对狗弹琴说说(弹琴的说说)
小学三年级上语文14课《小狗学叫》课堂笔记、教案及练习题,下面一起来看看本站小编飞阁流丹大海给大家精心整理的答案,希望对您有帮助
对狗弹琴说说(弹琴的说说)1
【一】课堂笔记
【二】教案
〖一〗教学目标
1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字,认识多音字“吗、担、压、中、弹”,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容,展开充分的想象,提高语言表达和想象力。
3.引领学生大胆想象,续编故事或创编故事
〖二〗教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容,展开充分的想象,提高语言表达和想象力。
教学难点:引领学生续编故事或创编故事。
〖三〗教学设计
一、谈话激趣,导入课题。
1.谜题:“走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人就想咬,见了主人摇尾巴。”学生猜谜语,打一动物。教师小结:其实这是狗啊。
2.看,今天老师给你们带来了什么?谁喜欢养狗?(学生自由发言)
3.就是这本书的封面,你看到了谁在干什么?你觉得它看上去是一只怎样的狗?这只狗就是故事的主人公。这个故事的题目就是——《不会叫的狗》,作者是贾尼•罗大里。
4.介绍作者罗大里:1920年生于意大利,是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。他长期担任记者和儿童副刊的编辑,办过儿童杂志,非常了解儿童,有丰富的生活经验,一生为儿童写出大量作品。其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。1970年罗大里被授予国际安徒生奖,这是世界儿童文学领域内的最高奖项。今天,我们一起来学习故事——《小狗学叫》。齐读课题。(板书:小狗学叫)
5.看了这个题目,你有什么问题吗?(老师不禁要问:还有不会叫的狗?这是一条怎样的狗?它学会叫了吗?)想不想知道答案?好,一起来学习这个故事。
二、初读课文,检查预习情况。
1.指名读生字词,要求读准字音。
2.指名、齐读、开火车读词语。
干吗 压根 讨厌 发怒 批评 来访担保
发疯搞不清 汪汪差不多 百发百中忍着 模仿 子弹
(1)认读形式灵活多样。
师生参与评价,重点强调生字“差、中”为翘舌音;“厌、担”是前鼻音,“访、疯、汪”是后鼻音。
另外注意多音字的读音:“吗”在这里读“má”,组词为“干吗”,还有一个读音是“ma”,组词为“好吗”;“压”在本文中读“yà”,组词为“压根”,还有一个读音“yā”,组词为“压力”;“担”本课读“dān”,组词为“担保”,还有一个读音是“dàn”,组词为“扁担”;“中”在本文读“zhòng”,组词“百发百中”,还有一个读音是“zhōng”,组成为“中间”;“弹”在本文读“dàn”,组词“子弹”,还有一个读音是“tán”,组成为“弹琴”。
你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。学生练读。
(2)多音字我能分
辨析多音字“吗 压 担 中 弹”的读音,在下面的括号中写出多音字的正确读音。
a.行吗( ) 干吗( )
b.压力( ) 压根儿( )
c.担心( ) 重担( )
d.中国( ) 打中( )
e.子弹( ) 弹琴( )
3.识记生字
吗 讨 厌 怒 批 访 担 压 差 忍 模 中 弹 疯 汪 搞
形声字结构特点:识记“吗 怒 批 访 疯 汪 搞”,注意形旁表义,声旁表音的特点。如“吗”口字旁是形旁,表示该字表示语气词,“马”表音,与“吗”音相近。
熟字比较:付一涛 庄一压 着一差
组词扩展:厌恶 讨厌 发怒 访问
4.指名分自然段读课文,教师相机指点。
三、理清文脉,了解文意。
1.课文主要讲了几件事?
2.试着给全文分段,再试着概括段意。
第一段(第1~9自然段):从前有一条不会叫的狗到了一个没有狗的国家,因为不会叫,受到了人们的批评。
第二段(10~24自然段) 这只狗向小公鸡学叫,受到了狐狸的嘲笑。
第三段(25~37自然段)这只狗向杜鹃学叫,差点被猎人的子弹射杀。
第四段(38自然段~结尾)三种结局。
四、品读感悟,深化认识。
1.学习课文1~9自然段。
(1)从前,有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫,不会像猫一样叫,也不会像牛那样哞哞叫,更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗,不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病,是别人让它知道,不会叫其实是一种很大的缺陷。
(2)鼓励学生朗读句子,说说从句子中了解到这是只怎样的狗?(不会叫的狗)
(3)自由朗读课文1~9自然段,说说自己了解到什么?(人们对这条狗的指责、批评)
(3)指导朗读,读出人们对狗批评的语气,读出狗的委屈、可怜、无奈。
师:预测一下,接下来会发生什么?
小组讨论交流:
小狗会在大家的劝说下、帮助下学习叫。
小狗会遇到很多奇怪的事情。
2.学习课文10~24自然段。
(1)自由朗读课文10~24自然段,小组交流读懂了什么。
(2)小组代表作汇报发言,教师评议并小结。(小公鸡教这条狗学叫,这条狗练习学叫,受到狐狸的嘲笑。)
(3)指名朗读,师生评议。(读出小公鸡对狗的关心、热心和诚心诚意地教,读出这条狗开始的认真勤奋,读出狐狸对狗的看不起、嘲笑,读出这只狗受到狐狸嘲笑后的委屈。)
(板书:
小公鸡——关心小狗,诚心诚意地教。
狐狸——嘲笑、看不起。
(4)狐狸为什么嘲笑小狗?小狗知道原因吗?
预测:狐狸因为小狗学的是小公鸡叫,很搞怪,所以笑。
预测:小狗并不知道自己是因为学了公鸡叫而被嘲笑,以为自己学得不像呢!
预设:小狗并不知道自己是因为没有找到真正适合自己的老师,学到不适合自己的东西而被嘲笑。
(4)分角色朗读课文10~24自然段。
3.学习课文25~37自然段。
(1)自由朗读课文25~37自然段,小组交流读懂了什么。
(2)小组代表作汇报发言,教师评议并小结。(杜鹃教这只狗学叫,这只狗练习学叫,受到猎人的射杀。)
(3)指名朗读,师生评议。(读出杜鹃对狗的同情、关心。)(板书:杜鹃——同情、关心)
杜鹃——同情、关心。
(4)猎人为什么朝狗开枪?小狗知道原因吗?
预测:猎人听到小狗的“咕咕”叫声,以为是杜鹃,所以开枪。
预测:小狗并不知道自己是因为学了杜鹃叫而被射杀。
(5)分角色朗读课文25~37自然段。
五、探究结局,深化认识。
1.谈话过渡:这样一只可怜但有尊严、勤奋的,有人生追求的狗,我们都期盼着它有一个精彩的人生结局。课文为小狗设计了三种结局,但都不完整,请同学们发挥想象,给这只狗规划一个完整的结局。
2.小组同学从课文的三个结局中任选一个互相交流,给这条狗规划完整的结局。
3.小组派代表做汇报发言,师生评议,对学生发言给予充分的肯定。
六、展示结局,阅读欣赏。
第一种结局。
……
“不坏。可我不敢担保是不是一首正确的诗。你是一头奶牛啊……”
“我当然是奶牛。”
“可我不是,我是狗。”
“当然,你是狗,这又怎么啦?没有什么东西阻止你学我的语言呀。”
“好主意!好主意!”小狗突然喊起来。
“什么主意?”
“这会儿我脑子里正在酝酿一个主意。我将学习各种动物的语言,我让一个马戏班子雇佣我,我会成功的,变成大富狗,娶一个国王的女儿。国王也好,狗也好,成为一家子,彼此沟通感情。”
“好样的,想得真美。那好吧,我这就叫,你好好听着:哞……哞……哞……”
“哞……”小狗也叫起来。
这是一只不会汪汪叫的狗,却是一位语言大师,精通各种语言。
第二种结局。
狗跑啊,跑啊,它碰上了一个农民。
“你往哪里跑?”
“连我自己也不清楚。”
“那么到我家去,我正缺一只狗给我守鸡笼子哩。”
“好,可我告诉你,我不会汪汪叫。”
“这样更好,汪汪叫的狗会吓跑小偷的。而你呢,他们不知道你在哪儿,他们走近笼子,你冷不防扑上去咬伤他们,这样,他们就会得到应有的惩罚。”
“那好。”狗说。
这样,不会汪汪叫的狗找到了职业,被一条铁链子拴着,每天喝一盘子稀粥。
第三种结局。
……
“长颈鹿吗?不是。也许是鳄鱼,鳄鱼可是极凶恶的动物。我必须小心翼翼地走近它。”
小狗在树林里匍匐前迸,一步一步朝传出汪汪叫声的那个方向爬了过去,不知怎么的,这个声音使它那颗藏在毛皮下面的小心脏突突地乱跳。
“汪汪,汪汪。”
“呀,是另一只狗。”
它正是刚才听到咕咕声开了一枪的那个猎人的猎犬。
“你好哇,狗。”
“你好哇,狗。”
“你能告诉我,你正在吟的是什么诗吗?”
“诗?我不是吟诗,我是在汪汪叫。”
“汪汪叫?你会汪汪叫吗?”
“当然会。你可别异想天开地希望我学大象地哼哼或学狮子的吼叫。”
“那么你教我,好吗?”
“你不会汪汪叫吗?”
“不会。”
“听着,好好听着。就这么叫:汪汪,汪汪……”
“汪汪,汪汪。”小狗马上叫起来。它沉浸在幸福和激动中,心里想:“嗨,我终于找到了我的正确的老师啦!”
(板书:小狗——找准老师很重要)
七、整体回味,感悟主题。
1.分角色朗读全文。
2.课堂小结:童话是一个陪伴着我们走过童年的神奇世界,儿时,我们曾被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过,而今天的我们、未来的我们依然会深爱童话,因为它像一湾智慧的清泉,会随时随地滋润我们的心田。也正因为如此,意大利作家贾尼·罗大里才带着激情与真诚不知疲倦地抒写着拥有永恒魅力的故事。希望同学们能通过本节课的学习,学会爱童话、读童话,从而拥有一把净化心灵、启迪智慧的金钥匙。
【板书设计】
14 小狗学叫
小公鸡——关心小狗,诚心诚意地教
狐狸——嘲笑、看不起
杜鹃——同情、关心
狗——找准老师很重要
教学反思
成功之处:
一、课堂教学扎扎实实,注重朗读能力的培养。
在本节课的教学中,教师引导学生分角色朗读,引导学生在朗读中体会小公鸡关心小狗,诚心诚意地教;狐狸对狗的嘲笑、看不起;杜鹃对狗的怜悯、关心。引导学生在朗读中感受狗的内心世界。
二、巧借课文空白,延伸文本,培养学生的想象力。
“想象是创造的源泉,想象是发明的雏形。”在教学中,教师应尽量唤起学生脑中储备的有关知觉表象,加以加工、组合;再引导学生或延伸故事情节,或补充课文内容,或创造新的自然、社会环境,从而加速他们的再造想象向创造想象的转化。有不少课文的结尾没有把事情的结果明确写出来,给读者留下了思考的余地,这就是课文结尾的空白。例如,教学三种结局的时候,教师引导学生展开想象把三种结局续编完整,激发学生丰富的情感,使学生展开畅想的翅膀,翱翔在创新的天空中。
不足之处:教师要多使用激励性的评价语来激励和鼓舞学生。让学生不断获得前进的动力,在自信中走向成功。
【三】练习题
—、看拼音,写词语。
tǎo yàn tè bié pī pínɡ
( ) ( ) ( )
二、组词。
仿( ) 没( ) 哄( ) 猪( ) 从( )
访( ) 设( ) 洪( ) 猎( ) 丛( )
三、错别字门诊。
1.小狗天天都炼习。 ( )
2.他已经学得想当不错。 ( )
3.子弹察过小狗的耳边。 ( )
四、多音字注音再组词。
吗( )( )
压( )( )
中( )( )
五、写出下列词语的反义词。
陌生( ) 批评( ) 失望( )
讨厌( ) 容易( ) 伤心( )
六、照样子,写句子。
百发百中(含有数字)
拔腿就跑(描写动作)
七、重点段落品析。
从前,有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫,不会像猫一样叫,也不会像牛那样哞哞叫,更不会像马那样嘶鸣。
1.读一读,注意加点的词语,试着写一写这样的句子。
2.把下面的叫声和相应的动物连线。
嘶嘶 喵喵 汪汪 哞哞 咩咩
黄牛 骏马 山羊 狗 花猫
3.从狗学叫的故事,你明白了:
【答案】
—、讨厌 特别 批评
二、模仿 没有 哄笑 野猪 从前
访问 设计 洪水 猎人 草丛
三、1.小狗天天都炼习。 ( 练 )
2.他已经学得想当不错。 ( 相 )
3.子弹察过小狗的耳边。 ( 擦 )
四、má(干吗) ma(好吗)
yà(压根)yā(压力)
zhòng(打中)zhōng(中间)
五、熟悉 表扬 希望
喜欢 困难 高兴
六、一目十行七上八下丢三落四一心一意三心二意万水千山四平八稳
抓耳挠腮 蹑手蹑脚 连蹦带跳 挤眉弄眼 手舞足蹈 前俯后仰 欢呼雀跃
七、1. 春天的雨,细腻而轻柔,给山野披上美丽的衣裳;夏天的雷,迅疾而猛烈,为生命敲响热烈的战鼓;秋天的风,凉爽而惬意,为落叶送去温馨的问候;冬天的雪,慈祥而温厚,为庄稼带来多情的呵护。
2.嘶嘶 喵喵 汪汪 哞哞 咩咩
黄牛 骏马 山羊 狗 花猫
3.学习不能盲目,要找准方法,选择好适合自己的道路。
对狗弹琴说说(弹琴的说说)2
又到了保暖靠抖
练琴靠吼的季节
被窝里的你觉得可以练琴练一天
起床的你决定再回被窝待一天
于是
每天在练琴 or 不练琴的中间
疯狂徘徊
那么问题来了
寒冷的冬天
你是靠什么来练琴的呢
寒冷的冬天,伸手都费劲,更别说练琴了,于是有人悄悄地“发明”了意念练琴法,靠着记忆中的谱子,无实物的练琴。不过这样的方式也并非完全无效,甚至在面临考试或演出的情况下,还是一种排解紧张的方式。让自己沉浸在练琴的状态下,总比一个冬天琴都不碰的好~
最让南方琴友羡慕的大约就是北方琴友的暖气了,琴房是那么的舒适,那么的温暖,那么的适合练(shui)琴(jiao)。对于南方的琴友来说,打开琴房门的一瞬间,仿佛被冻住,只能卑微地打开空调的开关,等预热——等制热——等温暖,半个小时过去了......
不过在此之前,可以在弹琴前做一些简单的运动。用温水或是热水袋暖一下双手,这样冰凉的手也可以得到片刻的缓和,有助于后面的手指练习哟~
有琴友分享了自己的小装备,暖手宝和毛线半截手套,先用暖手宝捂手,接着戴上半截手套开始练琴,还有琴友会将热水袋一直放在腿上,保证身体的温度,将练琴时间线拉长,可以说为了练琴大家也是根据自身的身体情况,各显神通了!
如果琴房练琴的你,既没有空调,也没有暖气,那可能只有靠你满身的“浩然正气”来抵御这份寒冷了,当你用这股“浩然正气”来抚琴时,肩、肘、腕节节虚空,节节贯通,使臂运掌不以力推,纯以意行,缓而不滞,急而不乱,气既畅,则韵既生,你get到你身体里这股“浩然正气”的运用了么?
不知道屏幕对面的你
冬天是靠什么来练琴的
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对狗弹琴说说(弹琴的说说)3
生活不止眼前的苟且,还有诗和花草。
凤凰花开的时候, 离别就渐渐拉开了帷幕。
今天是5月16日,当年我们学院拍毕业照的日子。
此去经年,每每想起,凤凰木的影子总是紧紧相随。
《放心去飞》——1991年小帅虎陈志朋将要入伍服兵役,小虎队第一次面临解散。在这样的背景下,小虎队发行了他们的最后一首单曲,也就是这首《放心去飞》,以此来纪念他们的那一段青春。
《放心去飞》这首歌歌词朴实平和,音调温和婉转,充满了对离别的不舍之情,也充满了对彼此未来的祝福。
放心去飞,我们当年也这样为彼此祝福。
第一个拉着行李走出宿舍,回头挥手笑着说再见。
不让送,因为实在不愿面临离别的场景。
说好的不哭,要笑着去逐梦,说到了就一定要做到。
回头望望大学四年走过的日子:
有启林南操场上的“夜宴”——大家拎了吃的喝的席地而坐,你弹琴我唱歌,说说童年糗事,聊聊未来梦想,无忧无虑。
有五山游泳池的“大满灌”——广州规定游泳课为必修课,可是难为死了我们这一群北方的旱鸭子。
有校巴上挤下的汗水——华农之大,八千多亩。教五到教三快走25分钟,到教四快走20分钟,到教一还是选择校巴吧,教二?不知道在哪儿。两节大课之间就半个小时,挤不上校巴的时候可是溜细了不少的腿儿。共享单车?那会儿还没有。
有好喝的华农酸奶——生产能力有限,华农酸奶又实在好喝,销售范围就五山那一片。也不知道现在扩大产业没。
有五湖四海的认花认草——花卉与景观设计专业的我们,有事儿没事儿校园里逛逛,五大湖四大草海,千百种花草你总得认识一半,不然不好意思提自己的专业名字。
有夜晚的书籍分享——九点半图书馆闭馆后,和室友一人拎一罐啤酒,慢悠悠的挪回宿舍,路上分享着自己书中的故事和收获,合着树木园的各种蛙鸣。路灯挤过小叶榕的缝隙,洒下斑驳的光影。路面总是湿滑,不小心踩到了活的地砖,那么恭喜,小白鞋会有丰富的画面。
有树木园的鬼片拍摄——室友学了新的摄影技能,拉着到树木园去拍鬼片,一身白色慢慢走过去,出来的照片只剩了衣服的影子,缺了腿儿和头。谁家大学里边还有个原始森林。。。
还有,北门外的各种好吃的、通宵的唱K(其实很多时候是为了所谓的免费的自助餐)、艺术团的各种节目排练、考试前麦当劳的通宵“预习”、图书馆的占座......
岁月久远,很多画面都记不清了。
毕业后一个人住,想找人聊聊天的时候,总会想起大学的时光,有那么多人陪着,你说的,她都懂,他也都懂。
再也不通宵唱歌了,体力跟不上。
书看的少了,看完了想分享,不知道天南海北的,会不会打扰人家的生活。
偶尔想起曾经天天喊着的梦想,笑着嗤之以鼻,碰了一鼻子灰回来之后,再没有人跟你说“加油,一切都会好起来的”。
......
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