故事散文类书籍有哪些
字字珠玑、言之凿凿！最能抚慰人心的20部散文集,下面一起来看看本站小编小书呆读书纪给大家精心整理的答案，希望对您有帮助
故事散文类书籍有哪些1
读好书，能潜移默化地影响我们的气质。
我们读过的书和走过的路，都藏于自己的气质之中。
本期书单关键词：【散文集书单】，领略没有焦虑、没有迷茫，只有幸福和惬意的慢时光。
1《人间草木》
不开心的时候，多去菜市场感受一下人间烟火气。
汪曾祺先生是一个真正用心生活的人，就连菜市场之类的市井小巷，都写得如诗如画、温暖人心。
在这本《人间草木》散文集里，草木春秋、虫鱼鸟兽、故里风物，这些普普通通的人间烟火，在汪曾祺先生的笔下，竟然生生地击中了我们心灵最柔软的地方。
2《雅舍谈吃》
梁实秋也是一个生活大家，一枝妙笔把生活里的美食味道全写尽了。
不管生活多忙、工作压力多大，也不要忽视美食的乐趣，认真对待一日三餐。
3《阿勒泰的角落》
李娟，一直是当代中国最好的女性散文集。
她对新疆阿勒泰地区哈萨克族生活点滴趣事的描述，每一句都是对新疆最生动的诠释和最温柔的触摸。
所有一切的细小美好和普通生命，都在李娟的朴素笔触中，以最坚韧的力量扎根荒野、源源涌流、生生不息。
4《赋得永久的悔》
鲁迅文学奖第一届散文获奖作品。
季先生的散文有着浓厚的底蕴，真与朴是季先生散文的两大特点。
《赋得永久的悔》讲述了在季先生过去的七八十年中，从乡下到城里，从国内到国外的曲曲折折、坎坎坷坷。
既经过“山重水复疑无路”，又看到“柳暗花明又一村”，喜悦与忧伤并驾，失望与希望齐飞。
5《山居笔记》
鲁迅文学奖第二届散文获奖作品。
继《文化苦旅》后，余秋雨再展风华，将历史、地理、文化、美术完美融合，造就了这部著作。
余秋雨写作期间，大部分是在香港中文大学的集体宿舍完成的。
由于香港中文大学在山上，所以这部作品就有了山居的说法。
6《瓦尔登湖》
隐居在瓦尔登湖畔林间小屋的梭罗，一直过着怡然自得的与世隔绝生活。
他吃着自己种的粮食，住着自己造的蜗居，与大自然和谐而愉快地相处。
梭罗对这些简朴生活的尝试，目的是探索生活的真谛，思考人与自然和谐共处的重大问题。
之后，他把两年多的隐居生活，写成这本《瓦尔登湖》。
透过诗意一般的文字和生活，相信我们即使居住在钢筋水泥的现代都市，一样可以返璞归真，心向自然。
7《朝花夕拾》
《朝花夕拾》不是小说，却细致入微地刻画了很多栩栩如生的人物形象。
它不是传记，却提供了鲁迅早年的一大批鲜为人知的传记材料。
它不是历史书，却勾勒了从清末到辛亥革命时期的一幅幅世态图和风俗画。
它虽然是散文集，却兼有现实斗争性和深邃思想性，蕴含着鲁迅先生对历史的深刻思考和对现实的执着态度。
8《我与地坛》
轮椅虽然禁锢了史铁生的肉体，但是他的精神世界却是异常坚强。
《我与地坛》写的虽然是生命的苦难，表达出的却是明朗和欢乐，以及与苦难抗争的乐观。
地坛只是一个载体，但指引我们只有实现精神上的富足，便不再纠结于过去，不再为失去无法释怀。
9《撒哈拉的故事》
平平淡淡最是真。
随着我们逐渐长大、俗事缠绕，我们越来越渴望心灵的安静，或许平平淡淡才是我们最终的心之所向。
我们与其说爱她的文字，不如说向往她的灵魂。
三毛最脍炙人口的《撒哈拉的故事》，由12篇精彩动人的散文结合而成，这一系列以沙漠为背景的故事，倾倒了所有渴望旅行的人。
10《毛姆读书随笔》
毛姆不仅是最会讲故事的人，也是最会读书的人。
他的一生读了很多很多书，也写了很多很多书评
这本《毛姆读书随笔》就精选了其中一些书评文章，让我们感受毛姆读书的快乐。
读书和生活一样，不要太关注结果，而忽视了过程中的快乐。
11《生活的艺术》
林语堂就像是一个逍遥自在、洒脱悠闲的休闲文化倡导者，传达着天人合一、享受人生的愉快哲学。
他的《生活的艺术》这本书，就像是在喧嚣的尘世里建起一座闲适的天堂。
引导我们如何享受人生、享受家庭、享受自然、享受旅行、享受文化，力争幸福，不负人生。
12《缘缘堂随笔》
丰子恺，不只是漫画入神，散文作品一样温暖人心。
《缘缘堂随笔》作为丰子恺的第一本散文集，也是他儿童题材的散文集。
从童年养蚕、中秋赏月吃蟹，到和邻居哥哥一起钓鱼，每一篇回忆都是充满了天真闲雅的情怀、无私细致的关爱和稚趣横生的现场感。
13《背影》
“你站在这里别动，我去给你买个橘子。”
《背影》里的这几句话，成了火遍全网的段子。
但是，父亲拎着橘子，爬过月台的蹒跚背影却萦绕在我们脑海，挥之不去。
朱自清的散文就像是浓郁的美酒，散发着醇厚的馨香，只要读上几段，就会让我们陶醉。
14《一个人的村庄》
生活在农村的人，故乡都是一个小村庄。
可能在大多数人眼里，村庄都一样，但又各不相同。
在《一个人的村庄》这本书里，作者刘亮程用了一整个夏天，
来雕琢一人、一马、甚至是一群小蚂蚁，所有细节和感受都那么自然、那么纯真。
15《素履之往》
“素履之往，其行天下。”
木心先生的《素履之往》就是他学贯中西、一世才情的集中展示。
在他的笔下，诗词歌赋被他解读成山水长画，让人流连忘返。
在他的笔下，老庄、司马迁被幻化为千年风韵，让人不禁神往。
16《日日是好日》
每一天都是好日子，每一天都值得我们停下匆忙的脚步好好品味。
这本《日日是好日》，虽是一本茶道学习日记，但是茶道中蕴含的生活哲理，值得我们深思。
比如在煮茶时要专注，只能听见水声，不能有其它杂音。
比如沏茶时，不需要过多思索和犹豫，跟着感觉走，手会知道怎么做。
17《让心灵更自由》
冯骥才说：精神上越丰富，越追求简单自由。
我们走过的路，读过的书，做过的事，都会成为生命的累积。
当我们精神上富足，便不再为得不到耿耿于怀，不再为失去无法释怀。
在《让心灵更自由》这本书中，冯老通过对大自然生命奇观的描写与礼赞，对亲朋的怀念与人间温暖的珍惜，提醒我们即使面对纷繁聒噪的世界，也要留一间心房、寻一己热爱。
18《悲伤与理智》
1987年诺贝尔文学奖，约瑟夫·布罗茨基的散文集。
1972年，布罗茨基由于在地下文学杂志上发表诗作以及与外国人来往，被苏联当局变相驱逐出境，之后移居美国。
《悲伤与理智》文集中收录了作者作为流亡诗人前后的回忆录、旅行记、演说讲稿、公开信等内容。
尽管形式多样、长短不一，但它们诉诸的却是一个共同的主题，即“布罗茨基的诗歌观和美学观”。
布罗茨基的散文不仅是关于诗的散文，它们也是用诗的方式写成的散文。
19《皮囊》
《皮囊》是一部有着小说阅读质感的散文集。
作者蔡崇达出于对故乡福建海边小镇亲人们的血肉情感，向我们讲述了一个个刻在骨肉间的故事。
透过一个个温情而又残酷的故事，最打动人心的，还是割舍不了的亲情。
虽平凡、微小，却包裹着每一个敏感又多情的心。
《皮囊》这本书，其实真正启示我们是什么样的生活并不那么重要，痛苦和幸福也都不那么重要，灵魂的清澈和满足或许才是最重要的。
20《我们仨》
《我们仨》是由杨绛先生回忆她和丈夫钱钟书、女儿钱瑗一家三口的散文集，温暖动人、哀而不伤。
世间好物不坚牢，彩云易散琉璃脆。
这本书从“我们俩老了”到“我们仨失散了”，最后到“我一个人思念我们仨”。
一个寻寻觅觅的万里长梦，一个单纯温馨的学者家庭，相守相助，相聚相失。
它带给我的不只是感动，更是思考。
正如杨绛先生所言：人生没有单纯的快乐，快乐总夹着烦恼和忧虑。
故事散文类书籍有哪些2
阅读能力是孩子现今不可或缺的能力之一，无论是帮助孩子拓展视野，同时也从书中去建立自我价值观，从他人故事中学习。但对一开始接触阅读的孩子，在字汇量不够充足时，常会逐渐失去对阅读的信心和热情。那么，如何帮助孩子做好准备从阅读图像到文字呢?
相信许多家长听过桥梁书这个词，但并不完全清楚它的定义是什么。桥梁书以保有绘本的插图，但缩减插图篇幅并增加文字量，让孩子可以循序渐渐近的培养阅读习惯，以生活中大小事作为题材让阅读可以更快入手，提升孩子阅读动机。本篇文章会告诉大家何谓桥梁书，并介绍5组好看的桥梁书，风格多样，从科学到音乐，适合从经典童话到有趣故事相信可以带给孩子丰富的阅读体验。
什么是桥梁书？它的定义为何? 4W1H解惑时间
「桥梁书」是什么呢? 简单来说，它是以图画为主的绘本，而桥梁书更精确的定义为：「帮助孩子衔接到纯文字书籍这段过渡时期，以文字为主图画为辅的书籍」。桥梁书最早可追溯到台湾引进国外书目分类「Bridging Books」的概念，西方童书出版社希望藉由渐进调配图文比例的分龄出版，达到让孩子无痛阅读纯文字青少年文学的目的。台湾的出版社也曾宣传「桥梁书是指由绘本过渡到文字书的衔接书籍」、「桥梁书不是一般绘本，它是专为引导孩子『独立阅读』设计的『故事书』」，从这些说明我们可以清楚得知，桥梁书即是引导孩子由图像阅读过渡到文字阅读的纽带，呈现形式主要使用大而简单的文字，辅以精美的插图。桥梁书的目的在于协助孩子们可以顺利的从图画书进阶到文字书，慢慢习惯阅读文字，建立阅读的乐趣，培养阅读的能力与习惯。
谁适合桥梁书? 介于几岁的孩子该阅读这种故事书?
通常是即将或刚开始读低年级的孩子（5～10岁）需要桥梁书，因为此阶段的孩子开始进入学校教育，产生了迫切社会化的需求。除了同学之间的相处，更直接关联的是上课进度能否跟上？课本或习题的文字能否理解？想要在社会上顺利成长，就得正式踏入文字的世界。
♦ 阅读桥梁书的目的为何？它对孩子有什么好处?
以下为孩子阅读桥梁书能建立的3大好处：
- 增加文字阅读能力
- 培养独立阅读习惯
- 加强孩子逻辑推理能力
- 增加文字阅读能力
上过小学的我们或许都明白，课本的程度普遍无法符合考题习题及师长补充的标准，因此常常需要额外吸收课外读物，才能更好的达成要求。但此时的课外读物，若仍停留在以图为主的绘本，对于增进文字理解能力的强度不够。但若直接丢给孩子一本「纯文字」的书，因为阅读难度过高，几乎能够预期他挫败的负面反应。此时，由居介于中间的桥梁书入场，再适合不过。
- 培养独立阅读习惯
这阶段的孩子处于转换期，从家庭到校园，从图像到文字，从依赖到独立。在各种面向上都极需建立新秩序，迈入社会化的历程。起伏变动的环境能激发孩子适应陌生事物。由亲子共读到走向独立阅读的路上，除了培养阅读习惯，让孩子懂得独立自处，更能加深自我在陌生环境的自信心。
- 加强孩子逻辑推理能力
桥梁书不仅提升孩子的阅读力，因为书籍主题从自然到人文各领域都有，孩子在阅读文字的同时搭配观看插图，有助于提升逻辑推理能力。
让孩子接受桥梁书——引导更胜陪读
在培养孩子独立阅读的过程，循序渐境慢慢改变，可以有效减少孩子对于新事物的排斥感。若以前就有持续在进行亲子共读的活动，可喜可贺，相信这时已大致掌握孩子喜爱的内容主题。延续同类型的内容，一本一本抽换成文字较多的桥梁书，更能顺利衔接。若还没开始亲子共读也无妨，最重要的还是找到孩子「感兴趣的主题」，并且「陌生词汇不过多」的书籍著手。
买了桥梁书后，要如何引导孩子呢？
一开始，可以先简短介绍书本的样式，让孩子认识到「书」的构造，包含封面、封底、目录和开本大小等等。引导他在接触一本新书时，可以怎么判断及选择。
接续从封面的图像发挥联想，并从目录的文字和编排，和孩子一起猜测故事的走向。在讨论的过程中，让孩子的专注力聚焦在此书上，并且开启他们的好奇心。
再来，进入第一章后，我们可以先如同绘本时期，一字一句地陪伴孩子共同阅读。配合他的速度，用彼此习惯的方式，一起了解故事内容。因为桥梁书的文字多过于图像，孩子或许一时半会捕捉不到语句间的情绪及情境。这时，请动用我们的手、脚及全身，搭配抑扬顿挫的语调，为孩子表演故事的张力。如果孩子能够跟上脚步，也邀请他共同扮演角色，可以大大增加孩子的参与感和主动力。
最后，大力称赞孩子说故事的表现，并且和他约定下次换他分享我们听。引导他自主阅读后续的章节。我们也从陪读的角色渐渐转换为愿意聆听他分享的角色。
其实图像思考是我们人类最本能且珍贵的，许多与设计、艺术或创意思考相关的运用，都需要藉由图像思考来完成。但文字语言作为社会的通用媒介，同样也能发展其他面向的沟通及创造力，也是不可或缺的。所以，让富有图像思考的孩子，踏入文字阅读的世界，多元面向的发展，或许能帮助他找到最适合自己的那条人生道路。希望不远的未来，我们都能听到孩子兴奋地告诉我们「爸爸妈妈，我自己看完一本书了！我要说给你听！」
精选9本推荐桥梁书，多样主题帮助孩子培养阅读力！
以下为9本经典的桥梁书书单，推荐给6到12岁的孩子们：
- 《福尔摩斯侦探游戏: 农场怪盗抓鬼任务》
- 《汪喵侦探》
- 《字的传奇》
- 《爱思考的猫巧可：哲学思辨故事集套书（共5册）》
- 《伟大音乐家：巴哈、莫札特、贝多芬、路易斯阿姆斯壮》
- 《彼得潘》
- 《四大科学家：阿基米德、牛顿、达尔文、爱因斯坦》
- 《爆笑科学王》系列套书
- 《妖怪新闻社》套书
《福尔摩斯侦探游戏: 农场怪盗抓鬼任务》
书名
《福尔摩斯侦探游戏: 农场怪盗抓鬼任务》
作者/绘者
桑德拉．勒云
出版社
和平国际文化有限公司
出版日期
2022/12/01
适合年龄
小学低年级
有无注音
有
适合哪种孩子
喜欢侦探解谜的孩子
本书特色
有趣丰富的各种互动解谜关卡
能学到什么
能在解谜的关卡中培养资讯整合的能力与逻辑思考能力
遥远的动物农场里，发生了一起离奇的窃盗案！气急败坏的农夫，立马找上大侦探福尔摩斯，请求他顺利破案，究竟凶手是何方神圣？福尔摩斯能否成功找回丢失的鸡蛋呢？小朋友，我们一起拿出放大镜，帮福尔摩斯侦破案件的疑点吧！
本书亮点：
1.随书附上红色滤光放大镜！书中的线索以及谜题答案，都藏在特殊设计的图像里，唯有透过放大镜，才能看到隐藏的谜底哟！
2.每个解谜关卡的答案和线索，都默默地推动剧情发展，让孩子感受到一步步逼近犯人和真相的临场感
《汪喵侦探》
书名
《汪喵侦探1：博物馆失窃事件》
作者
李承敏
出版社
幼福
适合年龄
6岁-10岁
有无注音
有
本书特色
韩国超人气推理桥梁书，以逗趣的猫咪狗狗为主角，内容不恐怖但够曲折离奇，保证让大小读者拍案叫绝！
韩国书籍网站5星好评。每当主人外出时，汪奇和喵呜就会从乖巧、顺从的宠物型态，转变为酷帅冷静的汪喵侦探！
「汪喵侦探社」是汪奇和喵呜这对最佳拍档工作的地方，各种疑难杂症、未解之谜，只要洽询汪喵侦探社，保证帮您到府破案！
本系列一共五集：有文物失窃的兔族历史博物馆、形迹可疑的鼹鼠家族、要经历三道困难关卡，藏有红宝石的「蝙蝠岛」、更可怕的是，竟然还要解决灵异（？事件！
本书亮点：
1.趣味的漫画、插图、找一找游戏以及迷宫等丰富互动式体验，让小宝贝发现阅读乐趣！
2.故事逻辑缜密且具备多重转折，即使是大人，也会忍不住意犹未尽～
《字的传奇》
书名
字的传奇
适合年龄
6-10岁自行阅读（桥梁书）
有无注音
有
适合哪种孩子
正在学习汉字的孩子
本书特色
以精采有趣的冒险故事带领孩子认识文字的渊源与造字法则，同时培养孩子的阅读能力
能学到什么
汉字本身以及其创造的原理和逻辑
一场融合汉字之美的阅读冒险……金鼎奖作者林世仁，用心打造四部曲巨作，不仅帮助孩子克服长篇文本，带领他们发现乐趣，也带孩子打造独立阅读的地基。
一群在造字过程中被擅自改变原有样貌的文字们，变成字妖，想逃离造字园。于是，驯字师与苞苞侠联手出击，一边与字妖们缠斗，一边认识造字法则与由来。
本书亮点：
1.藉由了解文字的源头与其背后的意义，帮助正在学汉字的孩子加深印象
2.充满丰富插画与长篇文字，培养图文的理解和阅读力。
3.以描绘物件本身外型的象形文字为主角，插画上，保留文字原貌，即使是与现今字形相差甚远的象形文，也能透过故事，推敲出对应的文字
《爱思考的猫巧可：哲学思辨故事集套书（共5册）》
书名
《爱思考的猫巧可：哲学思辨故事集套书》
作者/绘者
王淑芬
出版社
亲子天下
出版日期
2020/04/30
适合年龄
小学低年级
有无注音
有
适合哪种孩子
喜欢哲学思考或问问题的孩子
本书特色
多样化文本
能学到什么
学会哲学思辨或问问题，保持对世界的好奇心
获颁「好书大家读最佳少年儿童读物奖」、入选「台南儿童文学月优质本土儿童文学图书」
知名童书作家王淑芬打造，哲学思辨的精彩旅程！
「你知道吗？其实，找到答案比问问题重要」牵着「哲学」的手， 一起展开独立思考的第一步：问问题！
本系列共五集：「去问猫巧可」 「猫巧可你选谁」 「猫巧可真快乐」 「猫巧可救了小红帽」 「猫巧可环游世界」
本书亮点：
1.全系列以7-9岁孩子应熟悉的两千五百字为主。
2.独有的阅读分级指标，让孩子能依照程度，选择合适的系列读本！
3.结合童话、寓言、散文、奇幻故事，体裁多样，让孩子在不同文本间感受妙趣横生的桥梁书魅力。
《伟大音乐家：巴哈、莫札特、贝多芬、路易斯阿姆斯壮》
书名
《伟大音乐家：巴哈、莫札特、贝多芬、路易斯阿姆斯壮》
作者
作者： 张玲玲, 王欣榆, 刘思源, 殷丽君
适合年龄
6-12岁
有无注音
有
本书特色
透过简单易懂的文字，来一窥历史上著名四大音乐家的故事
购买连结
博客来诚品☜ 现正79折！三民☜ 现正79折！
一提到音乐家，相信脑中马上就可以跳出如：贝多芬、巴哈等知名音乐家，许多耳熟人详的歌曲便会出现，但是有曾想过这些音乐家的故事，又是怎么样的背景来激励他们创作出这些经典的音乐，一起来看看吧！
透过伟人传记，不仅可以让孩子从故事中，了解这些伟人在自己的领域崭露头角背后，也可在文字中练习观察，在音乐成功的道路上，需要付多少努力及坚持，才能有不凡的成就，作为激励孩子努力向上的最佳催化剂。
《彼得潘》
书名
《彼得潘》
作者
巴利
适合年龄
6-10岁
有无注音
有
本书特色
以经典故事彼得潘，开启孩子梦幻岛的阅读之旅
一次不小心的意外，让来自梦幻岛的彼得潘不小心被温蒂发现，于是开启了一段神秘的梦幻岛之旅。长不大的彼得潘，带着温蒂探险，途中更遇到不少重重难关，面对惊喜又刺激的挑战，他们会如何应对呢？
相信彼得潘这个充满冒险、勇气的故事深植在不少人心中，这本桥梁书经过适当的改写，透过适当的文字量、好理解的语句、也配合时宜的精美图片，帮助阅读刚起步的孩子更能够轻松的投入在这个故事中，提升阅读乐趣，此外书中更有搭配的学习单，让阅读能够提升到更深的层次。
《四大科学家：阿基米德、牛顿、达尔文、爱因斯坦》
书名
《四大科学家：阿基米德、牛顿、达尔文、爱因斯坦》
作者
刘思源, 李廉步, 殷丽君
适合年龄
6-12岁
有无注音
有
有曾想过课本中常出现牛顿定律、杠杆原理究竟是谁提出的？又是在什么样的契机下，发现出这些奇妙定律呢？书中介绍了4位世界著名的科学家，从生长背景、研究过程，用故事让我们离历史中这些伟大的科学家更进一步！
透过科学家的传记，除了更加了解科学家的思维，从发挥观察力，观察日常中的现象，一步一步探索现象背后的规律及特点，更能够站在巨人的肩膀上，与科学家们一同学习奋斗，一起来从这本桥梁书中的文字、绘图中跟着伟大的科学家展开问题解决的旅程吧！
《爆笑科学王》系列套书
书名
《爆笑科学王》系列套书
作者
辛泰勋
适合年龄
6-10岁
有无注音
否
本书特色
启动孩子科学兴趣的开关，跟著书中一起发现书中科学的奥秘
购买连结
博客来☜ 现正7折！诚品三民
借书连结
台北市立图书馆新北市立图书馆桃园市立图书馆台南市立图书馆高雄市立图书馆
一位拥有优异的科学资质的大学生「精神」，与爱恶作剧的小表弟「正国」，透过生活中的大小事，从打乒乓球、掉发问题、海上钓鱼、头晕…等，各种在日常会出现的小问题，要如何能利用科学的力量，发现问题背后的秘密并轻松解决呢？
这本桥梁书透过故事中每则有趣又幽默的日常对话，与基础好入手的科学知识，让此书作为科学学习的开关，并提升阅读的乐趣。更透过日常点滴，带着孩子从观察、好奇提问、到归纳、解决问题，一步步奠定科学的基础。
《妖怪新闻社》套书
书名
《妖怪新闻社》套书
作者
王宇清
适合年龄
6-12岁
有无注音
是
本书特色
透过动漫般的冒险情节，开启对媒体视听的了解
一封来自妖怪世界中的妖怪新闻社录取通知，让猫妖云八通忍不住好奇心决定前往这神秘组织一探究竟，却也意外让他卷进一连串神秘事件中，究竟这是场惊喜或只是危险的阴谋呢？
透过作者描绘出的妖怪世界，以一连串的故事，带着读者去认识如何从
日常生活中的新闻消息建立媒体识读能力，书中虽然是妖怪世界，但是却在日常人活中随处可见，就如系列书中的止不住的哈啾事件，以妖怪事件中面临到的流行疾病，来提醒辨别事实判读的重要性，更切记不要人云亦云的散播假消息。让比较难向孩子传达的概念，透过故事，更轻松让孩子消化这看似细微但重要的课题。
以上介绍的五组桥梁书，以不同风格的书写手法，透过不同有趣的主题，与日常生活做连结，相信无论大朋友小朋友都能好好享受阅读的乐趣。同时也帮助孩子在建立阅读素养时，不会有过多负担的文字量以从较好入手、更有兴趣的议题切入，如此不仅孩子的阅读意愿度提升，更能一步步帮孩子打下更稳固的阅读习惯，让阅读不再是份功课，而是成为日常的精神养分。
故事散文类书籍有哪些3
有句话说：“小学不爱看书的债，都要在初中来还。”儿子上初中后，我是深有体会。
语文小学面前中上等，初中后开始拖后腿。有朋友纳闷问我如此热爱阅读，为啥孩子不爱阅读？
可能家庭书香氛围对他有排异性，往好了想想，也许氛围的起效时间比较长，也许到他后半生才有用？谁知道呢。
不管娃爱读不爱读，中考都有名著必考题，新课标必读12本可不容小觑。
从初一开始，我确实也想了一些办法促进他的阅读兴趣，譬如每晚陪读《西游记》，这部虽文言文，但通俗易懂，情节有趣，很适合每人一段亦或分角色共读。
可惜还未坚持到孙悟空被压在五行山下，共读就已坚持不下去。
初二语文老师教学勤奋，利用早读、午休时间带领孩子们读名著，效果不错，可惜初三课紧，没了带读时间。
发现一套宝藏书《非一般的语文课》、分为七年级、八年级、九年级三册，针对初中12部名著导读文章为主，这套书有两大看点：
第一，主编是质疑语文教材的语文老师郭初阳（他在"一条"演讲很经典）
第二，选编的都是全国优秀教师作品（非一家之言）
我喜欢这套书的原因，并非市面上大众化的名著浓缩文本。而是对延伸作者传记、作品成书背景、文学素养知识等等综合文化原汁，读后让孩子们有冲动、有兴趣接触原著。
我们知道：一旦一个孩子疯狂的爱上阅读，识字就不是问题了。同样道理，一旦一个孩子疯狂的爱上阅读，考什么就不是问题了。
七年级
《朝花夕拾》
《骆驼祥子》
《西游记》
《海底两万里》
鲁迅先生说过《朝花夕拾》十篇文章“是从记忆中抄出来的，与实际内容有些不同，然而我现在只记得是这样。文体大概很杂乱”都是散文随笔，初读确实摸不着头脑。
如果把每一篇文章做一个鲁迅写作背景串联，就清晰可辨。
1926年五篇写于北京，其余五篇写于厦门。这一年，鲁迅先生腹背受敌，他骂人也被骂，伤人也被伤，穷途末路，“反本”是一则良剂药。
鲁迅先生是一个斗士，但在《朝花夕拾》中处处是回忆的温热。这些文字里没有十恶不赦的坏人，没有小说中的曲折离奇，有的就是阴暗与阳光之下的灰色描述，那些就是鲁迅记忆中的旧中国风貌。
而对于初中生刚接触鲁迅作品而言，从这些散文随笔中了解鲁迅的童年是一个好的入口，孩子的世界是想通的，即便相隔百年之余。
《从百草园到三味书屋》到《五猖会》到《狗·猫·鼠》都可窥见鲁迅先生小时候是个淘气小神兽，规训严格的时代却能偷得一番自己的小天地，其乐无穷。
而今长大成人，承担着救国重任以及“流言者”的诋毁，便能理解疲惫不堪的鲁迅先生追忆往昔对比后更“是现在心目中的离奇和芜杂”。
这十篇文章当作膜拜之作去分析其精神内涵探其究竟，对于初中生而言，我认为过去复杂了，挡住了喜爱鲁迅作品之路。
新课标选《朝花夕拾》为必读书目，本意该是引起青少年阅读鲁迅作品集的兴趣，更丰富的成书背景及鲁迅本人的经历轶事作为补充导读为佳。
四大名著里，不管是影视作品还是图书绘本，孩子们最先接触一定是《西游记》。
作为初中生细读《西游记》原著时，可以采用一个更高级的阅读角度，就是人物成长、人格完整方面。
文中有800多个有名有姓的人物，而最难懂的还是孙悟空。
孙悟空人物性格复杂，阴晴不定。但如果从心理学角度解释：造反的猴子就像一个丝毫未接受规训的熊孩子，具备原始“本我”，而后与师傅经历艰难万苦的过程，其实是一个与现实调节的过程，渐渐形成“自我”，最后修炼达到终极理想，至善人间，形成“超我”，这三个我，统一在完整的“我”中。
围绕这三个发展心理阶段重读孙悟空就不会认为他天马行空、胡作非为了。
在人格结构里,本我、自我和超我三者相互交织在一起,构成人格的整体。它们各自代表了人格的某一方面,本我是生物本能我,自我是心理社会我,超我是道德理想我。
这三者的关系也可以用来分析自我，某种行为和欲望是否和孙悟空有相似之处，那么我们现在又处于什么阶段？
儿童时期，看《西游记》读的是妖魔鬼怪的热闹，青少年时期读《西游记》该带着与自我的一些关联去理解名著桥段与心理描写。
复旦大学文学博士常立教授的关于《海底两万里》的导读是我最喜欢的一篇。
他首先用儒勒的另一部作品《大木筏》中的解密游戏引起读者兴趣，而后介绍作者儒勒时并非用时间线罗列生平，而是讲起他本人对儒勒感兴趣的几件事，让人印象深刻。
第一件事，想成为海员的小儒勒被父亲关在房间里，只能幻想当海员，慢慢开始写作，虽然理想未实现，但他积极地转化为写作热情。
第二件事，儒勒同时期法国大作家大仲马擅长历史与小说结合，巴尔扎克把历史、社会学、伦理学和小说结合在一起，儒勒也结合自己的兴趣爱好把地理与小说结合在一起。
常立教授提到了文学的意义：
“文学可以帮助我们了解一个更加复杂、丰富、充满肯跟性的世界。”
“让我们对不确定性又更好的承受力，让我们更宽容，拥有更多的爱，能够与这个世界和平相处。”
在这个信息冗杂的社会，一个文字性的虚构故事确实难以令青少年兴奋不已。但是视觉图像的快感转瞬即逝，除了亲身经历决策，阅读始终是深度思考的最好的方式，也是促进心智成熟的最佳助力方式。
不管多艰难，也得让孩子们爱上阅读，不管多复杂，总有人走在前面为我们铺好了路。
八年级
《红星照耀中国》
《昆虫记》
《傅雷家书》
《钢铁是怎样炼成的》
《红星照耀中国》这本书确实不好读，原因在于题材内容距离现在生活较远，听起来枯燥不好玩。
导读老师应对这个大众问题，他想到好方法就是提问阅读，先解决几个问题：这本书作者斯诺美国人为什么来中国？本来只想待6个星期，为何一直待了13年？1928年是怎样的中国？
也就是说这本书的故事背景与来龙去脉尤为重要，而孩子们可以通过斯诺的西方人视角走进中国国情，去接近红军战士们当年的热血沸腾，民族大义。
法布尔的《昆虫记》是孩子们喜欢的题材书籍，但在学业繁重的情况下也难以饱含热情。
可从三个方面激发孩子们对《昆虫记》的兴趣：
1、科普作品的新形式，蕴含着科学思维、科学理念和科学精神，是扩大知识领域，锻炼思维阅读习惯的好渠道。
2、法布尔独具一格的观察能力，与文字输出技巧
3、微观世界的视角，会有新奇的发现
《钢铁是怎样炼成的》这本书现代家长小时候就被推为普及读物，即便如此，我也很难说出这本书有什么精彩之处，只因小时候阅读囫囵吞枣，并没有意识到这本书除了“坚强的毅力”还有其他价值所在。
其实还是有很多文学知识挖掘起来很有意思。
作者奥斯托洛夫斯基是俄罗斯人，出生在乌克兰。1904年出生在战火连天的时代，11岁被迫当童工，15岁上战场，16岁23岁双目失明，25岁而后瘫痪，人生很短，只活到32岁。
故事中主人公保尔·柯察金生命的底色是苦难，我们难以记住他是因为这个人物是虚构的，倘若知道这故事几乎是奥斯托洛夫斯基的自传，会投入更多的同情。
无独有偶，翻译这部作品的中国作者梅益先生同样遭受着命运的折磨。翻译这部作品时，他的小儿子肺炎夭折，没过几天，妻子伤心过度抑郁而终，一个家只留下一个4岁大儿子与梅先生。
为了翻译好这部作品，梅益先生忍着心痛讲孩子送进育婴堂，待到写完译稿的最后一个字去看儿子时，儿子已经病逝。
四口之家只剩下梅益先生一人，凄惨落寞，这种失去挚爱的痛苦虽然不能和奥斯托洛夫斯基病痛的折磨相比，却也是人间最深的苦难。
围绕这部著作的两位作者的真人事迹是人间疾苦的写照，而两人为了理想事业不屈不饶的精神就是保尔·柯察金展现的精神力量。
了解了这一切，再来读《钢铁是怎样炼成的》多了人间真实的感触，“人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻.......”不再是华丽的金句，而是血泪的痕迹。
九年级
《艾青诗选》
《水浒传》
《儒林外史》
《简·爱》
诗歌是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的，也是九年级学习的一种新的文学体裁。
中国有“诗的国度”美誉，唐诗宋词如明珠般璀璨，《诗经》史诗般记载着中华民族文明的源头，现代诗歌是文化传承之美，该花些时间去品学研究。
艾青诗歌主题丰富，题材开阔，同时感受力强，是初中生接触诗歌很好的体验。诗歌不需要逐字研究，但需要打开所有感官去体会想象，声音、颜色、气味和久远的思绪都可以介入，而贯通的那一瞬间，就是诗歌与人类情感的交融。
在视觉娱乐时代，这种情感与感官的刺激需要专业的老师引导，诗歌的导读更为重要。现代诗歌不只是互联网上被指责的“浅浅体”，孩子应欣赏更多名家之作，经典之品，学会鉴赏诗歌之美，甄别艺术的形式与丰富性。
曾听一位家长说不让孩子读《水浒传》，常言道“少不读水浒，老不品三国”。我倒认为这是过度保护，干涉孩子阅读的一种障碍。
现代环境已不能与信息闭塞时期相提并论，即便不读《水浒传》，在影视作品与游戏中到处也充斥着杀戮与血腥争夺，关闭一本名著恐怕是掩耳盗铃之举。
我6岁的小儿子很喜欢《水浒传》，当然他听的是少儿版本，对于不能用盔甲和超能力的接地气儿的英雄们非常崇敬，家长眼中的江湖气在孩子们心中是一种情同手足的义气，一种难得可贵的团队精神。
《水浒传》文字生动，很多打斗与语言都自带节奏，很符合孩子们的兴趣点，自然不愁阅读兴趣。
至于如何鉴赏这本名著，还需要导读老师深入的携领，老师用三个角度“说文”、“说史”、“说童话”去关联内容，用庞大的文学知识去cue博大的文化瑰宝，这才是读古典名著的正确方式。
老师拿一部外国童话故事《不来梅的音乐家》的隐喻解释水泊梁山的奇遇之旅让人有新奇之感，总之，每个时代对于英雄的理解有微妙的不同之处，现在的孩子们更喜欢的《孤勇者》中的平凡英雄：
“谁说站在光里的才算英雄”
“谁说对弈平凡的不算英雄”
英雄不是站在站在制高点上展示博大的胸怀与善良，而是饱受人间疾苦后，依旧热爱生活，与人为善。
《儒林外史》这本书很少被家长认可，因为故事情节几多恶作剧，讽刺意味不易品读，审美价值上不足。
但《儒林外史》是中国古代讽刺小说的高峰，它开创了以小说直接评价现实生活的范例，对各类人士对于“功名富贵”的不同表现，是一部观古代市井生活的很好的切口。
倘若没有足够多的知识储备，文学历史基础，阅读理解的范围就会狭隘。get不到最高价值所在，所以更需要一些导读从制度、文化、历史三个部分补充信息。
相比之下《简·爱》可能就不太需要导读推荐了，男生女生都爱读。
从初中必读的必读名著书目来看，每本经典都有其独特的意义。
名著阅读并非短时间一蹴而就，节选也会造成整体认知偏差，最好的导读，我觉得还是补充文学知识，适量的文本解读，提供多样阅读角度，有价值的概念和方法。
帮助孩子进入经典的大门，是对抗碎片化浅薄认知的最好方法。
作者：荣荣
深长缓慢地阅读，长程深入地思考，拒绝短平快失智行为