爬香山的说说(香山朋友圈说说)
我第一次游北京香山,下面一起来看看本站小编路嫚2535给大家精心整理的答案，希望对您有帮助
爬香山的说说(香山朋友圈说说)1
寒露酿香山，秋枫生妩媚
彤彤红叶笺，又惹薛涛醉
昨天，韩同学发到同学群里一张图片，是两叶红枫，并题图：
日照香山融冷霜，红枫滴泪诉衷肠。
一年一度秋风尽，几片相思画册藏。
香山深秋最美，“看万山红透，层林尽染”。同学的一图一诗，勾起我的回忆。
应该是1982年，我在读高中。季节是秋天。
学校租来一辆大客车，老师带领我们去北京登香山。
爬山，这可是我人生第一次。更何况是北京的香山，我的心情别提多么激动和兴奋。
可以肯定，那里那时没有索道缆车，游人都是“陟彼南山”。本可以拾阶而上，基于人多，老师带领我们另辟蹊径，走得是一条蜿蜒的山路。
我一个劲儿地向上攀援，顾不得停下来，欣赏周围的风景。因为我的目标是山顶。快点爬到上面去，真真切切感受一下，站在山顶与站在我家的房顶有何迥异。
山顶的风比下面大多了，一身汗很快就消失了，且感到一些寒冷，赶紧把中途脱下的外衣又披上。
那时，也没有自己的相机拍照留念。所以，我们就在山顶上转一转。
尽管，山比我家平房高多了，可头顶上的天，还是摸不到的。
我们将来时带的水和食物吃光后，便轻装下山。
返回学校，语文杨老师要每个同学写一篇“游记”作文。
我把整个游香山的经过复述一遍，没有深刻的感受，更无感悟。然而，班里的女生尹静同学却写出了一篇佳作。杨老师在班上为同学们朗诵和讲评。
同学作文的详细内容早已忘记。但其中两句尤其精彩，至今记忆深刻。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
后来知道，这是引用苏东坡的诗句。苏东坡这首诗，我是从同学的这次作文中首次获悉。
我土生土长在农村，父母大字识不得几个，整日忙于农活，根本不管也管不了孩子的学习。那时，村里的学校，也没有什么课外读物。
尹静同学，属于市里的孩子。父母皆知识分子，平时非常重视孩子的教育。
所以，在她面前，我有点像井里之蛙，孤陋寡闻得很。甚至，产生出一种小崇拜。
写到这里，很想联系久别的中学同学了。携百侣重游香山的热情，也油然而生。
说说您第一次爬香山的故事呦
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爬香山的说说(香山朋友圈说说)2
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好久没有爬山了。初秋的北京真是凉快了不少，有着爬山爱好的人都会高兴坏了！我也一样，不能放过这个适宜的机会。是爬香山呢，还是爬百望山？权衡再三，还是选择了百望山！
百望山虽然曾经爬过，但由于时间紧没有细细领略山的全貌，更没有在这个时令爬过百望山，对她的向往来自于森林公园的神秘感。
初秋的百望山，不同于去年看到的晚秋时节，满山都是郁郁葱葱，像一群青春的绿衣姑娘；也不同于香山人满为患的繁杂，这里却像个幽静的茶舍。上次，我们几个可以说是为了爬山而爬山，所到之处只是百望山的南麓，没有好好地饱览百望山之神韵。这次，我是先北后南，把整个百望山尽收眼底了。
此时的百望山游人不多，稀稀疏疏、三三两两而矣。这次有意往北而攀，很快就到了峰顶，站在上面的小亭里，俯视而远，皆是楼楼厦厦，一派城市气象，反倒把脚下的百望山映衬得更加可爱。在上面小息片刻，便原路返回，经红叶仙子，拾级而下，穿越谷底，向真正的林区而去。
沿途可爱之物甚多，尤其以构树的果实最为抢眼，红艳欲滴。这种树在老家便有，其果实为聚球状，色泽鲜艳，小时候经常摘吃，但并不能多吃，容易上火，口角溃疡。但此时也禁不住再次尝试，去感受它独特的味道。其次最令人开心的便是采摘山枣了。山枣树很多，丛生于崖。虽是初秋，其好多果实已经成熟，游人都采摘起来。我是边摘边吃，边吃边摘，真是乐趣无穷。
待行至谷底，谷底有水。仿佛“缘溪行、忘路之远近”到了桃花源，这下真正到了浓密的林海之中，远近听不到人声，遂沿着小径向对面的山峰攀登。树高密且多，只能在树间钻行，时而猫腰，时而直行，可能好久都没有人从这走过了，蜘蛛丝不经意便会挂于脸上。那时的感觉就像穿行在绿色的地道之中，往前看，不知何处是尽头，望上看，只能看到斑驳的蓝天。
不知道走了多久，才到了较宽的山路，觉得有点累了，便拿出准备的报纸，摊展开来，便躺将下去，就像是到了自己的家里一样舒服。躺在林荫道，听虫鸣草间，看风过林梢，何尝不是一种人生呢？融身自然，置心山间，又何尝不是一种享受？
不知不觉已经是下午四点时分，该下山了，因为回程仍然要坐两小时的公车呢。下山坡陡，步子自然就大，不大功夫就走到山门。百望山，又该说再见了。不过我还会来的，因为仔细想想，还有许多地方没有走到，比如佘大君庙、攀岩、飞降区等等，相信再来又会是另一种收获，另一种心情！
你好 ，陌生人，我是温情语录，我在这里自足自给，把一些琐碎的情绪写成文字，这里面有你发生过的，和未曾发生的，我们都是孑然一身，开始和结局都是如此孤独，很高兴遇见你，那么，就让我成为你心里的后花园吧！欢迎订阅我的头条号！
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七上第一单元 一、单元篇目《春》《济南的冬天》*《雨的四季》《古代诗歌四首》《观沧海》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》 二、教材简析 【文章主旨】《春》描绘了一幅生机勃勃、花木争荣的春天图画,赞美了春天的朝气与活力,激励人们在大好春光里奋然前行。《济南的冬天》紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点,描绘出一幅幅济南特有的动人的冬景,抒发了对祖国山河的热爱之情。《雨的四季》描述了四季的不同雨景,展现了春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的沉静、冬雨的自然,抒发了作者对雨的喜爱和赞美之情,表现了作者对生命和大自然的热爱之情。《观沧海》借景抒情,诗人通过洗练的笔法、神奇的想象、虚实结合的手法描绘出大海吞吐日月星辰、包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了诗人渴望建功立业、统一中原的远大抱负。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选择了杨花、子规、明月等意象,通过对景物的描写,表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜、同情和牵挂。《次北固山下》描写了冬末春初时在北固山下的思乡之情。《天净沙·秋思》前四句纯用白描手法,用十种景物、四个镜头勾勒出一幅清冷凄绝的秋郊夕照图,抒发了一个游子的羁旅之苦和思乡之情。【写作特点】《春》1.间接抒情,景中生情,情景交融。2.结构层次清晰,脉络分明。3.语言生动形象,运用多种修辞,调用多种感觉器官。《济南的冬天》1.运用比喻和拟人手法,生动贴切。2.直接抒情与间接抒情相结合,情景交融。3.虚实结合,展开想象。《雨的四季》1.运用比喻、拟人等修辞手法,语言清新优美、生动形象。2.从听觉、视觉、嗅觉等多种角度描绘雨的特点。《观沧海》1.借景抒情,情景交融。2.动静结合,虚实结合。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》1.寄情于景,情景交融。2.想象丰富,将自己的情感赋予客观事物,使之人格化。《次北固山下》寄情于景,景中含理。《天净沙·秋思》1.寓情于景。2.白描勾勒。 三、人文素养 四季美景，多姿多彩亲近自然，热爱生活 四、语文素养 1.想象文中情景，领略文中景物之美；2.把握重音、停连，感受汉语声韵之美；3.揣摩品味语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。4.通过朗读深入体会诗文的思想感情。五、单元教学建议 第1课时 ——第一单元基础知识梳理【课 型】单元预习课【学习内容】《春》《济南的冬天》《雨的四季》 【学习目标】1.识记字词，能理解并正确书写，识记重要词语的意义。2.初读课文，梳理作家文学常识，了解文章的写作背景。 【学习过程】一，创设情境，激情导入二，出示目标，有的放矢单元导读本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。（二）课堂目标1.识记字词，能理解并正确书写，识记重要词语的意义。2.初读课文，梳理作家文学常识，了解文章的写作背景。三，夯实基础 掌握文常背景活动一：字词对对碰，借助工具书，整理重要词语及四字短语的意思。活动二：名家面对面一位作家，我们需要掌握这位作家的名、时、地、作、评。教给同学们整理作家文学常识的方法。活动三：背景常识要告知，四，自主学习，展示交流各小组按照示例，自主学习十分钟，然后黑板板书学习成果。 第2课时 《春》【学习目标】1.朗读课文，把握重音和停连。2.联想想象，体会优美的情境。【学习重难点】 朗读课文，把握重音和停连。【学习过程】一、创设情境，激情导入二、朗读课文，展示自信 活动一：朗读有方法1.请将下面文字正确、流利、有感情地朗读。2.借助朗读符号的标注，将全篇朗读的语气、节奏、情感变化组织起来，便将朗读提升为美读。重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在词语下面。例：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用v标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用＾标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如：坐着，v躺着，v打两个滚，＾踢几脚球，＾赛几趟跑，＾捉几回迷藏。风轻悄悄的，草v软绵绵的。活动二:读出我所爱朗读《春》，选取你喜欢的段落或句子，标注朗读符号，组内交流制定朗读方案，进行朗读训练。阅读课外美文《春天，复活的季节》，《春天最初是闻到的》强化训练技巧。 第3课时 《春》【学习目标】朗读课文，读出美丽的春天，感受大自然蓬勃的生机 。【学习过程】一、创设情境，激情导入二、 朗读课文，发现美景 活动一：美景在我心朗读课文，寻找春日美图，说出文章共描绘了哪些春日美景。活动二，读出我最爱引导学生说出最喜欢的 一幅画面，并说说理由。请参考下面的示例展示，我为大家展示的第 段的文章内容，我们从中读到了 的美景，我们感受到到是作者 的情感。活动三：我能读更多阅读《我们把春天吵醒了》 《听春》温馨提示：请以“我为大家展示的《 》第 段的文章内容，我们从中读到了 的美景，我们感受到到是作者 的情感。”的格式展示。 三，尝试写出秋季一美景。 第4课时 《春》【学习目标】朗读课文， 品味语言，学习比喻，体悟挚情。【学习过程】一、创设情境，激情导入二、 朗读课文，勇于展示 活动一：品味语言有方法1.读一读、改一改。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 改句：春天到了，各种花争奇斗艳，芳香扑鼻。品一品、悟一悟。请同学们说一说原句和改句有何不同，哪个好？你的理由是？你有什么发现？ 比喻 就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象的难理解的事物。作用：①比喻说理浅显易懂，使事物具体化。②使事物形象，生动，突出特点，起到修饰文章的作用。活动二，读出我最爱分组朗读课文，找到并有感情朗读选文中用比喻的语句。说说比喻的表达效果。活动三，朗读《我们把春天吵醒了》 《江南的春天》找出文中比喻句，说出其表达效果。四、学以致用，写出精彩 请任选生活中一事物运用比喻写一段话。 第5课时 《济南的冬天》【学习目标】1.朗读课文，继续训练重音和停连，理解作者对济南的喜爱之情。2.发现济南冬天的特点，学习描写景物的方法。【学习过程】一、创设情境，激情导入二、朗读课文，展示自信 活动一：我会读借助朗读符号的标注，把握重音和停连，将全篇朗读的语气、节奏、情感变化组织起来，便将朗读提升为美读。活动二:美景在我心《济南的冬天》抓住济南的冬天“ ”的特点，生动地描绘了几幅画面？表达了作者怎样的思想感情？三、细读课文，学习写景的方法。活动三：美景有靚点引导学生探寻各种景物不同的特点，学会抓关键词。活动四：美景有层次从观察角度的选择与变化学习写景的层次。四、活动五：我会用朗读《江南的冬景》《冬日香山》，初步感知文章内容，体会作者寄寓在字里行间的深情。 第6课时 《济南的冬天》【学习目标】朗读课文， 品味语言，学习比拟，体悟挚情。【学习过程】一、创设情境，激情导入二、 朗读课文，勇于展示 活动一：品味语言有方法1.读一读、改一改。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 改句：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。2.品一品、悟一悟。请同学们说一说原句和改句有何不同，哪个好？你的理由是？你有什么发现？3.比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。 赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法，叫拟人。运用这种辞格能收到特有的修辞效果：或增添特有的情味，或把事物写得神形毕现，栩栩如生，抒发爱憎分明的感情。活动二，读出我最爱分组朗读课文，找到并有感情朗读选文中用拟人的语句，说说拟人的表达效果。活动三，朗读《冬日香山》《冬的等待》找出文中拟人句句，说出其表达效果。四、学以致用，写出精彩 请任选生活中一事物运用拟人写一段话。 第7课时 《雨的四季》【学习目标】1.自主学习课文，感知“雨”的形象，体悟作者对雨的爱憎。2.自主品析语言，领略语言魅力，学习作者的匠心独具。【学习过程】一、创设情境，激情导入二、朗读课文，勇于展示 活动一：整体感知，我先知。朗读课文，总结作者的写作思路。《雨的四季》课文主要描写了 雨的形象，每个季节雨的特点是：表达了作者对雨 的感情。活动二:读出我最爱各小组朗读课文，找到并有感情朗读运文中用比喻或者拟人修辞手法的语句。参照下列句式说说修辞手法的表达效果。活动三：拓展阅读《依然是雨》课文主要描写几个不同人生阶段对雨的不同感受，分别表达了对雨的 不同情感。四、学以致用，精彩呈现 请以“雨”为描写对象，运用比喻或比拟写一段话，抒发某种情感。 第8课时 《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 【学习目标】诵读诗歌，想象画面2.知人论世，体会情感【学习过程】一、导入新课二、自主预习1.走近作者2.写作背景三、朗读诗歌一读：自由朗读诗歌，读准字音。二读: 划分节拍，读出节奏。三读: 小组展示读请以组为单位朗读四首诗歌，分组展示。四、想象画面再读诗歌，选取景物描写的诗句，发挥想象，用自己的话说说你所看到的画面。参照下列句式说说修辞手法的表达效果。 我们组从《 》诗歌中，读到了 的画面。五、品读鉴赏《观沧海》1.哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?诗人是怀着怎样的感情描绘大海形象的?2.诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致,诗人借助了什么手法来表达自己的情感呢？《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》1.该诗中哪一句点明了主旨？抒发了诗人怎样的思想感情？2.这首诗很能打动人心，得益于表现手法和修辞手法的恰当运用，请任意选择一个角度，联系诗歌内容略作分析。拓展阅读《临安春雨初霁》“小楼一夜听春雨，深巷明朝买杏花”是陆游的名句，体现了诗人怎样的情感？六、熟读成诵，积累阅读《玩月城西门廨中》，《月夜忆舍弟》。 第9课时 《次北固山下》《天净沙·秋思》 【学习目标】1.诵读诗文，想象画面 2.默写诗文，体会情感 【学习过程】学习《次北固山下》一、导入新课二、自主预习作者简介背景链接三、朗读诗歌 活动一：学生朗读诗歌1.自由朗读诗歌,采取各种形式把诗歌读通读顺,注意读准字音、节奏。2.小组展示朗读成果四、品读诗歌活动二：想象情景想象“潮平两岸阔,风正一帆悬”描绘的情景。活动三：体会情感哪些诗句直接表达了思乡之情? 学习《天净沙·秋思》一、导入新课二、自主预习1.文体知识2.作者简介3.背景链接三、朗读诗歌 活动一：朗读诗歌1.自由朗读诗歌,并采取各种形式把诗歌读通读顺,注意节奏、重音。2.小组展示朗读成果。四、品读想象活动三：想象体会1.本曲前三句列出了哪些景物？分别渲染了怎样的氛围？2. 根据诗句用优美的语言描绘画面。3.这首小令抒发了作者怎样的思想感情？五、扩写诗歌 活动四：扩写诗歌展开想象,将《天净沙·秋思》扩写成一篇小散文。六、熟读成诵，积累阅读晏殊《蝶恋花》，苏轼《水调歌头》。 第10-11课时：热爱生活与写作 【学习目标】激发写作的热情，明了写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。2.热爱自然，关注自然，吸取优美诗文的精神营养，借鉴写作方法，运用比喻和比拟修辞手法。3.用心感受生活，捕捉美好的、有趣的、有意义的瞬间，记录独特的感受体验。【学习重点】用心感受生活，捕捉美好的、有趣的、有意义的瞬间，记录独特的感受体验。【学习课时】 2课时【学习过程】活动一：生活乐事大家谈以小组为单位进行交流：彼此刚认识的第一印象，和其他同学相识过程中的趣事，对每一位老师的第一印象 。（1）写人要抓住人物的特点，运用细节描写，结合具体事件体现人物的特点。（2）要运用恰当的写作手法，做到详略得当。2. 以小组为单位进行交流：刚刚进入美丽的初中校园，校园里美丽的景色一定给你留下了深刻的印象。（1）写景要抓住景物的特点，观景要有顺序。（2）要运用恰当的写作手法，做到详略得当。3.确定写作内容，拟写写作提纲。活动二：经典美文大家赏教师出示范文，带领全体同学进行赏析。要有从内容、立意、语言、写法上的评析。活动三：信心百倍写美文作文要求：刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多新的见闻、感受和想法吧？请拿起笔，从中选择一个方面，把它写下来。字数不限。提示：见闻、感受和想法可能很多，建议围绕自己印象最深的一点来写。以下话题可供参考：新的校园，新的环境我是中学生了，感觉真棒我的新同桌真幽默校园里有这么一个有趣的地方 六、精品课文教学设计举例《济南的冬天》教学设计 第1课时 【学习目标】1.朗读课文，继续训练重音和停连，理解作者对济南的喜爱之情。2.发现济南冬天的特点，学习描写景物的方法。【学习过程】一、创设情境，激情导入预习课上我们了解了老舍先生对“第二故乡”济南的赞美和热爱之情。王国维先生曾说过：“一切景语皆情语。”因为“赞美和热爱”，所以作者笔下的文字都带有了浓浓的深情。这节课，我们一起探究、品读文字，感受作者对济南的这份感情。 二、朗读课文，展示自信 活动一：朗读有方法在课文《春》中，我们学习了重音和停连，让我们借助朗读符号的标注，把握重音和停连，将全篇朗读的语气、节奏、情感变化组织起来，便将朗读提升为美读。学生先自由散读，体会感情变化。老师范读第三段（以下标注符号仅供参考，朗读符号的标注不宜固定化，以学生的感受为主，教师适当指导。）小山ν整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。ν这一圈小山ν在冬天特别可爱，^好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地ν低声地说：“你们放心吧，这儿ν准保暖和。” ν真的，济南的人们ν在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，^心中便觉得有了着落，^有了依靠。他们由天上看到山上，^便不觉地想起：“明天ν也许就是春天了吧？这样的温暖，^今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，^因为ν有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！3.学生范读。活动二:美景在我心作者要写济南的冬天，为什么开篇却写了其他地方？通过不同角度对比，引出济南冬天的特点。2.《济南的冬天》抓住济南冬天的什么特点，生动地描绘了几幅画面？ 温晴的特点。阳光下的小山 小雪后的小山 城外的远山 济南冬天的水3.作者为什么说济南是个理想境界？表达了作者什么感情？（1）济南的冬天是“温晴”的：冬天是没有风声的，“响晴”。（2）济南的冬天是“慈善”的：冬天的济南有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒；小山保护着济南，好像把济南放在一个小摇篮里，使得济南的冬天准保暖和；小雪覆盖下的小山可爱秀气，颜色丰富，惹人爱；冬天的济南，城内狭窄，城外宽敞，像是小水墨画；水不结冰，倒映着美丽的影子，仿佛懂得垂柳的心思，水藻的精神。表达了作者对济南的喜爱之情。三、细读课文，学习写景的方法。活动三：美景有靚点引导学生探寻各种景物不同的特点，学会抓关键词。济南的山：阳光朗照下的山（可爱） 薄雪覆盖下的山（秀气） 城外的远山（淡雅）济南的冬天的水：反在绿萍上冒着点热气（暖） 把终年贮蓄的绿色全拿出来（绿）整个的是块空灵的蓝水晶（清）活动四：美景有层次从观察角度的选择与变化学习写景的层次。细读第2段，观察点在哪里，采用什么观察角度？观察点在观察对象上方，俯瞰。细读第4段，作者又是如何对描写对象观察的？先一部分一部分详细观察，从山上、山尖、山坡、山腰，然后层层铺写，突出山坡的描写，表现其温晴的特点。3.细读第6段，作者又是如何描写冬天的水的？立足点在观察对象的下面，从下面仰看上方“有澄清的河水慢慢往上看吧”。四、活动五：我会用朗读《江南的冬景》《冬日香山》，初步感知文章内容，体会作者寄寓在字里行间的深情。附《江南的冬景》《冬日香山》 江南的冬景 郁达夫 凡在北国过过冬天的人，总都道围炉煮茗，或吃煊羊肉，剥花生米，饮白干的滋味。而有地炉，暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，而躲在屋里过活的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境；老年人不必说，就是顶喜欢活动的小孩子们，总也是个个在怀恋的，因为当这中间，有的萝卜，雅儿梨等水果的闲食，还有大年夜，正月初一元宵等热闹的节期。 但在江南，可又不同；冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。寒风─—西北风─—间或吹来，至多也不过冷了一日两日。到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得象黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了；这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？ 我生长江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书，写写字的人的最惠节季，但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。 我也曾到过闽粤，在那里过冬天，和暖原极和暖，有时候到了阴历的年边，说不定还不得不拿出纱衫来着；走过野人的篱落，更还看得见许多杂七杂八的秋花！一番阵雨雷鸣过后，凉冷一点；至多也只好换上一件夹衣，在闽粤之间，皮袍棉袄是绝对用不着的；这一种极南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景，只能叫它作南国的长春，是春或秋的延长。 江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红叶也有时候会保持得三个月以上的生命。象钱塘江两岸的乌桕树，则红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点—丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但感不到岁时的肃杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气；“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得出。 说起了寒郊的散步，实在是江南的冬日，所给与江南居住者的一种特异的恩惠；在北方的冰天雪地里生长的人，是终他的一生，也决不会有享受这一种清福的机会的。我不知道德国的冬天，比起我们江浙来如何，但从许多作家的喜欢以paziergang一字来做他们的创造题目的一点看来，大约是德国南部地方，四季的变迁，总也和我们的江南差仿不多。譬如说十九世纪的那位乡土诗人洛在格（PeterRosegger1843—1918）罢，他用这一个“散步”做题目的文章尤其写得多，而所写的情形，却又是大半可以拿到中国江浙的山区地方来适用的。 江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎丫的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不同了；我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上树”的一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？ 一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景。“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。“柴门村犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜，更深人静后的景况。“前树深雪里，昨夜一枝开”又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但假了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多？ 有几年，在江南，在江南也许会没有雨没有雪的过一个冬，到了春间阴历的正月底或二月初再冷一冷下一点春雪的；去年（一九三四）的冬天是如此，今年的冬天恐怕也不得不然，以节气推算起来，大约太冷的日子，将在一九三六年的二月尽头，最多也总不过是七八天的样子。象这样的冬天，乡下人叫作旱冬，对于麦的收成或者好些，但是人口却要受到损伤；旱得久了，白喉，流行性感冒等疾病自然容易上身，可是想恣意享受江南的冬景的人，在这一种冬天，倒只会得到快活一点，因为晴和的日子多了，上郊外去闲步逍遥的机会自然也多；日本人叫作Hi-king，德国人叫作Spaziergang狂者，所最欢迎的也就是这样的冬天。 窗外的天气晴朗得象晚秋一样；晴空的高爽，日光的洋溢，引诱得使你在房间里坐不住，空言不如实践，这一种无聊的杂文，我也不再想写下去了，还是拿起手杖，搁下纸笔，上湖上散散步罢！ 一九三五年十二月一日 冬日香山 梁衡（1）天寒地冻的时节，我来到香山，领略了香山性格的另一面。（2）早晨一爬起来我便去逛山。这里，我春天时来过，是花的世界；夏天时来过，是浓阴的世界；秋天时来过，是红叶的世界。而这三季都游客满山，说到底是人的世界。现在可好，无花，无叶，无红，无绿，更没有人，好一座空落落的香山，好一个清净的世界。（3）过去来时，路边是夹道的丁香，厚绿的圆形叶片，白的或紫色的小花；现在只剩下灰褐色的劲枝，头挑着些已弹去种籽的空壳。过去来时，山坡上是些层层片片的灌木，扑闪着自己霜红的叶片，如一团团的火苗，在秋风中翻腾；现在远望灰蒙蒙的一片．其身其形和石和土几乎溶在一起，很难觅到它的音容。过去来时，林间树下是厚厚的绿齿，绒绒地由山脚铺到山顶；现在它们或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下。如果说秋是水落石出，冬则是草木去而山石显了。在山下一望山顶的鬼见愁，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，历历在目。连路边的巨石也都像是突然奔来眼前，过去从未相见似的。（4）与春夏相比，这山上不变的是松柏。树干粗粗壮壮，溜光挺直，直到树梢尽头才伸出几根虬劲的枝，枝上持着束束松针，该怎样绿还是怎样绿。这时太阳从东方冉冉升起，走到松枝间却寂然不动了。苍松之外，还有一些松，栽在路旁，冒出油绿的针叶，好像全然不知外面的季节。与松作伴的还有柏树与翠竹。柏树或矗立路旁，或伸出于石岩，森森然，与松呼应。翠竹则在房檐下山脚旁，挺着秀气的枝，伸出绿绿的叶，远远地作一些铺垫。你看他们身下那些形容萎缩的衰草败枝，你看他们头上的红日蓝天，你看那被山风打扫得干干净净的石板路，你就会明白松树的骄傲。他不因风寒而筒袖缩脖，不因人少而自卑自惭。我奇怪人们的好奇心那么强，可怎么没有想到在秋敛冬凝之后再来香山看看松柏的形象。（5）当我登上山顶时回望远处，烟霭茫茫，亭台隐隐，脚下山石奔突，松柏连理，无花无草，一色灰褐。好一幅天然山水图。你看这山，他借着季节相助舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，枫树的火红，还有游客的捧场。只留下这长青的松柏来作自己的山魂。山路寂寂，阒然无人。我边走边想，比较着几次来香山的收获。春天来时我看她的妩媚，夏天来时我看她的丰腴，秋天来时我看她的绰约，冬天来时却有幸窥见她的骨气。她在回顾与思考之后，毅然收起了那些过眼繁花，只留下这铮铮硬骨与浩浩正气。靠着这骨这气，她会争得来年更好的花，更好的叶，和永远的香气。香山，这个神清气朗的冬日！ 第2课时 【学习目标】朗读课文， 品味语言，学习比拟，体悟挚情。【学习过程】一．创设情境，激情导入刘勰在《文心雕龙·情采》中说：“言以文远。”大意是说，文章因有文采，才能流传千古。妙用修辞是增强文采的重要途径之一。这节课，我们结合《济南的冬天》这篇文章，一起来品味语言，探究妙用修辞的表达效果。 二、 朗读课文，勇于展示 活动一：品味语言有方法1.读一读、比一比。（1）一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？改句：一个老城有山有水，全在蓝天底下，等到春天来了，它们就复苏了。（2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 改句：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。（3）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。改句：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。2.品一品、悟一悟。请同学们说一说原句和改句有何不同，哪个好？你的理由是？你有什么发现？实例：（1）原句中“暖和安适的睡着”“ 把它们唤醒”运用了拟人手法，把山水比成人，具有人一样的动作，“睡着”和“唤醒”增添了趣味性。几个句子组合起来，创造出一种优美、温馨的意境。改句只是单纯的写出大自然的变化，没有原句生动形象，缺少感染力。（2）原句中山竟然有人一样的动作，把济南放在一个小摇篮里，还会说话，像人一样有爱心。这是拟人的写法，其实是对济南的山作想象的描写，表达了作者对济南的山的热爱之情。比改句单纯写山使济南暖和更生动形象，更能表达出作者对山的热爱。（3）原句写雪景后夕阳，非常美。最生动的是把“薄雪”比成人，有感情，会害羞，比单纯的客观写景要生动形象，更富有美感。3.方法总结。比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。 赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法，叫拟人。运用这种辞格能收到特有的修辞效果：或增添特有的情味，或把事物写得神形毕现，栩栩如生，抒发爱憎分明的感情。活动二，读出我最爱分组朗读课文，找到并有感情朗读选文中用拟人的语句，说说拟人的表达效果。活动三，我会做1.朗读《江南的春天》《冬的等待》找出文中拟人句句，说出其表达效果。2.积累优美语句，做好读书摘录卡。四、活动四：学以致用，写出精彩 请任选生活中一事物运用拟人写一段话。 冬的等待 任随平秋天随着一场寒凉的秋风隐遁无形，代之而来的便是期待许久的冬，渴望在这个漫长的冬日里，能有一场场沸沸扬扬的大雪降临村庄，遮蔽大地的荒芜与突兀。但随着冬日渐深，飘雪的惊喜依旧未能如愿，而我对雪花的期待初衷不改，就像等待一位从天堂出走的大神，挥手之间为广袤的人间降临一场福祉，唯美而又持久。 冬天本就是一个安谧静美的词语，镶嵌在季节的轮回里，而雪花便是这轮回里的精灵，缀饰着冬之静怡。落雪的时候，村庄就更像一位蒙了神秘面纱的女子，素素雅雅地立于大地之上。黛赭色的山峦瞬间被雪花覆盖，辽阔的褴褛倏忽隐遁在旷野深处，唯有那些高举着手臂的杨树，将枝干遥遥指向广袤穹苍，旗帜一般引领着冬天不断深入。 如若置身山梁，遥望村庄深处，便见袅娜的炊烟悠悠舒展着身姿，将草木的香味播撒在辽阔的空域。那香味里，就有母亲唤儿晚归的呼唤，和着锅碗瓢盆的叮当声从小院深处悠悠弥漫开来。此时，村庄的每一处罅隙就洋溢着浓郁的馨香，让人不免心生感念，感念生命的成长里村庄所给予我们的无私和大爱，以及前辈的辛劳与奋争；感念洋洋洒洒的雪花对大地的润泽与抚慰，似乎每一朵雪花里，都凝聚着村庄无尽的期许。 若是在暗夜，落雪的村庄更令人心花怒放，炉火正旺，茶香氤氲，围炉而坐的人，脸膛映照着浓艳的炉火，漫谈着，嬉笑着，少却了平日的劳碌与繁忙，热烈的时候，少不了捧出窖藏许久的米酒，你一杯，我一盏，觥筹交错，将冬夜的寒冷抵御在辽远之外。而此刻，窗棂上的霜花悄然融化为颗颗露珠，簌簌地落下来，在墙角积聚着，缓慢中流散开来，像洇湿了的记忆，久久不肯散去。 黎明时分，推窗望远，绒绒的雪花落在干枯了的树枝上，早起的鸟雀翻飞其间，将颤颤悠悠的雪花顺着枝条弹落下来。斜睨着阳光散射的方向望去，闪耀着晶莹的光芒，就像谁撒落空茫中的银屑，让人喜不自胜。毕竟，这样的场景不是谁能刻意求得的。出得门来，舍不得伸展脚丫在素净齐整的雪地上。那雪，是来自天堂的精灵，如梦似幻。谁愿意轻易去打扰一场酣睡的梦幻呢？这样想着的时候，便是久久地站立在屋檐下，一任雪花的光芒懒懒地照耀着，迷人着，不觉得冬之寒凉了，唯有会心的笑意洋溢在眉宇之间。草木搭建的屋舍下，牛羊睡意全无，伸长了脖颈在木门的条框之外，静静地欣赏着冬之雪景，一副副满足的慵懒样，似乎馨香扑鼻的草料对于此刻的它们缺少了平日的吸引，唯有这落雪，足以慰藉胸中的饥渴。 其实，对于冬天而言，雪花就是这样，在圣洁中养育灵动与迷恋，让人在一季悠闲中，学会享受，懂得敬畏。而无雪的冬，唯有双目蓄满期许，仰首长空，在深情的瞩望里，等待一场雪的盛宴盛开在村廓四野。 七年级上册第一单元学情质量小测一．基础知识过关1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。(1)风里带来些新fān( )的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微rùnshī( )的空气里酝酿( )。(2)它经常变成美丽的雪花，飘然莅临（ ）人间，但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬（ ）了。2.下面加点词语的运用有误的一项是( )A．傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。B．朱自清宁可饿死也不领美援面粉，宣告了中华民族“贫贱不能移”的气节。C．春光如此好，我们不要辜负它，周末有空就扶老携幼、呼朋引伴一起去踏春赏花吧。D．黯淡无趣留给冬天，你要花枝招展迎接春天！3．下面诗句的朗读停顿有误的一项是( )A．杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过五溪B．我寄/愁心与/明月，随君/直到/夜/郎西C．客路/青山外，行舟/绿水前D．夕阳/西下，断肠人/在/天涯4．根据提示默写。(1)《观沧海》中展现海岛勃勃生机的诗句是：____________________，________________。(2)李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用“__________________，________________”两句诗为逆境中的友人送去温暖。(3)《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是：______________________，______________________。(4)《天净沙·秋思》中的诗句“______________________，______________________，______________________”连用九个名词，勾画出一幅绝妙的深秋晚景图。5. 文学常识填空。(1)《春》的作者是________，字________，江苏扬州人，_______家、________、诗人。《济南的冬天》作者老舍，原名__________，字________，主要作品有小说《 》《 》，话剧《 》 《 》。(2)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者是________，字________，号____________，________代杰出的浪漫主义诗人。(3)《天净沙·秋思》的体裁为____________，“天净沙”是__________名。该曲的作者是________，________代著名戏曲作家、________家。 二、古诗鉴赏 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李 白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。6．诗人通过哪些景物表达离别伤感的愁绪？(写出两个即可)________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、阅读理解济南的冬天 ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!④最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!⑤古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。⑥那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。这就是冬天的济南。 8．文章的第①小节中，作者采用了什么写作手法，表现了济南的冬天什么样特点？________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．第②小节中“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”这句话在全文起到 的作用。________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．文章第④小节是按什么顺序来写描绘雪后山景的？请找出标志方位的词语。________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.揣摩下列语句，说说加横线的词语好在哪里。（1）树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。________________________________________________________________________（2）“他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!”________________________________________________________________________12．在温晴的冬天里，在下点小雪的日子里，济南的人们脸上含着笑，他们在看什么，想什么，做什么？请展开想象，写下这一幕。________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 雨冯剑华雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。春雨，把青春和生命赠给大地。春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。“梨花一枝春带雨”，何等脱俗;“杏花春雨江南”，何等淡雅;而“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊!春雨，遍体芬芳的少女，爱美与写美的画师。夏日的雨，是大嫂。她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母亲。江河湖海等待着她补充营养，以丰腴它们的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望得到她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年，她用自己充盈的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。夏日的雨，是能干的大嫂，慷慨的母亲。[来源:学&科&网]秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，辉煌过。如今，桃花、梨花谢了，高粱、玉米收割了。她要做的都已做过，便显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。可她是宽容的，豁达的。她知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。（选文有改动）13．阅读全文，按要求填空。作者把春雨比作少女，写出了其“文静、温柔、清新、羞涩”的性格特征；把夏雨比作，写出了其的性格特征；把秋雨比作，写出了其的性格特征。14．春雨手执神奇的画笔，描绘出许多美丽的图画。请从文中找出其中的三幅。________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．仔细研读文章，回答下面的问题。（1）作者为什么开篇强调“雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他”？________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）为什么说秋天的雨“阅尽沧桑”却“并不落寞”？________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．请从修辞、内容、情感三个方面对文中画横线的句子进行赏析。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 附检测答案1.略2．B “宣告”是“宣布”的意思，用在此处不恰当。应将“宣告”改为“弘扬”或“彰显”。3. B 正确的朗读节奏应为：我寄愁心/与明月，随君/直到/夜郎/西。4．(1)树木丛生 百草丰茂(2)我寄愁心与明月 随君直到夜郎西(3)海日生残夜 江春入旧年(4)枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马5.略6．杨花、子规、明月。(答出两个即可)7．示例一：运用拟人的修辞手法，把明月当作传送愁心的使者，表达对友人的同情与关切。示例二：运用奇特的想象，把无知无情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。示例三：运用情景交融(或以景传情、借景抒情)的手法，把明月与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的思念和同情。8.作者采用了对比的写作手法，表现了济南的冬天温晴的特点。9.承上启下10.空间顺序 山上 山尖 山坡 山腰11.（1）“顶”字，既有在“树尖儿上”又有“一小堆”的意思，也引起下文“日本看护妇”的比喻。（2）拟人手法，表现济南冬天给人的感受，洋溢着人们对济南冬天的喜爱和感激之情，更体现作者的赞美之情。12.围绕“济南的冬天温晴”的特点，写出人们对济南冬天的喜爱和赞美之情即可。13．大嫂、母亲 急性子、利索干净、泼辣、能干、慷慨 老妇人 阅尽沧桑、宽容、豁达14．①梨花一枝春带雨。②杏花春雨江南。③小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花。15．（1）作者用肯定的语气把雨比作女性，表现了雨的温柔和使万物生生不息的母性特征。同时，也为下文描写和赞美雨奠定了感情基调。[来源:学§科§网]（2）说她“阅尽沧桑”是因为她曾经年轻过，经历过，辉煌过；说她“并不落寞”指她正在描绘秋之图，并在不久之后，会有三月春雨姗姗而来。16．作者运用拟人、排比的修辞手法，形象生动地凸现了夏日的雨如母亲哺育孩子般的慷慨、无私，孕育着万物，表达了对夏雨的崇敬和赞美之情。