说说文学性(文学性名词解释)

现代文阅读理解答题技巧——文学作品阅读之词语赏析（附练习）,下面一起来看看本站小编好好老师讲作文给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

说说文学性(文学性名词解释)1

文学作品阅读之词语赏析

【考点分析】

考纲对理解词语的要求是“体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富有表现力的语言。”考查考生根据上下文语境领悟词句含义的能力。“在语言环境中”是指对语言的赏析应从整体上感知全文，并根据具体语境来把握词义。

中考主要从两个方面对考生进行考查：一是理解加点词在句中的含义；二是理解句中加点词的作用。

中考对词语赏析的设问方式通常有：

1、体会加点词语在表达上有什么好处或作用。

2、加点的词语在文中具体指什么?

3、把句子中的“xx”改成“xx”好不好? 或：加点词语能否互换?为什么?

4、联系上下文，体会加点词语的含义。

5、结合全文的主题，本文中的“xx”词象征什么?

6、段中写“xx”词语的用意是什么?

7、对句子中富有表现力的词语进行赏析。

8、结合上下文，谈谈你对××一次的理解。

9、结合语境，说说加点词语的表达效果。

【技巧点拨】

　 所谓的“重点词语”，指的是含有多个义项的词语，在句子中有特定含义的词语，有指代作用的词语，褒词贬用或贬词褒用，起修饰限定作用的动词、形容词、叠词、副词、量词等。这部分试题的常见考点有如下三种：

　　一、理解词语的含义

中考对词语含义的考查设问方式通常有：结合上下文,谈谈你对xx一词的理解；某句中xx一词有什么含义?

（一）答题思路

　　1、通读全文，把握主旨。其实不单单是做词语含义理解题，做任何题的前提都是把全文仔细阅读一遍，把握住文章主旨再去做题才能有的放矢。

　　2、依据语感揣摩词义，结合上下文，联系语境辨别、验证。同一词语在不同语言环境下有时其含义不同，因此，解释词语含义一定要结合具体的语言环境。

3、明确词语本义(日常生活常见、常用义)。

4、把握词语感情色彩，特别关注褒义词贬用或贬义词褒用的情况。

5、把握语境义(指代义、双关义、修辞义、临时义)。

（二）答题技巧

1、语境推断法：把词语放到具体的句、段、篇中，分析上下文的相关内容，可用原文内容的关键词进行概括。

2、联系主题释义法：词语在具体的句、段、篇中无法概括时，可结合文章主旨和作者情感进行分析概括。

3、心理揣摩法：对表示人物心理活动的词语，可从词语所表现的人物心理活动进行揣摩，从而概括其含义。

4近义词换词比较法：选用与该词本义相接近的词语，进行替换，将两个词语进行比较,从而体会词语的含义。

二、指出词语指代的具体内容（词语指代义）

这类题主要 考查“这”、“那”、“此”等指示代词所指代的具体内容。一般说来，在这类词语的上下文里，一般会有解释这些词语的句子，找到这些阐释性语句，答案就出来了。具体有两种情况：

指示代词：确定是远指、近指，还是不定指(“这”“这个”“这些”是近指;“那”“那个”“那些”是远指;“某”“某类”是不定指)，由近及远，找文中的关键词句，再用简洁的词语概括。

非指示词语：理解词义，找关键词句，把所指代的具体对象和内容代入原句，看与原文的思路、意思是否一致。

三、词语赏析

（一）词语赏析题的设问方式通常有:

1、结合语境，说说加点词语的表达效果。

2、×句中的xx一词用得很好，说说好在哪里。

3、一位同学认为，阅读时需关注那些看似平常，实则富有表现力的词句。他已做了两条批注，请你在画线句中选择两处，补写批注。

4、结合所给语句，自选角度赏析词语。（说明:如果没有明确标注具体词语，需要赏析的词一般选动词、形容词、副词、叠词，或区别于普通词语，具有自己特色的词）

（二）答题思路

1、词义角度。理解词语本义→揣摩词语语境义→表达的情感。

2、词性角度。

动词、形容词：生动形象地表现了……(事物或人)……的特征。

副词：准确生动地修饰(限制)了 xx一词，形象体现了……的特征，表达了……情感。

叠词：音律和谐；渲染气氛，使事物或人的……特点更鲜明。

拟声词：使描写生动逼真，让人如闻其声，有身临其境之感，形象写出事物的特点，展现人物的心情 (或情绪)。

3、修辞角度。修辞手法→修辞作用→表达的情感。

4、感情色彩角度。表达了作者……的情感。(结合文章主旨，特别注意褒贬词反用的情况)结合作者的情感倾向理解词语。如陕西中考试题：解释“只是在与我的交流上，他很执拗地选择了写信的方式”中加点的词语。“执拗”本来是一个贬义词，与“固执”同义，这里是来形容父亲的，文章中作者的情感倾向是赞美父亲，所以这里不能解释为“固执”，这里的“执拗”是贬义词褒用，应理解为：表现了父亲对我的爱的深沉、独特。从这个例子中可以看出，把握住作者的情感倾向对解释那些“贬义词褒用”、“褒义词贬用”等特殊用法有很大的帮助。

5、人物描写角度。(语言、动作、心理描写)

（三）答题模板

1、加点词语的原义为……，这里指……，写出了……的情景，表达了……的思想感情。

2、加点词语写出了……(结合文章内容具体分析)，表达了作者……的思想感情。

3、加点词语运用了……的修辞手法，表现了……的特点，表达了……的情感。如江苏常州试题：解释“我以为是玉兰花香，再低头闻闻，不对啊，分明是在我身边，一阵一阵的，固执地绕鼻不息。”中加点词语的含义。此处的“固执”就是一种拟人的修辞手法，是为了突出栀子花的香气袭人。从这个例子中可以看出，对词语含义的考查经常结合拟人、比喻、夸张等修辞手法来考，要准确理解词语含义就应结合修辞手法的作用去回答。这就要牢记一些常用修辞手法的作用，如：拟人能使抽象的事物具体化，加强语言的形象性、生动性和感染力；比喻使语言生动形象，使深刻的内容浅显化，使抽象的道理具体化，复杂的事物简单化；排比能加强语势，层层深入，增强说服力感染力等。

三、某个词语能否删去

这类试题在记叙文、议论文、说明文阅读中都有涉及。解答这类题要具体问题具体分析，可采用比较法，即去掉加点词语之后句意发生了怎样的变化，根据前后变化写出答案。

　　在说明文中，这类题一般考察“大约”、“上下”、“左右”、“之一”等修饰限定词语的作用。回答此类题有固定的套路，即先表明观点，再回答原句中为什么要使用该词语（符合实际情况，使说明更准确、更科学等），最后回答出该词语的使用体现了说明文语言的准确性的特点。

（一）答题思路

1、从词语含义角度。注意词义的不同侧重点。

2、从词语感情色彩角度。

3、从词语生动形象角度。

（二）答题模板:

①(一般情况)不能删。②结合句子分析效果(该词突出/限制了……，表现出……的特点)。③如果删掉,则不能体现语言的准确(生动、严密)或与事实不符，或太绝对等。④所以不能删。

四、某个词语能否换成另一个

答题模板：①一般情况)不能。②解释词义，比较两个词含义上的差别。③答出原词的表达效果。比如动词准确生动地写出了……，形容词生动形象地描写了……，副词准确地表明了某种程度、范围等。④换了之后，没有这种交果。⑤所以不能换。

五、某几个词顺序能否调换

答题模板：①(一般情况)不能。②与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质等)不一致;或该词与上文的……是一一对应的关系；或这些词是递进关系，环环相扣。③所以不能调换。

六、从词性角度赏析词语

1、动词和形容词

动词是表示人或事物动作和行为的词；形容词是表示人或事物形状、颜色、状态的词。因此，好的动词和形容词能够鲜明生动地表现景色的特征，展现人物的心理状况及思想感情。如《济南的冬天》“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”一个“镶”字，就好像是山尖、小雪有意为之，把山尖上小雪的情态写得呼之欲出，给人留下想象的空间。

由于动词和形容词多是写人或事物的状态和状貌的。因此我们在赏析的时候，要把握两点：一是写清楚动词或形容词所能表现出来的事物的特征。二是学会用术语。可以用这样的字眼： “呼之欲出”、“跃然纸上”、“力透纸背”“形象逼真”、“具体可感”、“鲜明生动”、“生动传神”、“给人留下想象空间”等。

2、叠音

叠音词的作用：

1、叠音形容词在写景状物中能突出景物的特征，使景物的特征更加鲜明。

例如，“红红的苹果”、“蓝蓝的天空”这两个短语中“红红”和“蓝蓝”两词，不仅包含着“红”、“蓝”之意，而且包含着“很红很红”、“很蓝很蓝” 之意。写出了物象色彩红的程度和蓝的程度。从这个例子可以看出叠音形容词不仅描绘出景物的特征，而且突出了景物的特征。

2、叠音动词，在描写人物中能突出人物的心理活动及思想性格。

李清照的《声声慢》的开头连用了七组叠字，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，向来受到人们的赏识。它在内容上恰如其分地表达了词人自己遭受不幸后的精神状态。“寻寻觅觅”，侧重写动作，让人顿时感到词人心神不定，怅然若失的精神状态。

3、叠音词在表达人物及作者感情时，使情感更浓烈。当我们用一个或几个叠音形容词去描绘物象时，实际上就表达了我们自己对所写对象的爱憎情感。

总之，叠音词的表达效果是：在原有词义的基础上强化、突出了所写事物的特征及人物的思想性格和感情，形象逼真，有呼之欲出之感。在写景抒情的文章中，如果叠音词连用，会有文气舒展，给人音韵和谐，一唱三叹的美感。

3、副词

副词是用来修饰和限制动词和形容词，表示程度、范围、频率、语气等的词。所以，在词语的表达效果上，副词的作用也不容忽视。 我们在赏析现代文词语的妙处的时候，也要把副词列在其中。例如：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。“唯一”点出了孔乙己的尴尬处境。因为他穷困潦倒，所以不能“踱进屋里慢慢坐喝”，又因为他不肯放下读书人的面子，所以就永远穿着那件“几十年没有补也没有洗”的长衫。他在长衫主顾和短衣帮之间，是“唯一”的一个多余人。

赏析副词的表达效果，可从以下几个方面入手：

第一、突出人物形象（用于写人记事）。如：我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。（《我的母亲》胡适）两个“又”字，写出母亲因责罚儿子而使儿子害病的懊悔与焦急；而一个“真”字更是意味深长，让我们体味到母亲除了“教之严”之外的“爱之慈”。一个“真”表示出乎意料之外：一是仅仅听说而已，不一定可靠，母亲却信以为真，这是爱子心切，其心之急可知；二是也不顾讲不讲卫生了，也不管病眼的脏是否会影响到自己，恨不能让自己代替儿子受苦，这是护子情深，其情之诚可知。

第二、彰显景物特征（用于写景）。如：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味……（《从百草园到三味书屋》鲁迅）作者用“不必说……也不必说……单是……就……”这样一组词语，引出15种景物（菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、泥墙根、油蛉、蜈蚣、何首乌藤、木莲藤、覆盆子）、4件趣事（找蜈蚣、按斑蟊、拔何首乌根、摘覆盆子），前两个“不必说”略写百草园概貌，“单是……就有……”则比较详细地写百草园一角“短短的泥墙根一带”。先用两个“不必说”宕开一笔，突出“单是”的内容。既然“单是”已趣味无穷，可见园子里佳趣俯拾皆是，突出了百草园是“我的乐园”。

第三 准确说明事物（用于说明）。如：我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。（《中国石拱桥》）文中加点的副词，恰当地体现了说明文语言的准确性。因为无法确定“旅人桥”的具体建造时间和是不是有记载的最早的石拱桥，作者用“大约”和“可能”表示推测；又因为我国的石拱桥虽然多，但并不是到处都有，再者也不都是“惊人的杰作”，所以作者用“几乎”和“许多”限制了程度和范围。

第四，突出作者的感情和观点（用于抒情和议论）。如：大嫂是个最无能而又最不懂事的人，二嫂是个能干而气量很窄小的人……我渐渐明白，世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸；世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看，这比打骂还难受。 （《我的母亲》胡适）这里的两个“最”分量很重，饱含了作者的情感倾向。作者是用童年的视角来回忆童年往事，小小年纪便跟母亲同喜同忧，母亲的委屈和忍耐他全看在眼里，悲在心上，但爱莫能助，以致影响到成人后的看法，他如实道来，真诚倾吐。

四、量词

量词是用来表示人、事、物、行为的单位的，它们不仅能确切的反映事物的本质特征，更能使语言生动形象、韵味平添。量词在表达上的作用有哪些呢？

1、比喻功能 形象生动。如：不信，请看那朵流星。（郭沫若《天上的街市》）“朵”平常是用来修饰“花”的，用“朵”来修饰“流星”，就使人聪慧到流星像花朵一样美丽，这样，天上的街市就越发显得神奇美妙，令人向往。

2、夸张功能 突出特征。如：雾凇沆砀。天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。（清•张岱《湖心亭看雪》）用“痕”“点”“芥”“粒”表微小的量词来分别描绘“长堤”“亭”“舟”“人”等，突出山涉水到陕北的艰难。了想像中居高俯瞰的视点上所看到的雪中景物之小，这是缩小夸张。

3、化无形为有形，化抽象为具体。如：当水花和那红艳艳的凤凰花瓣一齐飘落时，便激起一串笑声，沿着大街小巷滚流。（张水《泼水节的怀念》）用“串”修饰“笑声”，是用通感的手法沟通人们的视觉和听觉，将无形的美好事物化成了有形之物表现了欢声笑语的连绵不断。加上与后面的动词“滚流”搭配起来，形象地表达出了赞美南疆人民幸福生活的思想感情。

4、强化功能 强化特征。数量词如果叠用或者连用，就会强化人或事物以及动作的数量。从而更加突出人或事物的特征和动作所反映出的事物的动态。

【典型题析】

阅读下面的文学类文本，完成下面小题。

樟树下，外婆家

朝颜

①一群老樟树，时常绵密地铺进梦境里。顺着它们挥舞的长臂，童年、外婆、乡愁，时间的经纬，无数次重新映现在一座名叫樟树下的村庄深处。

②大巴车一路畅行，开进了村委会门前的宽阔停车场，车上走下来一群来自全省各地的文艺家，作为其中一员，你忍不住动情地向众人指认这个村庄在你生命中的特殊意义——外婆家。

③儿时钻进钻出的土房子、老洞水、泥巴路、猪栏牛舍不见了，取而代之的，是一排排白墙黛瓦的徽派建筑，还有整洁的水泥路、青砖地。原来供全村人洗衣服的泥堰池塘，如今用片石砌得方方正正，成了荷花池。一口用来汲取饮用水的简易水井不见了，你还记得，井面上垫着一块湿滑的木板，上面长满青苔。

④念书前，你是外婆家的常客，父母忙得脚不沾地的年月，一个无人看顾的野孩子，多么需要一个随时可以倚靠的温暖怀抱，外婆给了你一张共卧的床铺，还有许多个在鼾声中如梦的夜晚。只是，她和三舅三舅母共同生活的这个家很穷，给不了你像样的吃食。有一年夏天，三舅母种了一大块地的胡萝卜，于是到了收获季节，餐桌上便每天都是这一样菜，荤腥就更别提了。你瘦弱，敏感，胆小，食欲总是不佳，又从不敢像表弟妹那样无所顾忌地吐露愿望。外婆担心你瘦得不成人形，便每天晚上在你饭碗底下悄悄埋一个煎荷包蛋，用眼神暗示你到门口屋坪趁黑吃掉。那时候，鸡蛋是不舍得自己吃，要拿去卖钱的，外婆甘冒婆媳不和之风险，给予你的特殊慈爱，何尝不是那个时代不可言说的心酸。

⑤外婆十几年前已长眠于村后的一座山冈。

⑥那群老樟树还在，它还用宽大的枝叶覆盖一座村庄的日升月落，炊烟袅袅。五十六棵老樟树，围绕着一个村庄，已经活了一百年甚至几百年了，它们用自己的存在和气息，成就了一个村庄的符号，也丰满了几代人的记忆。

⑦这是一座地道的红军村，村里人念念不忘的，有“一家五兄弟齐革命”的故事，也有“七子参军”的故事。后一个故事的主人公欧阳汝明，成家很晚，1928年，当革命的火种在瑞金点燃时，欧阳汝明做通老母亲刘氏的思想工作，又挨个说服儿子们投身革命。他的大儿子欧阳克茂参军时，不到三十岁；他的小儿子欧阳克荣随红军北上时，刚满十六岁。悲伤的是，他的七个儿子，全部壮烈牺牲在了长征路上，1934年，这里荣获了“扩红[1]第一村”的旗帜。

⑧几年前，一场前所未有的精准扶贫攻坚战在这片红色土地上拉开，短短的时间，全村环境好了，产业做起来了，三舅承包的脐橙园，一年四季长得郁郁葱葱，后来，他们又加种了奈李、甜柚，还在果园里散养母鸡和花鸭，受了大半辈子穷的三舅和三舅母，笑声一日比一日爽朗。

⑨若是外婆还在人世，该有多欢喜呢？

⑩几声鸟鸣隐入稠密的枝叶，阳光在叶隙间跳荡，你闻到樟树的香气，像闻到一股源自光阴的醇酿。临别时，和同行的文艺家们在大樟树下合影留念，身后是一排红色大字：“幸福，都是奋斗出来的。”你体味着一座村庄的前世今生，仿佛自己也变成了一棵樟树，立于时间之中，枝叶婆娑，周身浸透绿意。

（选自《民族文学》2020年第8期，有删改）

[1]扩红：扩大红军的力量。

【问题】请结合全文，谈谈你对第⑥段画线句中加点词的理解。

五十六棵这样的老樟树，……它们用自己的存在和气息，成就了一个村庄的符号，也丰满了几代人的记忆。

【参考答案】“村庄的符号”，老樟树己经成了村庄的标志。（“标志”答成“特征”“象征”“代表”也可）：村庄名叫“樟树下”。“几代人的记忆”：当年樟树下百姓投身革命，参加红军的时代；我读书前外婆家生活艰辛的年代；如今脱贫致富的生活。
【解析】本题考查对重点词语的理解能力。解答时结合上下文解释出词语的语境义。符号的意思是象征、代表、标志等意思。“村庄的符号”意思就是这五十六棵香樟树已经是村庄的标志了，村庄以 “樟树下”命名；“几代人的记忆”结合文章④⑦⑧段内容可知，“几代人”指我读书前外婆家艰苦生活时期，村民积极投身革命的时期，从几年前到现在的精准扶贫政策下的脱贫致富时期，这些时期成了人们心中永久的记忆。

说说文学性(文学性名词解释)2

考点

三要素：人物、情节、环境

举例

作 用

人物

主人公

菲利普夫妇

通过刻画人物的性格特征，从而揭示主题思想。

人

称

第一

孔乙己

事件的见证人或穿针引线人物。真实感。

第二

自然、亲切。

第三

从多方面叙述、描写，充分展示故事的情节和刻画人物的心理活动。

标

题

人物

《孔乙己》、

《骆驼祥子》

1、交代主要的人物形象。2、概括小说主要事件。3、点明时间地点，创设故事背景。4、贯穿全文，起线索作用。5、具有象征意义。6、揭示小说主旨，深化主题。7、寄托作者情感。

事件

《西游记》

地点

《荷花淀》

线索

《药》、《背影》

主旨

《春之声》

事物

《丰碑》

双关含义

《窗口》

1、表面意义与真实意义；2、指代意义与比喻意义；3、一语双关，双层含义。

心

整

体

感

知

归

纳

中

内容

主旨

本文讲述了（通过）----故事，生动地再现了-----情景（生活），表达了作者------感情（认识、见解）。

最后

一课

这篇小说写的是19世纪70年代，法国在普法战争中惨败，被迫将阿尔萨斯全省和洛林东部地区割让给普鲁士，割地之恨，表现了法国人民强烈的爱国之情。

在烈

日和

暴雨

下

小说通过一个旧北京的人力车夫祥子的生活，真实而深刻地反映了在帝国主义和军阀统治下，劳动人民的悲惨遭遇，（表达了作者对挣扎在旧社会最底层的劳动人民的深切同情，和对吃人的制度的强烈抗议）。

孔

乙

己

小说反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶；从民众这一面看，小说揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态，社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。

描

写

社会

环境

景物民俗住所室内陈 设

交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系， 渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。

《孔乙己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写；为孔乙己出场做了铺垫。展示人物活动场所；揭示产生人物性格的社会基础；预示人物的悲惨命运等。

自然

环境

季节风雨山川湖海森林

交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××气氛、烘托人物的××情感、预示人物 的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展； 揭示文章主题。

《孔乙己》“中秋之后······也必须穿上棉袄了。”写晚秋的凉意，给孔乙己的末路渲染一种悲凉的气氛，使故事情节达到了高潮，同时预示了孔乙己悲惨的结局。

语言

独白

对话

生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。

动作

举止

行为

行动描写就是让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等。

外貌

容貌

体形

通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。

心理

思想

活动

反映人物的性格，展示人物的内心世界。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。

人

物

形

象

知识分子

孔乙己

他是一个地位低下但追求功名,穷困潦倒但好喝懒做,迂腐不堪死要面子而自欺欺人,遭人嘲笑但又孤芳自赏自命清高,凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟。

官僚

奥楚蔑洛夫

是集飞扬跋扈与殷勤谄媚于一身，媚上欺下，见风使舵的走狗、奴才，是沙皇腐败统治的产物，是沙皇专制警察统治的化身。

市民

杨二嫂

自私庸俗贪利的小市民形象。（势利、见钱眼开、泼辣）

小孩

闰土

机智；勇敢、天真、活泼

母亲

教子有方、慈爱、善良、宽容、善解人意。

教师

治学严谨、公平、尊重学生、敬业、无私奉献

故

事

情

节

思路

情节

概括

心理、情感变化：喜爱乡村灯火——嫌弃乡村灯火——怀念乡村灯火。

按地点线索：《故乡》回故乡—在故乡——离故乡。

按时间线索：《最后一课：上学路上——上课之前——上课经过——宣布散学。

理

解

重点

词句

1、回到原文，紧密结合上下文；

2、结合文章内容，明确比喻的本体；

3、基本作用：富有哲理，发人深省，给人启示。

语

言

1.体味和推敲重要词句在语言环境中的意思和作用。

1.修辞：明确修辞方法+结合句意分析（人或物的特点、状态）+结合中心分析（人物心情、性格或精神以及作者情感）+基本结论（用词准确，生动形象，表达效果好，表现力强，富有感染力。富有文学性，富有想象力

2、用词：解词+析句+扣中心+基本作用。

3、描写：明确描写方法+结合句子分析（写出了人物怎样的心理）+结合中心分析（表现人物怎样的性格特点、精神品质或是作者的情感态度）+基本作用

其他：1、交代时间……、地点……；2、渲染……气氛；3、烘托人物……的心情；4、推动情节发展，为下文写……作铺垫等。

2.了解叙述、描写、抒情等表达方式在文章中的作用。

3.品味作品中富有表现力的语言。

4.句子在内容结构上的作用。

说说文学性(文学性名词解释)3

作者：贺嘉钰

“比如这里有块碑，有一片摩崖，我们在案头看是拓片，但是你在山野间看它，就会感觉到它写的时候不是让你读的，它根本没把你当观众和读者，它就是那样铭刻在时间和空间里。”

这是文学的思维与表述，是关于艺术与历史的文学洞见。在《跑步集》一个偏僻处，李敬泽说，山野是摩崖石刻的语境。

山野或适于跑步，不过这本新近出版的《跑步集》却几无关于跑者或克服或愉悦的片段记录。封面有书名英译：A Literary Runner’s Almanac，这样看，“跑步集”倒是缩写了，它有更完整的名字：一位文学跑步者的年鉴。

这是一本标注着李敬泽文学工作与文学生活的时间刻度之书。

“文学跑步者”，是的，跑步将带来一种御风的中间状态，他跑着并不自觉地以职业与志业的训练和习得将跑步对象化、隐喻化。那高强度的几十分钟里他与自己相处，体会着时时的克服，又热闹又静默，又孤独又强悍，穿过亦有所抵达，仿佛写作。说“年鉴”也甚合宜，因书中收录的是李敬泽近年关于文学的数篇演讲、对谈与序跋，其中多篇不是准确意义上的李敬泽的文章，而是他在与你说话，与提问者对话。那些话常常由文学而起，但说着说着，就约等于、大于文学了。

不同于《青鸟故事集》《咏而归》或关于《红楼梦》的那些文章，是作家李敬泽在他自己的题目上自由起跑与加速，《跑步集》中多为“命题作文”与“必答题”，是工作甚至俗务，是一位文学工作者、文学批评家、文学审美者在不同时空与文学的相处。二十八篇辑于此书的文字各有来因，它们仿佛奔跑路途中一个个变动不居的瞬间的叠加，仿若乔治·修拉笔下的纯色点彩，单个的笔触在去往它们的位置，同时于距离之外构成整全。这些被命题的瞬间构造着李敬泽与文学相处多种方式中的一个面向，就是在被规定的跑道上，他亦可御风而行，在这些规定动作中，他依然以“自由自在的线条”为文学的真问题赋形。

在这本“年鉴”中你会看见，一个“知识享乐主义者”如何以文学为起点，在既定中舒展，将“无关之间”剥茧般理出思想的动线。你会看见，一个“喜欢做命题作文”的人如何在规定性中、在轨道上、在此刻，过他的文学生活，完成他的文学工作，履行他的文学使命。是的，他跑着，但他亦不在那身体中，好像思绪之于握笔的手，在自我与自我的片段独处与神游里，笔在手中，手在纸上，纸上的字正游弋于思的旷野。

书中每篇都有落款，“即席”“匆草”“草稿”“一稿”“改定”是写作过程，“上午”、“夜”、“凌晨”是具体到时刻的工作时间表，这些落笔时一记意味着《跑步集》还是作者工作方式的记录之书，它包含与时间的相持，与此在的相抵。再一次，如同跑步。

落款处的“即席”意味着那些洞见与准确表述是没有讲稿没有彩排的“一次完成”，它类似李敬泽所偏爱的“野狐禅”，脱口而出无可更改亦无须更改，在说和写的过程中被声音与笔捉住了嘴和手，字跟着字，词语赶着词语，句子追逐着句子，未期的文字组合于一派虚空中陡然获得其形体而款款降落，准确又恣意，锋利而优雅。

“跑步”出现在书中，于具体篇目是个游离的词，但它带来了关于文学的“小语境”，如同对跑步的执念，既是规定动作，也是自我要求。而《跑步集》诸篇同时提示着“大语境”的存在，那便是在当代与此下，文学的位置与功能是什么？文学是否依然向谁有所承诺？我们该如何有效地谈论她？

试着回答这些，《跑步集》便如索引之书。李敬泽被问亦提问，他的思索与判断、趣味和偏爱，那些关于文学为何与何为的洞见落于他穿身而过的路途中。

他几次提起对“纯”的警惕与对“驳杂”的倾心，那些葳蕤兴趣或源于他文学趣味的初始设置。“我母亲是双鱼座，是个文学爱好者，每天都要读小说。她对人世、对人情有一种既敏锐又欢乐的感受力，所到之处人们都喜欢她。我记得在我八九岁的时候，她就津津乐道地跟我大讲《红楼梦》里凤姐、黛玉怎么骂人‘放屁’。我想我家在20世纪70年代可能是有一个女拉伯雷。” “女拉伯雷”成为母亲的剪影亦为李敬泽文学世界最初的样子赋形，他的文学感知在起点处就是丰盛的，混杂的，欢愉的，充满可能性甚至神迹的。后来，当他直面作为“结果”的文本时，文学不只是审美客体，亦成为具有中间属性的媒介，其前端如语言，后段如日常经验、社会结构、权力关系等文学关涉都得以在一条延长线上展开。

看他遣词造句，那语言洁癖里蕴含着对修辞幻觉的警惕，因为那些词语和句子是为抵达问题。他谈了那么多，时常落于一处，便是：“中国文学本身就是中国现代性进程的一个重要环节甚至是重要动力。”像一把尺子，许多作品放在这里比一比，即见短长。从具体的文本到弥散的文学观念，评说他者时，带出的，是他自己的文学判断与审美方式的生成。李敬泽的灼见和趣味化为细静的流淌，若能掬住一捧，便还有汩汩水源等候前方。

当知道在1980年代后期到1990年代初，他“闲得发呆”时，把《史记》《汉书》用白话手写翻译了一遍，我们就不会惊异后来有一天这个人写出了“小春秋”系列，那些勇猛强悍的短句与抒情婉转的长音相遇，化为如风如霁的文章。

在《马拉松对谈》这篇对话里，他会告诉你如何偏爱《见证一千零一夜》。念念不忘的或许不是其中篇章，而是二十年前，他必须在三十天里绕着当月诸本文学刊物跑一圈，如此两年零五月。勤恳有如老农翻地，并在疲惫与厌倦的积累中遭遇“诗”的突然到来，被文学的发光一刻击中，“领受了写作的激情和快乐”。千禧年之初甚至更早时候，当呆坐未名湖边时，他就开始奔跑了，一人独行，跑过会议室与山丘，咏而归。

本雅明在波德莱尔的散文中看到了“拾垃圾者”，这形象里藏着“文人”，他将“大城市扔掉、丢失、被它鄙弃、被它踩在脚下碾碎的东西”一一捡拾，收藏。“好吧，我一直喜欢‘拾垃圾者’这个意象，我自己，如果是文人的话，我希望也是一个本雅明意义上的文人。” 二十年前一晚，为了更好地理解小说，李敬泽深夜踏雪寻小店，“吃羊肉串四，面一碗，把自己调整到形而下。” 若在今天呢？他或许会以另一种方式从文本抽身进入烟火，去跑步。陌生的面庞、楼宇内部的光、店面招牌、夜空、行道树或者就是那三棵鹅掌楸，将在他奔跑的目光与脚步中流去又留住，被一一捡拾，收藏。即便端端遇上一场大雨，他也要直冲进去，和庞然的流动相持一阵，在进入“形而下”的过程中不断更深地体会“形而上”。

跑步的时候，就是他为自己创造语境的时刻，如摩崖在山野中接受风雨的镌刻。他从起点抵达起点，在日常中如期品尝一次小小的辉煌，“去掉我”，也回到了“我”。（贺嘉钰）

来源： 北京青年报