大白兔、薯片、巧克力?他们斩钉截铁地笑着说:“吃屁”。我们根本不知道世界上有这么美好的美食。那时候很穷的,一块水果糖,在嘴里舔几下,包起来,舍不得奢侈地舔。实在馋得要死的时候,再剥开舔几下。能吃一块巧克力,简直10年不遇。

我觉得这段文字很有生活气息。

常言说,10年可以学成一个画家,10学不成一个书法家。几年能学成一个作家呢?

各位,艺术是相通的。如果,跟着窦老师1年能学成一个作家。那么,学费应该1万呢?还是1万?那么,高三的学生应该都报我的班了。咱们家孙子的大学也不用上了。

性急吃不了热稀饭。我们原来写作班的同学,说是零基础。跟着窦老师上一年、两年,作品在市里和省里获奖了。3个月前,我们写作班一下子捧回征文、诗词大赛,市级、省级9个奖。真的创造了奇迹。今年建党100周年,肯定有很多大赛,大家要做好充分准备。


3.好散文的标准

文无定法。我相信通过今年的散文写作课,同学们都会欣赏到名家的作品。

古今中外散文大家作品各有千秋。

古代的陶渊明、范仲淹等等。

近代的冰心、巴金、鲁迅、朱自清等等。

外国的富兰克林、狄更斯等等。

散文、诗歌、小说都是一样的道理。每个作家有几句话流传下来就很伟大了。

“红肥绿瘦”4个字,就是李清照。

“冷月葬花魂”5个字,就是林黛玉。

“八千里路云和月”7个字,就是岳飞。

“夕阳滚滚,白鹭翩翩”8个字,猜猜是谁?

所有精彩,尽在散文写作。

欣赏散文美,天天100分。

作散文的四个标准3

“散文”作为一种文体,古已有之,在我国古代,文以载道,散文享有很高的声誉。而现代散文,是五四以来与诗歌、戏剧、小说相并列的一种文学体裁。

在今年上海书展期间,作家、复旦大学创意写作MFA专业硕士导师张怡微的新作《散文课》由华东师范大学出版社重点推出。该书基于复旦大学创意写作散文课的讲稿而成,是国内第一本对现代散文进行条分缕析的创意写作指南。

8月16日,张怡微与复旦大学中文系教授陈引驰做客钟书阁芮欧店,探讨了现代散文与小说的区别、散文与复杂情感、散文与个体的自我完成等话题,引领读者们一起思考现代散文之书写,以及散文之于个体的意义与价值。

《散文课》

张怡微 著

华东师范大学出版社

活动现场

世界上应该存在这样一本书

《散文课》由散文的灵感、情感的质量、经验的剪裁、抒情的境界、状物与言情等几部分构成,针对散文写作从12世纪南宋时起,发展到今日成为公众号、媒体等日常写作中最常用的体裁背后的写作逻辑和创化理念。此外,张怡微还讲述了那些被人们误读的散文名篇,探讨了“散文之心”。

在复旦教散文三年多来,张怡微一直苦恼于没有与时俱进的教材可供创意写作班使用。“很感谢创意写作专业,给了我这样一个锻炼的机会,‘逼’得我必须去找一些资料。”她说,“如果这本书还有一点点价值,可能就是为现代散文课程、散文写作实践做出了一些资料整理。我想世界上应该存在这样一本书。”

陈引驰直言《散文课》给了他很多的“刺激”:“比如生活的经验、情感的反省、语言的表达,包括最后的境界,很多事我之前确实没有想到过。而且书里有一条基本的线索、脉络,你读了之后可能对散文有很多新的复杂的认识。”

陈引驰也问张怡微——“何为好散文、选取有何标准”,张怡微回应她所讲的都是没有经典化的东西。她以美籍华人李炜的书籍《4444》为例,指出李炜发明了新的散文文体形式;而何其芳在《画梦录》中重新整理了我们的感情和世俗经验,建立了一个审美世界。

“我喜欢的东西总跟现实生活有眺望的距离,但情感机制还是来源于现实生活。只是,这情感不是仅从个人经验写出来,它还有一个新的形式。”张怡微说。

张怡微

好看的散文,应该指向“情”

郁达夫曾提出“散文的心”,认为有了这“散文的心”,方能求“散文的体”。

在张怡微看来,“散文的心”是对汉语的新发现——它可以是词语,最好不被压缩,最好以自然的形态照亮我们绵延不断的经验流,又让人惊异。

最重要的是,它应该指向 “情”。“散文的质量取决于情感的质量,而高质量的情感不会是单一的情感,而是复杂情感。这复杂情感甚至难以用语言表达,语言只能作为一种标识指向它。”

她说,余光中曾在《逍遥游》中提出“创造性散文”(creative prose)这一概念,那一篇文章的结尾写道,散文是一个小女儿,诗和小说是大女儿、二女儿。“我感到很奇怪的是,散文其实是很阳刚的,它不是那么女性,而余先生在潜意识中还是把散文的性别转换了。在叙述散文是怎么一回事、什么是好的散文时,他把个人经验放进去,在这过程中做了一个转换,这个转换恰恰对现代散文是有意义的。”

《散文课》一开始的篇章曾在《萌芽》杂志连载。但在整理书稿时,张怡微调整了思路,结合曾经课上讨论过的议题加以总结。“我教散文课的一个很大改变,就是渐渐强调情感教育的工作。”张怡微说,“你要跟同学们一起讨论什么是复杂情感,什么是没有被命名的情感?在这样的过程中,我们讨论语言的有限。”

“小说处理欲望问题,散文处理情感问题。我们写好看的散文,取决于我们要提升情感的能力、有辨别好的情感的能力、建立良好生活的诉求。这是我写这本书还有我这三年最大的想法。”

散文让我们成为更好的人

现场读者就“写作如何实现共情”向两位嘉宾提问。张怡微说:“你若要让一个特定的人理解你,那这是欲望,这个事挺麻烦。尤其刚开始写的时候,如果担心太多,其实是很辛苦的事情。”

在她看来,文学写作面对的不一定是专门的某群读者,但只要阅读的人足够多,总还有被理解的可能。而我们在阅读他人文字时,哪怕只是获得微小的感动和理解,也能改变我们与世界相处的方式。

陈引驰称,散文在他的理解中可以很顺畅地写出来:“用过去的话讲,是‘行于所当行,止于不可不止’,复杂的感情、经验的结构,让人比较紧张。在现代立场上,唐宋八大家文章不必多读,或许书笺小品,比较随性表达自己境遇和情感的东西,更值得看看。西方传统之中,其实也是很随性的,甚至不一定有感情,也可能只是经验,只是说理的。”

张怡微则认为,现代散文以自然的语言形态,照亮我们连绵不断的生命经验与复杂情感,引领我们,在汉语之美中完成最理想的情感教育。“散文在隐约之间,热忱地欢迎我们理解自己的有限,生命的短暂,和情感的偶然。即使成为不了伟大的艺术家,我们普通人也应该在历史中完成有限的自己。文学,或许是一个良好的路径。散文,也有助于我们完成自省,成为一个更好的人。”

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