有兴趣听听我的故事英文

英语｜对于普通妈妈，幼儿英语启蒙怎么做？,下面一起来看看本站小编情感专家康康给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

有兴趣听听我的故事英文1

这是一篇 20000 余字的长文，是我看了五位大咖的英语启蒙书后，汇总了自己所写的五篇读书笔记精华，外加各种查找资料，并补充了开启英语启蒙的经历，用了半个多月的时间整理完成的，希望对宝爸宝妈有所帮助。

·汪培珽《培养孩子的英文耳朵》侧重读故事。

·廖彩杏《用有声书轻松听出英语力》侧重利用优质有声书。

·吴敏兰《绘本 123，每个妈妈都能胜任的英语启蒙》侧重阅读方法与技巧方面。

·安妮鲜花《不能错过的英语启蒙》侧重自然拼读及英语分级阅读。

·盖兆泉《做孩子最好的英语学习规划师》侧重制定习得、学得规划步骤。

这五本英语启蒙书各有千秋，侧重点有所不同，英语启蒙理念有很多相似之处，又各具特点。

这篇文章囊括了五本书中最精华的部分，具体内容包括：

一、英语启蒙输入途径有哪些？
二、什么时候开始英语启蒙？
三、为什么要进行幼儿英语启蒙？
四、英语习得和学得区别是什么？
五、听说读写，谁领跑？
六、家长英语不够好怎么办？
七、如何读英文故事书？
八、如何选择英文故事书？
九、阅读分级知多少？
十、让我心动的英语启蒙分级读物
十一、如何选择优质有声书？
十二、培训班要不要报？
十三、要不要背单词、背课文？
十四、传说中的自然拼读是什么？
十五、英语启蒙分几步走？
十六、我目前都做了些什么？
十七、推荐次数最多的书单有哪些？

一、英语启蒙输入途径有哪些？

想要收获必须有投入，否则就是不劳而获，同样想要输出（说和写），必须有输入（听和读），所以输出的问题，归根结底是输入的问题。

不论是英语思维的锻炼，还是自然拼读的学习，都需要大量的听读输入。

而沉浸式的习得法（二语习得法）是儿童学习外语的最佳路线——路径最短，最有效，成果最好，过程最轻松无痛。

「沉浸法」（immersion），即为儿童创设语言环境，让儿童在其中浸泡，通过无意识的学习，「习得」外语。

如果社会没有语言环境，家庭同样可以营造轻松愉快的英语学习环境。每天保证有一小时左右的时间，让孩子沉浸在英语语境里，孩子也能够做到习得！

那么，如何在家庭中创造习得环境，建立全方位的英文环境呢？最重要的四项内容是：家长说英语，看英文动画，读原版故事书，听英文儿歌、故事。

1.家长说英语

只要父母有蹦单词和说简单句型的能力，就可以做孩子最初的英语启蒙老师。

在最初阶段，可以从单词开始。原则是：名词指着说，动词 TPR（ Total PhysicaI Response）动作反应法。

名词指着说，就是当要教给孩子的词是名词的时候，指着实物说单词。比如指着苹果说 apple, 指着香蕉说 banana。

动词 TPR，是指如果想教的词是动词，就一边说一边做，用演示的方法让孩子理解意思。比如边说 stand up 边站起来，边说 clap your hands 边拍手。

家长对孩子说英语，是最好的启蒙方式。我们还可以和孩子做英语游戏，比如「spy with my little eye」「Hide and Seek」游戏。

父母英语发音好，就可以多教孩子一些。我们可以不说句子，只蹦单词，只要让孩子从我们这学到 300—400 个最基本的名词和动词，孩子就可以看动画、听故事了。

接下来把启蒙的主要任务交给原版视频和音频，当然我们也要和孩子一起学，不时「现学现卖」，应用一下刚看过的内容，为孩子创造语言应用的实际环境。

当然，关于家长说英语这块，如果实在感到困难有压力，可以先让孩子通过其他几个途径积累几百个听力词汇量，然后接下来交给外教老师完成，网络发达的今天，有很多在线外教课可以选择。

2.看英文动画片

每天可以看原版动画片 20 分钟。动画片中有情境，孩子可以借助于画面理解语言，因此看动画片是仅次于交际的很好的输入。

如果父母已经在生活中给孩子输入了一些常用词汇，可以再找一些适龄的原版动画片看，尽量找简单的，让孩子能够看懂。

为了孩子的眼睛，每天看的时间可以定量不超过 20 分钟，当然具体看多长时间自己来掌握。通常适合小小孩的原版动画，一集也就几分钟，20 分钟能看好几集呢。

动画片中的一些词汇，父母留意记忆一下，在生活中活用一下，加深孩子的理解。比如看了《小猪佩奇》中玩的「Hide and Seek」游戏后，可以跟孩子一起做游戏。

再比如，看了里面小猪佩奇玩滑梯时所说的「Stand back，Ready，Steady，Go！」后，我们也可以用在日常玩耍中。

另外关于看视频，世界卫生组织颁布的指南中规定：2 岁前不建议看电视、电脑等各种形式的视频，可以给宝宝读绘本、讲故事；

3—5 岁的孩子看视频的时间不要超过一个小时，越少越好，可以给宝宝读绘本、讲故事。

美国儿科学会则建议 2 岁以下的孩子不应该看电视，2 岁以上的孩子每天看屏幕的时间不应超过 1—2 小时。

所以 2 岁以内的小宝宝还是尽量不看视频啦，2 岁以上的宝宝每天看 20 分钟、30 分钟的动画片，一般不会有什么问题。

而且我们还可以分到不同时间看嘛，一次看两集《小猪佩奇》10 分钟，看两次才 20 分钟嘛。

3.读原版故事书

家长发音标准，就自己给孩子读，如果对自己的语音不自信，也可以让孩子听故事的音频（可以一边听，一边看图来理解）。

现在很多绘本都录制了专业而精彩的音频，日常生活也可以听听英文故事书音频，或者让孩子用点读笔点读。

在幼儿时期的英语启蒙阶段，英语读物家长念，不需要让孩子读，在这一阶段不提倡阅读、认字，更不要学教材、背单词、背课文。

女儿现在 2 岁，读绘本 200 余册，中、英文数量对半的样子吧，一直以来读绘本都是以我读为主，听音频、点读笔点读为辅。

对选择哪种英语启蒙早教设备感兴趣的话，可以看看我这个视频（https://www.zhihu.com/zvideo/1318113582480007168），里面是对自己用过的五款故事机点读笔机器人英语学习早教设备的使用感受（内含全面测评）。

经过两年的亲子阅读，我只想说，自己很享受和女儿一起读书的日子，听着她不停地说着「再读一遍，再读一遍」，我都不舍得直接停下来。

亲子阅读不仅有助于改善亲子关系，还捎带着做了孩子的英语启蒙引导人，何乐而不为呢？拿起孩子的书，放下手头的工作，一起读起来啦。

4.听英文儿歌、故事

听英文故事、歌曲，还可以提取动画片的音频给孩子听。说句夸张的话，女儿可是在 super simple song、洪恩巴迪、清华幼儿英语语感启蒙、鹅妈妈童谣，还有 wee sing 的儿歌歌声中长大的。

女儿玩积木的时候，玩拼图的时候，也会把儿歌、绘本音频当成背景音乐来播放，听到特别熟悉的，她会停下玩耍，专心致志地听一会儿，还会跟着蹦出来一两个单词。

现在还会把廖彩杏书单中的音频作为背景音乐来播放，到现在差不多听了四五个月的时间了，每天听的时间不等，里面的很多录音我都忍不住跟着唱起来了。

总之，这 4 种方法齐下，努力建立一个全方位的「二语习得」语言环境。

英语的世界是那样大，我们学英语就是为了开阔眼界。人文的，科普的，多得难以计数的文学作品和电影电视，让孩子沉浸其中，享受学习的快乐吧。

在过去 2 年的时间里，我也是这么做的。但是关于家长蹦英语这块，我就一直在跟女儿蹦英语单词了，而且女儿输出的也大都是我蹦过的英语单词，短语句子我自己没有自信，说得比较少。

但是，为了女儿不像我一样学英语 20 余年，结果只能蹦英语单词，我决定开始跟她蹦短语和句子了，真的是硬着头皮去做这件事。

是什么给了我勇气，让我去做这件事呢？也许应该是所有爸爸妈妈共同的心愿：努力给孩子创造更好的生活环境、学习环境。

二、什么时候开始英语启蒙？

不论孩子多大多小，英语启蒙现在立马开始就对了！英语启蒙是越早越好。

0—7 岁是孩子们语言学习的关键期，年龄越大，语言的学习对于母语的依赖越强，一般认为 12 岁是个界限。

17 岁后会基本失去第二语言学习的天赋，最后只能按照外语的方式来学习，想让孩子比较容易地习得第二语言，就要趁早进行，越早越好。

从宝宝出生就可以开始亲子阅读，0—2 岁是开始与宝宝共读的最好时机，因为这个时期的宝宝时时刻刻都在「听」。

亲子阅读可以提供宝宝丰富的英语「输入」环境，让孩子对英语产生好感度，建立起英语阅读的兴趣与动机，孩子日后会自发地养成英语阅读的习惯。

三、为什么要进行幼儿英语启蒙？

为了让孩子达到听英文像听中文一样轻松？为了给孩子打开认识这个世界的一扇窗？为了帮孩子搭一座未来与世界沟通的桥梁？

我们有很多进行英语启蒙的理由。最重要的一点是，我们现在有条件这么做。社会发展到今天，想吃什么就能有什么，想买什么都能找到各种购买途径。

想听个英语儿歌，看个英语动画片，读个英语原版书籍，更是轻而易举，所以我们可以对孩子进行英语启蒙。

难不成还要像我们（或者说像我）一样，等初中才开始学一门语言，错过了语言习得的最佳时间，这一学就学了半辈子，最后还不能融会贯通？

只要英语还作为世界通用语言，我们的孩子就面临着去学习掌握这门语言的任务。

既然迟早要去学习，莫不如把握好幼儿语言习得的大好时机，让孩子在轻松愉快中学好这门语言。

四、英语习得和学得区别是什么？

「学得」（ learning），有意识地学习和研究一种语言。学教材，背单词，学语法，就是典型的「学得」。

「习得」（ acquisition），通过大量接触和使用，潜移默化地学会一种语言。小孩学习母语的过程，就是习得的过程。

习得类似我们的母语能力发展过程，是一种无意识的、自然而然的学习过程。而我们通过上课、上培训班有意识地练习记忆，只能称为学得了。

两者有什么区别呢？区别可大了，一种顺其自然，一种是外力迫使，后者痛苦会多几分吧，而且效果也不一定怎么样。

学得，主要在教室内进行，无论是培训班还是学校，大都以学得为主。习得主要靠家庭，在语言学习启蒙阶段远远比学得更重要。

那么我们就要在家为孩子营造习得环境，提供习得所需的资源。这样就能做到，在学校或者培训班完成「学得」的任务，在家完成「习得」的任务。

孩子越小，习得的比例应该越大，家庭发挥的作用越大。在幼儿阶段，习得最好在英语学习的总时间里占到 80% 以上。

上小学以后，要让「学得」的比例逐渐增加，最终在小学 4—6 年级达到 1:1 的比例，「学得」和「习得」各占 50%。

其实我多么希望女儿学习英语的过程是 100% 习得的过程，想想也不太现实，毕竟我们也学习了那么多年语文，虽然都不记得学习了什么。

在课堂上，让知识系统化，查缺补漏一下，总归是必要的。就像给孩子做英语启蒙要看不同的育儿书一样。

五、听说读写，谁领跑？

一听二说三读四写，是人类学母语的次序，也是语言学习的自然法则。听力先行，这也是所有英语启蒙大咖们的共识。

学习任何一种语言，最关键的都是学习这种语言的声音。英语启蒙阶段首先要做的就是先大量听，获得必要的输入。

从孩子呱呱落地到会开口说话，少则一年半，多则两年。这之间的静默期，也就是什么也不说，光是「听」的时间，就长达两年。

而孩子的语言表达是否流畅，在于成长阶段是否大量获得了发音清晰且内涵丰富的语言输入。

关于听力资料的选择遵循「i+1」的可理解性输入原则。「i」代表现有水平，「+1」代表在现有水平上只增加一点点的新的内容，以达到「可理解」。

实践操作中可以选择 95%—99% 听懂的资料（即 100 个词里只有 1—5 个词不懂），才能达到可理解性输入。

原则上应该是听力材料比阅读材料难一些。只有这样，听力才能带动阅读，让听力词汇转变成阅读词汇。

听力理解能力一般会高于阅读理解能力，随着年龄增长，二者的差距不断缩小，一直持续到中学。

在启蒙阶段就让孩子跟读、背诵，甚至以阅读为主展开教学，不尊重儿童的静默期，逼迫儿童开口，越过听说直接进入阅读，都是不可取的做法。

任何一种语言的学习顺序都应该遵循听、说、读、写。「听」排在第一位，其他三个都不要抢跑，抢跑无益，结果可能就是都重新站在起跑线上，「听」依然要跑在前面 。

六、家长英语不够好怎么办？

很多妈妈后台留言说「我不会英语怎么进行英语启蒙啊」或者「我教错了怎么办」。

吴敏兰《绘本 123，每个妈妈都能胜任的英语启蒙》中提到：

我们中很多人在带孩子共读英语绘本时很有压力，担心自己的英文不够好，担心「误」了孩子的英语。

其实，父母真的不必有过多且无谓的压力，共读的目的是增加、营造家中的英语氛围与英语聆听环境。

更重要的是让亲子关系更紧密，让孩子因为我们的投入，而对故事书产生好感与兴趣。

在孩子英语学习的路上，父母并非唯一的学习来源，而同步包括有学校老师、影视、书籍、网络等不同媒介，因此，我们没必要为可能说错的语法，或讲到一半卡住而过度焦虑。

在日后接触英语的过程中，孩子依然会有各种机会有英文的刺激。因此父母一时说错并不要紧，其他环境提供的英语学习来源，大可弥补父母「英语不够好」的缺憾。

而且在阅读英文故事书时，不一定要「全英语」，与小宝宝的英语共读，我们甚至可以中英文夹杂着说，关键是说故事的热情。

而且对于我们自己不确定的发音还可以借助词典嘛。现在的电子词典如此进步，还有真人发音可供参考，事先多朗读几次，再念给孩子听。

小宝宝大多数绘本里面的单词不会太多，查一遍不确定的单词可能就用几分钟的时间。当然如果不想自己读，还可以入手点读笔，点读笔都有配套的点读书。

而且等宝宝大一点，一般两三岁以后，就可以适当地看一些视频了，还可以给孩子报名在线英语课，现在可供选择的少儿英语培训班很多，各有所长。

可以试听后，从师资、服务、课程安排、教学风格、性价比等多方面对比考虑，选择一个适合自己孩子的课程。

七、如何读英文故事书？

读英文故事是很多教育者最推崇的英文学习方式，作家字斟句酌后的精致用词，一方面扩大了孩子的词汇量，另一方面能让孩子模仿单词的漂亮用法。

因此故事阅读才是孩子学习单词的最佳方式，也是培养孩子逻辑思维的最佳方式。阅读结构完整、有头有尾的故事，孩子自然会受到影响而产生合情合理的想法。

刚开始接触英文童书，因为不认识任何英文单词，孩子会先看插画。

图文的紧密联结，帮助识词不多的孩子只看图画，就可以猜出故事内容，猜不出来也没关系，了解故事大意就够了。

阅读的目的就在于发现整体意义。因此，千万不要让孩子养成依赖中文翻译才能读懂英文故事的习惯。

要看到中文念中文，看到英文念英文，维持原汁原味。

这个时期的英语阅读重点并不是「学英文」，而是让宝宝先喜欢书，对书有好感，很重要的一点就是我们要充满说故事的热情。

读故事书第一步是我们要先热爱说故事。「互动式」阅读可以当成幼儿阅读的敲门砖，让孩子感受到书本其实「很好玩」。

例如，在读 From head to toe 时，可以一边读，一边做动作，这样更能引起孩子的阅读兴趣。

阅读过程中，鼓励宝宝自己翻书，想从哪一页翻就从哪一页翻，我们只要在一旁配合，不时加入声音和表情就可以了。

总之，将阅读的主导权交到孩子的手上，孩子会更喜欢书！和孩子一起轻松愉悦地玩书、玩韵文、玩歌谣、玩故事吧！

八、如何选择英文故事书？

看过的这五本英语启蒙育儿书中，除了安妮鲜花之外，其他作者在书中都有列出阅读书单。这些书单都值得在购书过程中参考一二。

而且网络时代的今天，网上随便一搜也能找到好多书单，还有各种得奖作品，但是最后购买的书不一定必须是书单上推荐的书。

每个孩子都是独立的个体，别人家孩子喜欢的，自己的孩子并一定会喜欢，即使是这些大咖们列出的书单，孩子们也并不一定都喜欢。

因此，只要是我们自己喜欢的书就好，不用管别人推没推荐。父母自己喜欢，就是帮小孩选书的最重要参考标准。只有这样，我们才会更有激情给孩子念故事书嘛。

选绘本的时候，一开始可以根据我们自己的喜好去选合适难度的，读着读着会发现孩子有自己喜欢主题的书了，然后就可以根据孩子的喜好来选择适合的绘本。

如果孩子可以自己阅读了，关于所选书的难度是否合适，可以采用 Five Finger Rule（五个手指法则）。

即：随便找出书中有代表性的一页，让孩子出声地试读。如果遇到一个单词卡壳了，则竖起一个手指；如果五个手指都竖起来了，这页还没有读完，则这本书太难；

如果读完这一页一个手指也没有竖起来，或者只竖起来一个手指，则这本书太简单。

具体操作上则应该遵循：如果孩子自己读，应该选择比对应等级难度低一些的书；家长和孩子一起读，可以选择对应难度等级或者再稍具一点挑战性的书。

选择英文读物的时候，要不要选择双语的？答案是：不要！因为两种语言都被利用的概率微乎其微。而且如果孩子听习惯了中文的，就不愿意让念英文的了。

总之，我们要在最自然的情况下，让孩子慢慢爱上英文故事书，我们要做的就是多些耐心，再多些耐心。

亲子阅读，重要的不是读什么，更不是学了多少单词和句法，而是让孩子喜欢上英文书，并且有欲望通过读书去了解外面的世界。

这个动力不但会推动孩子的英语学习，更会为孩子提供一个广阔的视野。而视野往往比知识更能决定孩子未来的高度。

九、阅读分级知多少？

阅读英文原版绘本有利于提高孩子的英语水平，但是父母在给孩子选择英文绘本的时候，常常会很纠结，不知道所选择的读物是否适合孩子当前的阅读水平、能不能提起孩子的兴趣。

我们可以参考所能收集到的各种不同年龄宝宝书单购买，比如说廖彩杏、吴敏兰、汪培珽书单，还可以根据五个手指法则判断难易程度。

但是如果想要购买的英文书籍没有出现在别人的书单中，五个手指法则也不容易判断，该怎么办呢？

这时候我们就可以根据分级阅读初步了解是否适合孩子阅读。目前，英文读本常用的分级阅读体系有蓝思分级阅读体系、AR 分级阅读体系、Reading A-Z 分级体系等。

1.蓝思阅读分级

蓝思阅读分级用数字 0—1700 加 L 作为标识，数字越小标识读者阅读能力或书籍阅读难度越低，反之越高。

根据蓝思值与阅读能力之间的关系，以下是蓝思值与美国教育年级之间的大概对照关系，可稍作参考：蓝思值 40L—230L 的读物适合幼儿园小朋友；一年级 200L—500L；二年级 400L—600L；三年级 500L—800L；四年级 700L—900L；五年级 800L—1000L；六年级 900L—1100L；七年级 1000L—1100L；八年级 1000L—1200L；九年级 1000—1300L；十年级 1100L—1300L；十一、十二年级 1200L—1400L。

那么蓝思值如何检索呢？

打开网页链接 https://fab.lexile.com/，输入要检索的书籍名称，点击搜索后就可以看到相应书籍对应的蓝思值。

经过检索 The Very Busy Spider 蓝思值是 330L，大概对应美国教育年级：幼儿园或者一年级小朋友阅读。The Little Prince 蓝思值 710L，大概是三年级水平。

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当然，这里的对象是母语为英语国家的学生，中国学生水平就千差万别了，但是这个数据依然可以参考着使用。

2.Reading A-Z（RAZ）分级法

Reading A-Z（RAZ）分级法也称 Guided Reading Level（GRL，指导性阅读分级体系），包括从美国幼儿园的 A 级一直升到美国小学毕业的 Z 级，也包括零基础的 aa 级（看图认单词）。

该套教材资源量丰富，从 aa 到 Z2 共 29 个级别，已高达 2548 本图书。

RAZ 按难度分为 29 个级别，aa—C 这 4 个级别对应幼儿园阶段；D—J 这 7 个级别对应美国小学一、二年级；K—P 这 6 个级别对应美国小学二、三年级；Q—T 这 4 个级别对应美国小学三、四年级；U—W 这 3 个级别对应美国小学四、五年级；X—Z2 对应美国小学五、六年级。

Reading A-Z（RAZ）检索网址是：https://www.readinga-z.com/books/leveled-books/。打开网页后，进入 Leveled readers 页面，就能看到 29 个等级的 2548 本书。

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3.AR（Accelerated Reader）分级系统

AR（Accelerated Reader）分级系统是一套非常精确的英文阅读分级系统。

其中，IL 是 Interest Level，阅读兴趣的意思，主要基于书的内容（包含主题、人物和情节）。

Interest Level 的级别依据出版商和专业人士的判断而来，根据不同年龄段设定。

相关英文缩写说明：LG =低年级（K—3）；MG=中年级（4—8）；MG + =中上年级（6 以上）；UG =高年级（9—12）。

BL 就是 Book Level，读本水平，是使用 ATOS 可读性公式测算出的结果，反映了读本内容的难易程度，数值范围从 0.1 到 20.0，数值越大难度越大。

例如，BL4.5 表示的是该读物可以被小学四年级第五个月的学生独立阅读，当然这个读物也有可能并不适合四年级学生阅读，这也是为什么要配合使用 IL 级别了。

AR Pts 就是 AR Points。AR 点用于测量孩子能够获得的阅读练习量。孩子阅读完此书，可以获得多少点的阅读量。

RL，Reading Level，阅读水平，是一个学生被测试的结果，数值范围 0.0—13.0，孩子测试出来的阅读水平有助于选择合适的书本等级。

例如，孩子的阅读水平是 1.4，老师也许会建议孩子阅读读物等级在 1.4—2.4 之间的书籍。

阅读水平 RL 也许会以 GE（Grade Equivalent）得分形式或 ZPD（Zone of proximal Dvelopment）范围形式呈现，GE、ZPD 数值范围同样是 0.0—13.0，只是 GE 是一个具体的数值，例如 3.3，ZPD 是一个范围，例如 3.2—4.9。

所以 IL 是出版商及专家提供的，BL 是利用公式计算出来的，而 RL 是对学生阅读水平的测试，表达方式又包括 GE 和 ZPD。

根据测试出来的学生的 GE 或 ZPD 结果来选择合适的 IL、BL 读物。

AR 分级阅读检索网址：https://www.arbookfind.com/default.aspx；（US）

https://www.arbookfind.co.uk/default.aspx（UK）

打开以上链接官网后，在快速检索 Quick Search 中输入要查询的书籍名称。

例如 The Very Busy Spider，可以看到 IL：LG，BL：1.3，IL 显示适合低年级 K—3 幼儿园到三年级小朋友阅读，BL 显示适合一年级第三个月学生阅读。

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The Great Gatsby（《了不起的盖茨比》），IL：UG（适合 9—12 年级学生阅读），BL：7.3 显示适合七年级第三个月学生阅读。

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与 IL 的宽范围相比，BL 的适合范围更为确切，可是哪个更准确呢？真不一定呢，因书而异，因人而异。

对于每个孩子而言，老师家长只能参考给定的图书分级标准，结合每个孩子的成长特点，来进行判断是否适合了。

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十、让我心动的英语启蒙分级读物

现在市面上英语启蒙分级读物很多，流传特别广的几套有：

RAZ，牛津树，海尼曼，培生，I can read，丽声系列，美国国家地理，加州教材 wonders，兰登，My first reading library 等。

我们可以根据个人喜好随意选择两套购买，这样配套使用效果更好，既然广为流传，肯定受到很多小朋友的喜爱，教材好坏差距能有多大呢，不同的是每个小朋友的喜好而已。

分级读物的使用更重要的是贵在坚持吧，任何英语读物，只要坚持去读，总会有静待花开的一天。

而在这几套分级读物中，我最为心动的两套就是牛津树和 RAZ 系列。

1.《牛津阅读树》（Oxford Reading Tree）

针对以英语为母语的学龄前及小学孩子培养英文阅读兴趣的寓教于乐的儿童英语读物。

以一家人的日常生活为主线，贴近生活，书里的故事都是围绕一家人的日常生活展开，通过丰富有趣的小故事激发孩子学习英语的兴趣。

2.RAZ

RAZ 系列体系庞大，从 aa、A 直到 Z2 系列共 29 个级别（每个级别约 90 本图书）。

内容涵盖广泛，常识、天文、地理、历史、童话、动植物等方面均有涉及，甚至有一些思辩性议题，不仅能够提高阅读能力，还有利于提高小朋友认知能力与思维方式。

这套分级读物到现在已经有 2000 多本了，之所以心动，当然是基于对 RAZ 阅读分级体系的了解，没想到这个分级系统自带分级读物呢。

据我所了解，牛津树的故事趣味性更强，很多小朋友都乐在其中，而 RAZ 知识更全面、数量更多、级别设置更细化，所以这两个搭配使用也许会是个不错的选择呢。

十一、如何选择优质有声书？

在学习任何语言的初期，聆听大量标准又正确的语言示范，累积语音辨识能力，挖掘出潜藏的语言天赋，这才是最好的起步。

其中方法之一，就是选择优质有声书，而且适当运用有声书可以减轻家长的压力，只是，我们要慎选有声书。

有些「套书」形式的有声书，仅有单纯的发音念读，这种「教材」式的有声书，不容易引起孩子听故事的兴趣。

优质的英语有声书应该要具备「声音有表情」和「情境音效」两个元素。

很多专业录制的音频完全具备了优质有声书的条件，不但声音表现力丰富、节奏掌握得宜，而且情绪营造恰当，能够完整传达语言的精致内涵。

持续播放生动、精致的有声故事，让孩子身边经常有插画优美、故事有趣的英文绘本，不露痕迹地让英文故事慢慢渗透到我们的家庭生活。

关于有声书选择，可以参考廖彩杏的《用有声书轻松听出英语力》这本书，书中不仅提供了一套有声书书单，还告诉了我们应该选择哪一家录制的有声书音频。

在听有声书过程中，父母千万别心急，在家中就奉行「不必先认单词、不必先学音标、不必先学语法、不必中文翻译，没有抽问考试」的「四不一没有」政策，假以时日，孩子的英语种子终会萌芽。

如果要做，就陪孩子一起听有声书好了，每天 3 次、一次 30 分钟，一天一天地持续聆听有声书，才是所有丰硕成果的基础。

不得不说，这些有声书录制的音频实在太棒了，不能再棒了。各种唱，各种读，不断重复着，配着旋律读和唱，听几遍就忍不住跟着一起哼唱起来了。

十二、培训班要不要报？

汪培珽的《培养孩子的英文耳朵》这本书告诉了我们：「到底该花多少时间补习英文呢?」

答案是：愈少愈好。至于拼字、句型、文法、时态……怎么办？故事书上都有。多看英文书，自然而然就会习得十之八九。

社会一直在进步，现在的考试也愈趋灵活，我们与其要孩子死背强记语法书，不如要孩子分些时间读读英文课外书，听听英文故事或广播节目。

虽然它们短期看不到效果，但只要累积得够多，后续的爆发力是不容小看的。

一个暑假要花多少钱让孩子学英文?一万还是两万，甚至是三万?拿这些钱去买英文故事书吧，买个五十、一百本不成问题。

而且补习班多无聊，故事书多有趣啊！好吧，也不排除有的补习班老师讲课方式幽默风趣。

故事书之于孩子，就好像阳光之于小草。补习班对于孩子呢?我感觉到的好像是限制和束缚。所以请父母尽全力，英文补习班愈少愈好。

应该尽量减少上补习班，让孩子把时间花在阅读英文故事书上面。这是我们必须自己觉醒的事，别人帮不上忙。

可是大家都上补习班啊，如果我们的孩子不上岂不是要输在起跑线上了？很多人可能会发出这种质疑，而且这种想法已经灌输给了大多数父母。

所以，有的父母会给读小学二年级的孩子报十几个培训班，我想其中肯定应该包括英语。

十几个培训班啊，仿佛要连轴转的样子，这种做法好吗？感觉好像不怎么好。这种做法不好吗？当事人本人又如此执着坚持。

虽然英语学习补习班是「愈少愈好」，可是到底要不要上英语补习班呢？

盖兆泉《做孩子最好的英语学习规划师》这本书中提到：

启蒙阶段应通过各种语言习得方式听说，等建立 1000 听力词汇量后，再考虑报外教口语班，提升输出能力。接下来听力词汇量达到 3000，可以考虑报自然拼读班。

大概 7 岁以后，阅读、拼写、语法和写作全面发展，加大「学得」比例，报补习班学习一套教材，系统学习一下语法知识，培养阅读写作能力。

总结一下，就是三个班，掌握 1000 听力词汇量后的外教口语班，掌握 3000 听力词汇量的自然拼读班，还有掌握拼读规则后的系统学习一套教材培训班。

作为爸爸妈妈的我们能做的就是规划安排好孩子的英语启蒙之路，不论是读英文故事书、听英语儿歌、看英文动画片，还是家长说英语、报英语培训班，都想让孩子用习得的方式打好这门语言的听说基础。

当然，为了不让自己的孩子成为学习的机器，就得有所选择，有所取舍，有所坚持，不人云亦云，目的只有一个，让孩子在幸福快乐中学习、成长。

十三、要不要背单词、背课文？

答案当然是否定的啦！因为背诵从来就不是学习语言的科学方法，没有一种受认可的教学法提倡背诵。

背单词、背课文，这一简单粗暴的教学方法，如果孩子不反感还好，如果反感就会磨灭孩子的学习兴趣。

既然不建议背单词、背课文，我们怎么学习这么多单词呢？先看看面对同样庞大的单词量，美国孩子是怎么应对的。

美国人相当重视阅读。在上学前，父母就很重视在家给孩子读故事。在遍布全国的社区图书馆中，孩子们可以免费听专业老师读故事。

图书馆在暑期还为儿童提供了节目表演和有奖读书的机会。上学后，美国的学校更是展开「疯狂阅读」。

班级里有图书角。学校每天都有阅读课教师给孩子们大声朗读故事，有阅读作业、阅读测试、阅读分级和晋级指导。

孩子上学后先学习 phonics 自然拼读，经过逐渐加深的拼读练习和分级阅读训练，孩子的听力词汇都转成了阅读词汇。

到小学 3 年级（8 岁），美国孩子已经有了 6000 左右的阅读词汇量，进入了自主阅读阶段，原来那些只能听懂的词汇也全能读懂了。

母语为英语的儿童，其阅读词汇量可用一个公式来大致计算，即年龄减去 2 或 3，再乘以 1000。那么 8 岁儿童的词汇量为（8-2）×1000=6000。

而我们可能需要学到大学六级（20 岁）才能有 5500 词汇，尚且不如小学三年级 8 岁的美国孩子（我又要哭了）。

那么，如何才能达到如此高效地记单词呢？我们需要先让孩子建立一个「单词音」的库。就像文盲一样，先能听懂大量的词。

其中最基础、最常用的 2000 词让孩子在实景交际和动画片中学到，看到画面，摸到实物。

建立这些词的声音和画面的直接联系，即所谓的「英语思维」，在听、说、读中不借助于母语翻译。

然后通过自然拼读这个「扫盲」工具，学会阅读，训练拼写，阅读和拼写互相促进，在短期内实现词汇量的飞跃。

我们建立了这些词的「语音库」，再通过阅读（而不是背）来认识这些单词。

从 2000 到 5000 中等频率词，要在听力和阅读中边听边记、边看边记，最好也是听力先行。

5000 以上的词汇，可以依靠词根等方法背下来。只有这样，才能达到流利运用的目的。

一句话就是，英语启蒙阶段不背单词，不背课文，大量听，大量读，大量看，边听边记，边看边记，边读边记，而这种记忆是潜移默化的，没有任何痛苦的。

好吧，有这么好的方法，我也不要背单词了，去听英文音频、歌曲，看美剧，读原版故事书啦！

十四、传说中的自然拼读是什么？

英文字母有两个属性：一个是 Letter Name（字母本身的名字），一个是 Letter Sound（字母的发音）。

音和字母的对应，音和单词的对应，音和实物的对应，都靠音来连接。音才是英语启蒙的重点。

通过学习 Letter Sound 逐步学习更多的拼读规则，然后在阅读中巩固强化这些规则。这种 Phonics 教学法，目前在英语国家应用广泛。

Phonics 就要先背 26 个字母的常用发音（就是 Letter Sound）。

其中 26 个字母中的 5 个元音（a,e,i,o,u），除了发 Letter Sound 中的音（就是所谓的 short a,e,i,o,u）外，还会发它们的 Letter Name 的音（是所谓的 long a,e,i,o,u）。

Phonics 是阅读的方法，单词是末，阅读才是本。国外的 Phonics 教材，都有另外一个名字，叫作 Learn to Read，可见 Phonics 是和学习阅读，而非背单词联系在一起的。

不去同步阅读地学 Phonics，就是舍本逐末，学完也就忘了，所以英语国家把 Phonics 作为训练阅读能力的方法，而不是记单词掌握知识的方法。

在这里我也顺道把自己过去收集的适合学习自然拼读的书籍、视频及 app 分享一下。

关于书籍：

1.丽声我的第一套自然拼读故事书第一级至第五级套装

《丽声我的第一套自然拼读故事书》适合对 3—10 岁的孩子进行自然拼读启蒙使用。

这套书共分为 5 个级别，第 1 级讲字母名和字母音；第 2 级讲 CVC 单词（辅音+元音+辅音单词）和押韵词；第 3 级讲短元音和视觉词；第 4 级讲单辅音和视觉词；第 5 级讲辅音字母组合和元音字母组合。

将这些知识点融进简单易懂的绘本故事中，让孩子在愉快有趣的故事中系统掌握拼读技能。

2.Phonics kids 棒棒英语（套装共 12 册）

全套 6 级共 12 册，从 26 个字母逐步过渡到元音、辅音及字母组合的拼读学习，帮孩子掌握自然拼读法的精髓，适合 2—8 岁孩子使用。

全套共 190 首经典歌谣，原汁原味、朗朗上口，吸引孩子听音、跟读，激发学习兴趣。

3.Phonics Kids 少儿英语自然拼读（全套 12 教材+12DVD）

《少儿英语自然拼读》包括好听的歌谣、好玩的听力练习及生动的全彩图像，小朋友通过《少儿英语自然拼读》建立字母及字母组合与发音的感知，培养孩子「见字读音」的能力，帮助孩子顺利踏上英语拼读的道路。

关于视频动画片：

《字母积木》（Alphablocks），《娃娃跳》(Leap Frog)，Hooked on Phonics，Phonics kids，word world 等。

大概浏览了一下，个人感觉《字母积木》(Alphablocks)，《娃娃跳》(Leap Frog)，word world 趣味性更强些。

Phonics kids 与书籍 Phonics kids 棒棒英语有些相似，word world 这个动画画面中的小动物、物品很多都是由单词组成的，可以作为学龄前孩子进行认读和拼读的启蒙资源。

最后我要说说我最喜欢的《字母积木》（Alphablocks），因为每集 3 分钟左右，所以让女儿零散地看过几集，谁知道女儿会如此喜欢里面会蹦会跳会唱歌的字母积木块呢。

里面有一集是讲 Y，字母积木 Y 在里面有两处引吭高歌，有一处是失落的时候，还有一处是激情澎湃的时候，简直太可爱了，每次女儿想看里面视频的时候，就会模仿那个 Y 唱歌的调调。

所以，即使不为学习自然拼读，仅仅为了喜欢，这部动画片也值得一看呢。当然其他几部也不错，最后如何使用就要以孩子的兴趣为主了。

最后隆重介绍几款学习自然拼读的 app。

Little Phonics 1、2、3、4，Starfall ABCs，Starfall learn to read。

其中，Little Phonics 系列是上海震渊信息技术开发出来的，Little Phonics1 是 26 个字母的发音，Little Phonics2 是 5 个短元音字母的发音，Little Phonics3 是元音家族组合的发音，Little Phonics4 是辅音组合及其他字母组合的发音。

Starfall ABCs，Starfall learn to read 都是由 Starfall 公司开发的，前者包括了 26 个字母的发音，后者针对的是长元音（a,e,I,o,u）、短元音（a,e,I,o,u）及几个组合的发音。

Starfall 公司开发的自然拼读产品也可以在 Starfall 网站上进行呢，只是在手机及 pad 普及的今天，个人总感觉使用网页版不如使用 app 更方便些呢。

无论哪款软件，共同点在于均采用游戏模式开启自然拼读的学习，里面还有吸引小朋友眼球的动画视频。

总之，如果看书看累了，听音频听乏了，可以换个角度，继续在游戏中寓教于乐地掌握这门自然拼读的学问。

当然对于孩子来说，手机等电子产品还是能不看就不看，能少看就少看，尤其是两岁以下的小宝宝更应该严格杜绝或控制看电子产品的时间。

但是有些事情是无法完全避免的，那就利用手机看会原版动画片，刷会自然拼读游戏啦，总比让小孩子在那默默刷某某小视频强些吧。

十五、英语启蒙分几步走？

安妮鲜花《不能错过的英语启蒙》中提到：两岁以前的孩子应把大力气花在听力输入上，这样才能事半功倍。

2—4 岁的孩子应继续听力输入，同时加强情境对应的训练，通过动画片、原版书来建立对应模式。

4 岁之前的阅读，一般以绘本为主，辅以孩子喜欢的分级读物，4 岁是孩子的阅读敏感期。

4 岁以上的孩子，在学习 Phonics 的同时，要加大自主阅读的阅读量，尤其要重视加大同一级别的阅读量。

如果 4 岁以上的孩子英语学习才刚刚起步，则可以几步同时进行，用两三个月的时间阅读原版英文绘本，加大听力输入，同时培养英语阅读兴趣，然后开始 Phonics 的学习，进入自主阅读阶段。

学以致用就是：

0—2 岁：磨耳朵，注重听力输入，以听儿歌、读绘本、看动画短片等形式。

2—4 岁：继续听力输入，可以考虑引入英语分级读物。

4 岁+：听力输入+分级读物+学习自然拼读 Phonics 等。

听儿歌，看动画片，听各种英文音频小说，读绘本，读分级读物，读小说，不管听什么，看什么，读什么，只要在英语启蒙阶段大量输入就对了。

盖兆泉《做孩子最好的英语学习规划师》中详细论述了英语习得、学得规划步骤，大概概括一下就是：

启蒙阶段：3—5 岁，先听说，大量输入，以积累听力词汇 1000 为目标。

扫盲阶段：6 岁，自然拼读，继续听故事、看动画片，积累英语听力词汇，以积累 3000 听力词汇量为目标，学 phonics 拼读规则打好阅读基本功。

全面发展阶段：

7 岁，大量听、大量读，可以看一些复杂的动画片，坚持听的输入，可以报班系统学一套教材，开始正式学语法、精读、拼写、写作，读分级读物 300 本；

8 岁，分级读物向初级章节书过渡，至少读 25 本，听+读 100 本；

9 岁，中级章节书，至少读 25 本，听+读 50 本；

提高阶段：10—12 岁，进一步提高孩子的阅读量、阅读速度和阅读理解能力，目标是泛读泛听高级章节书（middle grade），每年听+读总量不少于 50 本。

值得注意的是，这个二语习得的步骤计划，不仅适用于小孩子，也适用于大孩子，甚至成人。

共同点就是都需要从听力抓起，只是大孩子阅读介入可以快一些，每日投入较多的时间，以缩短每一阶段持续的时间，也能收到很好的效果。

外语学习是个性化的学习，听和读都属于输入，在初级阶段，一定要以听力为主，到了中级阶段，以哪个为主都可以。

家长需要掌握的，是两条线：听一条线，读一条线。在上中学之前，始终保证「听」这条线高于「读」这条线。也就是说，听力比阅读先行。

在书中，作者详细绘制了一张 3—12 岁学习英语的规划图，分阶段给出了要达到的不同的目标及所使用的资料，值得我们在给孩子进行英语启蒙过程中参考借鉴。

参考以上信息，根据个人实际情况及偏好，这个步骤计划我自己简单修改为：

0—3 岁启蒙初期：大量听力输入，听英文儿歌、故事书音频，看少量动画片，家长说英语，读英文绘本+分级读物，绘本为主，分级读物少量。

3—5 岁启蒙阶段：继续大量听力输入，听英文儿歌、故事书音频，看英文动画片，家长说英语，读英文绘本+分级读物，加大分级读物比例。以积累听力词汇 1000 为目标，5 岁报外教口语班。

6 岁扫盲阶段：继续大量听力输入，读英文绘本+分级读物，注意引入自然拼读读物+自然拼读动画片+自然拼读学习 app，以积累 3000 听力词汇量为目标，根据实际情况决定是否需要报自然拼读班。

7—9 岁全面发展：继续各种听力输入，看英文动画片或者电影，由分级读物过渡至初级章节书，再过渡至中级章节书。

10—12 岁提高阶段：继续各种听力输入，听英文故事书音频，看英文电影等，阅读高级章节书。

其实也可以不管这个步骤啦，只要记得大量输入就对了，听英文儿歌，听英文故事书音频，看英文动画片或电影，家长时不时说些英语。

读绘本/分级读物/章节小说，不拘于听什么，看什么，说什么，读什么，只要顺其自然地往下进行，只要内容适合，而且孩子还喜欢，就够啦！

十六、我目前都做了些什么？

还好自己一直在英语学习的道路上死磕着，看了一些英语学习书籍，也有意无意地收集了很多英语学习资源，以至于在女儿一出生就派上用场了。

1.听儿歌，听绘本、故事书音频

从女儿一出生就开始用火火兔作为工具听各种英语儿歌，super simple songs、清华幼儿英语语感启蒙、洪恩巴迪、鹅妈妈童谣、wee sing 等儿歌轮番上阵。

后来看了廖彩杏的《让孩子用有声书轻松听出英语力》，我才发现很多绘本都录制了专业而精彩的音频，日常生活就加入了一起听绘本音频这一项。

一个故事一本书被反复朗诵、歌唱，简直不能再赞了，到现在听了四五个月廖书单音频。

女儿玩积木的时候，玩拼图的时候，也会把儿歌、绘本音频当成背景音乐来播放，听到特别熟悉的，她会停下玩耍，专心致志地听一会儿。

听到自己熟悉的单词也会特别兴奋地跟着去说，当然听到现在，很多歌曲、音频我都能哼唱，也会时不时自己唱给女儿听。

2.读英文绘本

到目前为止为女儿读绘本 200+，英文绘本占半壁江山，不算多，但是总归在阅读的路上走着。

总结了下女儿这两年喜欢看的那些英文绘本，也许你的宝宝也会喜欢呢，可以参考这篇文章（https://www.zhihu.com/question/27410242/answer/1076231104）哦。

为女儿读绘本也是从出生后就进行的，开始了亲子阅读，也开始了英语启蒙。当然，因为小月龄的时候视力还没发育正常，我就自己看着书读给女儿听。

读的第一本英文绘本就是 I am a bunny，精美的画面连我都被吸引了，后来我还偶尔拿着 Kindle 给女儿读自己看的英文小说，反正就是想读什么就读什么。

刚开始前三个月，基本是我一个人自嗨，自导自演，女儿就在那静静地躺着听，偶尔给面子瞄上几眼。

可是忽然有一天，她开始跟我互动了，用她那小小的手指翻动着机关书，用她那刚长出来的小牙齿啃着书，那段时间需要时刻注意着她是否又在啃书了。

又忽然有一天，一起读书的时候，还没翻到下一页，她就会抢答了，就这样，亲子阅读已经成了我们最喜欢的活动。

醒来读，睡前读，开心的时候读，不开心的时候还让读，有时一坐就是一两个小时。

其中睡前阅读是每天都雷打不动的，我靠着靠枕躺下，女儿枕着我的胳膊，就开始了一本又一本、一遍又一遍的阅读。

每次四五本以上，当然既有中文绘本，也有英文绘本或者分级读物，每本又至少让读两三遍，这样下来就一个小时过去了。

女儿的绘本一直都是以我读为主，一开始从来没想过要给女儿买点读笔，作为全职妈妈的唯一优势就是全天 7*24 小时奉陪到底，所以能有很多时间陪读绘本。

后来一套《彩虹兔童谣》让我特别心动，就入手了点读笔及两辑《彩虹兔童谣》。自从点读笔和配套点读书拿到手后，女儿每天早晨醒来就开始不停地点点点。

有时一晚上的时间就点读完两辑《彩虹兔童谣》，几天的疯狂点读期过后，一切恢复了正常。现在读绘本依然以我读为主，听音频、点读笔点读为辅。

读绘本真的是自己挖坑自己填，有时真的是又困又累，可是看着女儿兴奋的模样，看着她拿着书在看的认真模样，瞬间感觉这是多么幸福的时刻，以后该会多么怀念，立马就无比珍惜这样的日子了。

养育和教育孩子的工作并不轻松，劳累了一天还要读故事书会很累，可是看着孩子沉浸其中的幸福样子，忽然觉得很值得呢！真的！

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3.看英文动画片

因为我千度的高度近视，就想让女儿晚点、少点接触电子产品，所以在女儿两岁之前所收集的动画片只是静静地躺在手机里，但是偶尔也会让女儿看几分钟。

现在女儿两岁了，每天会让她看几集动画片，为了保护眼睛，基本上是每次只让她看一集或两集，一天看两三次的样子，总的时间算下来大概控制在半个小时以内。

从怀孕期间就开始收集动画片的我，为女儿差不多收集了二三十部原版英文动画片，包括《小鼠波波》《字母积木》《小猪佩奇》《超级飞侠》《火车宝宝》《查理和罗拉》《卡由》《蓝色小考拉》《小公主苏菲娅》等等。

目前在看的是《小猪佩奇》《字母积木》，陪女儿一起看动画片，真的是一件很幸福的事，即使是十几遍、几十遍地重复着看一集动画片。

既然小孩子都是要看动画片的，不如就欣赏原汁原味的原版英文动画片好了，父母跟着一起看，到时三个人的英文都提高了，还是在笑声中提高的，多好啊！

一起看过的动画片里的句子短语，我也特别注意在日常生活中加以运用，在动画片外，潜移默化地掌握着一些句子短语。

4.蹦英语单词

虽然自己的英语运用能力无法达到融会贯通，但是时不时跟女儿蹦单词还是可以做到的。

在蹦单词上执行着「名词指着说，动词边说边做」的原则。

当要教给孩子的词是名词的时候，指着实物说单词。如果想教的词是动词，就一边说一边做，用演示的方法让孩子理解意思。

给女儿穿靴子的时候，我会说「该穿 boots 了」，戴围巾的时候，说「wear the scarf」，画娃娃的时候，边画边说「这是 eyes，这是 nose、mouth」，让女儿把不同颜色的笔拿来，顺便辨别不同的颜色……

跟女儿玩积木滑梯的时候，把积木小车、小球或者小猪佩奇公仔放在滑梯上面，说着「Stand back，Ready，Steady，Go！」然后让小车或者公仔滑下来。

如果被卡住了，我就告诉女儿「The ball is stuck」，说过两遍以后，她就会自己用 stuck 了，边玩边学点英语，竟然如此轻松地就掌握了。

关于蹦英语单词，有一本《美国家庭万用亲子英文》也值得阅读，一本我怀孕期间就入手的书，里面包含了最常用的 8000 句日常生活用语，可以买台版，更全面，也可以买精简版，浓缩的精华。

在给宝宝做英语启蒙的时候，如果词穷了，不知道说什么了，这本书就能解决这个问题，保证让我们什么状况都能跟孩子用英语说。

当然这本书也可以作为工具书来用，比方说我们打算这段时间在起床睡觉方面跟孩子说英语，那就把里面提供的起床睡觉相关用语记一下用起来。

总之，不管是听英文儿歌、听音频，看英文动画片，还是阅读英文原版书，父母蹦单词，最重要的是要点燃孩子的兴趣，保护孩子的兴趣。

在这个过程中，孩子喜欢的就会主动去重复，重复的过程就是内在能力形成的过程。

有了内在的动力，才会有无限的潜力，至于孩子听进去多少，学到了多少，都不重要。

如果一定要有个评价的标准，那就每天默默地计算一下你给孩子听了多少、看了多少、读了多少，就够了！给孩子一个科学的轨道，只要孩子准备好了，就一定会给我们惊喜！

这是真的！只要我们做好自己应该做的，其他的事情就是静待花开了。

从没想到女儿在刚满两岁的时候就能模仿着说各种单词，从简单的 ball、boots、moon、eyes、nose、ear、hole、door、apple、people、tail 到复杂点的 banana、bubble、purple、window、yellow，再到 pumpkin、chimney、dinosaur、lollipop、basketball……

现在可以自己用英语很熟练地数完十个数字，甚至还蹦出了第一句英文句子「I see you」。一切的一切都让我惊喜不已，不由得把嘴巴张得大大的，心里嘀咕着，小家伙怎么这么厉害！

十七、推荐次数最多的书单有哪些？

近期用了两三个月的时间读完了五本英语启蒙书籍，几乎每读一页都不由得发出感叹：「幸亏，我早早地就走在英语启蒙路上。」

通过看这几本书，让自己那懵懂的英语启蒙理念更加明朗、清晰，除此之外，选择购买书籍的时候还多了几份参考书单。

我还把几本书中推荐次数两次以上的书单整理了一下，范围就是：

廖彩杏的《用有声书轻松听出英语力》、吴敏兰的《绘本 123，每个妈妈都能胜任的英语启蒙》、汪培珽的《培养孩子的英文耳朵》和盖兆泉的《做孩子最好的英语学习规划师》4 本书中的 7 份阅读书单。

廖彩杏阅读推荐书单；吴敏兰阅读推荐书单；汪培珽阅读推荐书单；盖兆泉阅读推荐书单；美国教育协会推荐的 100 本最佳童书；纽约公共图书馆民意评出的「世界 100 本最棒儿童小说」（2010）；Scholastic 公司评出的 100 本最佳童书书单。

l 推荐次数最多的书单（4 次）

1.Green Eggs and Ham 作者/绘者:Dr. Seuss

2.Goodnight Moon 作者: Margaret Wise Brown 绘者: Clement Hurd

3.Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?作者/绘者: Eric Carle

4.The Very Hungry Caterpillar 作者/绘者: Eric Carle

5.Love You Forever 作者: Robert Munsch 绘者: Sheila McGraw

l 推荐次数 3 次

6.Guess How Much Love You 作者: Sam McBratney 绘者: Anita Jeram

7.If You Give a Mouse a Cookie 作者: Laura Numeroff 绘者: Felicia Bond

8.The Napping House 作者: Audrey Wood 绘者: Don Wood

9.Madeline 作者/绘者: Ludwig Bemelmans

10.Chicka Chicka Boom Boom 作者: Bill Martin Jr. and John Archambault 绘者: Lois Ehlert

11.Curious George 作者：Margret Rey &H.A.Rey

12. The Runaway Bunny 作者: Margaret Wise Brown 绘者: Clement Hurd

13. Number the Stars 作者：Lois Lowry

14.Anne of Green Gables 作者：L. Montgomery

15. Where the Wild Things Are 作者：Maurice Sendak

16. The Little Engine That Could 作者：Watty Piper

17. Corduroy 作者：Don Freeman

l 推荐次数 2 次

18. One Fish Two Fish Red Fish Blue Fish 作者：Dr. Seuss

19.What's the Time, Mr Wolf？作者/绘者: Annie Kubler

20. Go Away, Big Green Monster!作者/绘者: Ed Emberley

21. We』re Going on a Bear Hunt 作者:Michael Rosen 绘者:helenOxenbury

22. Handa's' Surprise 作者/绘者: Eileen Browne

23. How Do Dinosaurs Say Good Night?作者: Jane Yolen 绘者: Mark Teague

24. Today Is Monday 作者/绘者: Eric Carle

25. We All Go Traveling By 作者：Sheena Roberts 绘者: Siobhan Bell

26. The Carrot Seed 作者: Ruth Krauss 绘者: Crockett Johnson

27. Eat Your Peas 作者: Kes Gray 绘者: Nick Sharratt

28.How Do Dinosaurs Go to School?作者: Jane Yolen 绘者: Mark Teague

29.Mr Gumpy's Outing 作者/绘者: John Burningham

30.The Doorbell Rang 作者：Pat Hutchins

31.Goldilocks and the Three Bears 作者：James Marshall

32.Now One Foot, Now the Other 作者：Tomie dePola

33.My Father's Dragon 作者：Ruth Stiles Gannett

34.The Little Mouse, the Red Ripe Strawberry and the Big Hungry Bear 作者: Don and Audrey Wood 绘者: Don Wood

35.Miss Nelson Is Missing！作者: Harry Allard 绘者: James Marshall

36.Miss Nelson Is Back 作者: Harry Allard 绘者: James Marshall

37. Miss Nelson Has a Field Day 作者: Harry Allard 绘者: James Marshall

38.Click, Clack, Moo Cows That Type 作者: Doreen Cronin 绘者: Betsy Lewin

39.Good Night，Gorilla 作者：Peggy Rathmann

40.The Snowy Day 作者：Ezra Jack Keats

41.White on Black/Black on White 作者：Tana Hoban

42.Freight Train 作者：Donald Crews

43.Caps for Sale 作者：EsphyrSlobodkina

44.Olivia 作者：Ian Falconer

45.Frog and Toad are Friends 作者：Arnold Lobel

46. 鹅妈妈童谣

被大家共同推荐的绘本肯定有被推荐的道理，如果你跟我一样有选择恐惧症，那就可以优先购买被很多人共同推荐的书单啦。

即使是这样，买回来孩子还是不喜欢，怎么办？

《培养孩子的英文耳朵》中有一句话说，买什么都可能叫浪费，买书绝对不会。反正，孩子会长大，即使现在听不了，总有听得了的一天。

所以即使现在不喜欢也没有关系，说不定明天就喜欢了呢，总之学习应该是充满乐趣的，英语启蒙也应该是充满乐趣的，阅读更应该是充满乐趣的。

这也是我一直努力追求的目标，而且会一直走在这条路上。

参考文献：

廖彩杏.《用有声书轻松听出英语力》.译林出版社.
吴敏兰.《绘本 123，每个妈妈都能胜任的英语启蒙》.外语教学与研究出版社.
汪培珽.《培养孩子的英文耳朵》.长江文艺出版社.
盖兆泉.《做孩子最好的英语学习规划师》.外语教学与研究出版社.
安妮鲜花《不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语路线图》.外语教学与研究出版社.

有兴趣听听我的故事英文2

今天三锦伯仟才艺带各位宝爸宝妈们来看看：兴趣班课程选择篇。

市面上的兴趣班虽然琳琅满目，但是，总体上可以分为六个大类:体育类，艺术类，乐器类，学科类，逼格类和其他类。为便于大家操作，我为每一类设定了一个关键词。

这个关键词，是选择兴趣班，需要考虑的最核心因素，也就是昨天说的四项原则中，有限目标中的首要目标。

关键词:身体

适用类别:体育类

类别细分:大球（足篮排），小球（乒羽网），武术类（跆拳道，柔道，搏击），游泳，冰雪，健美操，以及其他小项，但是不包括棋类以及击剑马术高尔夫冰球棒球橄榄球等，这些项目统一归入“逼格类”。

体育类兴趣班，首要或者唯一目的，是锻炼身体。准备拿他当特长，您得想想有一个地方，叫体校。

当然，确实有些孩子，有一定的运动天分，培养出来代表班级，年级，学校去打比赛，也是挺好的（这个不需要家长太过上心，好的苗子教练会主动说的）。

如果家长只能给孩子报一个兴趣班，我强烈推荐体育类，因为——投资收益最明显，智商税税率最低。

益智类兴趣班未必益智，但是体育类兴趣班，绝大多数都可以达到增强体质的目的，至少不用操心体育课成绩，也不用担心体质素质测试。这是安安六年跆拳道训练带给我最大的收获。

身体好，比什么都重要。这条人生的金科玉律，为人父母后我们常常忘掉。

除此之外，体育还是一种社交手段，和一种生活方式，这一点大家应该都有体会。如果从小习得一个体育项目，尤其是球类，工作后乃至中年以后，就有了一个靠得住的技艺傍身。否则，如果等成年后再开始训练，那就只能厚着脸皮到处当猪队友了。

自毁一下形象，胖爸爸不善此道（否则就是瘦爸爸了），锻炼身体的唯一方式，就只能是一个人孤独跑。

至于项目选择，其实没有什么优劣之分。选择时一看孩子兴趣，二看家长能力。家长擅长的项目，有助于日常练习。如果家长特别能的，自己教也可以，但是，有条件的话，还是建议跟着专业教练学习。

至于数量，可以广泛试错，但是同期学习的超过两个，基本就属于乱花钱和浪费时间了。体育这件事，只做表面功夫是不行的。

体育类兴趣班有个特点，除了像跆拳道这种对场地，教练和队友都有一定要求的项目之外，其他多数项目，比如游泳，滑冰，滑雪，如果不求出成绩，那么完全可以“打一枪换一个地方”，先报个班学习，学会之后自行勤加练习就是了。

棋类是特殊的体育项目，但是思路大致相同，我个人赞同选一个最熟悉的棋类下手。至少，家里得有比较适宜的对弈环境。

关键词:素养

适用类别:艺术类

类别细分:舞蹈，美术，声乐，朗诵，表演，剪纸等等，不包含乐器，因为后面会为它单独设类。

对不起，本段内容可能令人不适，因为胖爸爸，又要说些不中听的大实话了！

艺术类兴趣班，往往很唬人，学了一段时间，“瞧我闺女这小身段”“瞧我儿子画的多棒”“这歌唱的可以去选秀了”……

为什么会有这种错觉感觉呢？

一是自古文无第一，文艺作品原本就各有各的妙处。二是我们这一届家长，包括胖爸爸，其实大多数并没有太高的艺术鉴赏力，再加上家长滤镜……

其实，艺术类的兴趣班，成材率最低，半途而废的可能性最高。

安安班上的女生，从没学过画画的和到现在还坚持画画的，数量差不多，都是2-3个。

艺术类的兴趣，如果正儿八经的培养，不但要花很多时间，更要花上很多钱。台上一分钟，台下十年功，一年十万雪花银恐怕都不止。

所以，如果给孩子报艺术类兴趣班，定位于修养是比较现实的。拿画画来说，孩子能知道这副画好在哪儿，了解颜色怎么搭配比较有美感，有一定的想象力和创造力，比能不能摹下来一幅画更重要。

至于孩子到底有没有艺术细胞呢？花上100个小时，或者花光10000块钱，差不多就心理有数了。

这时候是继续坚持，还是见好就收，取决于孩子有没有真正的兴趣以及家长何时摘下滤镜。

有没有真正的兴趣，要看孩子能不能直面这门功课的困难，比如，舞蹈的压腿，美术的素描，声乐的练声……经过困难检验，才能分清是真兴趣，还是凑热闹。

提示一点，艺术修养是相通的，所以，同时报两项也已经算是上限了。多于两个，对于家长是满足心理需求，对于孩子就是换个地方玩。

关键词:坚持

适用类别:乐器类

类别细分:金、石、丝、竹、匏、土、革、木。

对不起，上面是按照中国古代传统的八音分类法，可能有些装。最容易理解的分类方式，是按照演奏方式来分，吹、拉、弹、打、电。

关于乐器学习，有必要先科普一件事。大家知道为什么乐器培训市场这么发达么？

全民文艺复兴？

NO，最主要的原因是——“小升初”。

前些年，因为存在“特长生”这种奇葩的入学方式，让乐器培训市场迅速升温，全面开花，一时间个顶个都是有特长的娃。很多家长“避重就轻”“剑走偏锋”，导致很多小众乐器都从学者众。

比如，安安曾经学过一小段时间中阮。有人知道这是个什么玩意么？

但是，培训班的校长说，靠这个“特长”把好几个孩子送进了海淀“六小强”。

这些小众乐器，学的人相对少，考级和考试都不甚透明，所以，你懂的。

现在“小升初”取消“特长生入学”了，估计用不了几年，那些冷门的乐器，又将重新蒙尘了。

剔除升学的功利因素，你对“乐器兴趣班”还有兴趣么？

如果还有兴趣，那一定是基于乐器本身，无论到了什么时候，这都是一个“加分项”。

但是，所有的兴趣班中，乐器类是最难的。因为既需要天赋，更需要坚持。

天赋可遇不可求，所以，对绝大多数人来说，乐器学习的关键词就是“坚持”。

如果你希望孩子具备“坚持”的品质，选乐器没错了，但是，这对你和他都是巨大考验。

甚至可以这样讲，与其说孩子是通过练习乐器学会了坚持，不如说孩子是从父母对于陪练这件事的坚持上，学到了这种可贵的品质。

大家平常关注钢琴比较多，其实，任何乐器都是如此，安安短暂学习中阮，也是鸡飞狗跳。

乐器就是这么苦，就是这么一天也不能耽误。

伯仟才艺建议：乐器类的兴趣班，选择时要“以终为始”，不轻言放弃，更不轻易开始。

关键词:启蒙

适用类别:学科类

细分类别：语文，数学，英语（珠心算，泛国学勉强算入此类）。

其实语数英不能算做兴趣班，因为兴趣是可选的，但是，这三个科目入学后是必修的。不过家长们习惯于把这些也归入兴趣班范畴，咱们索性一起讨论。

这类兴趣班的关键词，我得说三遍：启蒙，启蒙，启蒙！（主要针对学龄前孩子）

因为稍有不慎，这类兴趣班就可能变成“超前教学”了。对于牛娃，超前教学无所谓，毕竟跳级都不算什么；但是，对于普娃，超前学习就弊大于利了。

所以，对于学科类兴趣班，学龄前儿童家长谨慎决策。对这三个学科来说，语文和数学的最好启蒙是生活，英语的最好启蒙是模拟生活，也就是磨耳朵。

在启蒙的有效性方面：亲子启蒙>APP启蒙>兴趣班启蒙。与其把孩子交给不知道从哪儿来的老师，不如家长带着他读读书，听听故事，玩玩游戏。英语和数学，如果家长自己启蒙孩子有困难，可以选择一些图书或者APP。

我真心觉得，那种每周上一次课，还是中文教师，小朋友唱着歌跳着舞就说是英文启蒙的，有点不靠谱。

如果老师是一门职业，用心比专业更重要。在学前阶段，父母的用心程度任何人也比不了。

入学后的课外班选择，干脆也一并说说。

英语，线下的课外班建议应试为主，不解释。应试的话，不管是国内的还是国外的考试，中文老师显然更熟悉套路。

数学，奥数不是洪水猛兽，如果学有余力的孩子，真的没有比奥数更合适的数学思维拓展课程了。但是，请注意这四个字“学有余力”，课内做不到次次满分或接近满分的，就先老老实实巩固课内知识吧。

语文，功夫在课外，至于是上课外班还是自行安排，没有绝对的衡量标准。但是，对于懒羊羊们，报个班会好一些。

关键词:专业

适用类别:逼格类

类别细分：精英体育类，如击剑、马术、高尔夫、冰球、棒球、橄榄球；高端益智类，如乐高，机器人，国际象棋；科技启蒙类，如编程，单片机，航模，以及天文类。

对此有兴趣的家庭，估计研究的比我还要深刻。既然上了豪车赛道，就得走顶配路线，专业是第一位的目标，否则，后期会各种尴尬。

对很多家庭而言，这些项目不是怎么学的问题，而是学不学的问题。

因为精英体育类，对钱的要求比较高；高端益智类，对家长的要求比较高；科技启蒙和天文类，对孩子要求比较高。

举几个例子吧。

——关于精英体育类。

安安试听过马术课，上过两节，也还有点小兴趣，后来深入研究了一下，玩这个比再生两个孩子花销都多，果断放弃了。

如果真的把马术当兴趣来培养，迟早要买一匹马，大概60万以上，每周至少训练3-5次......

你说我租一匹便宜的马，一周训练一次，不行么？

对不起，那不叫兴趣班，那叫装。

这件事的启示是什么呢？不是想当贵族先学马术，而是先当贵族后学马术。

这句话适用于绝大多数精英体育项目。不是你的菜，再好吃也不必夹到碗里来。

人家准备爬藤的孩子，学冰球橄榄球可以理解，咱这目标211和985的，先把中考体质测试过了再说吧。

（这些话主要给不知深浅盲目跟风的家长说的，理性家长别往心里去）

——关于高端益智类。

乐高课现在遍地开花。安安的好朋友上了一个，老家的小县城也有人在上。安安的好朋友从拼插开始，学杠杆，学电器，学机械，学机器人编程；老家的小县城，拼房子，拼火车，拼游乐园。

虽然都叫“乐高课”，但是前者是乐高教育，有一套很完整的教育体系，乐高与其说是玩具，不如说是教具；后者，只不过是一个公共玩具乐园而已。

乐高教育过了初级阶段，对家长陪伴和引导的要求不比钢琴低，毕竟小孩子鼓捣那么复杂的东西，往往都是心有余而已。

——关于科技启蒙类。

我之前写过编程。这一定是个好项目，但也一定不是个普适的项目。有兴趣的孩子，用力培养；没有兴趣的孩子，也未必强求。

归根到底还是那句话：不是阶层决定教育，而是教育决定阶层。从实际出发，因材施教，是最根本的教育原则，兴趣班也不例外。

关键词：智商

使用类别：不详。

类别细分：多样，包括但不限于：脑开发，脑记忆，脑思维等。

对于这类兴趣班，我的建议是连免费的试听课都不要去，就像我经常劝阻安安姥姥不要去领免费鸡蛋一样。

那些“老师”“智商”太高，普通人招架不了。

有兴趣听听我的故事英文3

二宝每天晚上都闹着要听《冒险泥巴球》，这是铃木绘本郁金香系列中的一本，自从听了童书故事音频后，对我的声音有点儿不太感冒，孩子也被专业朗诵者的声音吸引。

虽然我的普通话是二级乙等，给孩子念绘本应该还算是标准，但比起专业朗诵者的声情并茂，感情丰富还有点儿距离。

再者说了，每天给孩子读书，拿捏情感也挺累的，听音频就省事儿了，一按播放自动听，也免得声嘶力竭。

除了喜欢听《北斗童书故事营》里面的故事，宝宝还喜欢听《榕榕姐姐读童书》里面的《葫芦兄弟》、《大闹天宫》什么的，一听就上瘾。

避免眼睛近视

为了避免孩子看电子产品，我有时让孩子听听音频，把英语大片转换成MP3格式，下载到一个小音箱里听，眼睛会近视，耳朵不会近视，训练听力对孩子的智力发育也很有好处。

英语听说读写四个步骤，也是要把听放在第一位，多听多输入，不管是汉语还是英语，天天磨耳朵，自然就听会了。

故事有魔力

如果孩子小时候的阅读习惯没养好，试着先听听故事，引起孩子的兴趣，转而向纸质版过渡，爱上读书。没有哪个孩子会拒绝有趣有魔力的故事，专业朗诵者的声音会虏获一批小读者，也会让孩子喜欢讲话，增加语言表达能力。

即使孩子喜欢听音频故事，我还是尽量克制，在孩子还没有能力独立阅读绘本之前，我喜欢自己给孩子朗读绘本和书籍，妈妈的声音是独一无二的，带给孩子温暖和甜蜜的回忆，增加亲子关系。

音频市场蕴育商机

暑假马上结束，即将开学，优质儿童原创故事品牌“凯叔讲故事”发布了平台这个暑期的热门内容榜单。其中，原创知识类音频内容《凯叔小知识》《口袋神探5》《神奇图书馆》位列前三，“父与子”、“西游记”和“奥特曼”等经典IP原创改编类内容位列其后。

知识类音频很受欢迎，科普类、故事类深受孩子们的欢迎，科普类知识对我家二宝来说是个短板，不得不承认，女孩子和男孩子是有着天生的差异，二宝班里有个男同学，经常听孩子提起，说他懂很多知识，看来在家里没少看科普书。

以后试试给孩子多听听科普故事，培养孩子对这类知识的兴趣，拓宽思维，满足孩子的好奇心和求知欲，提升孩子的想象力和创造力。

您家孩子喜欢听音频故事吗？欢迎留言讨论。#知识类音频暑期大受欢迎##育儿事务所#

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