关于云励志的美文

————美丽教育之最美班主任

电视剧《亮剑》中的李云龙说过，一支部队的个性的形成与其军事指挥官的性格和气质有着密切的关系，是他给这支部队注入了灵魂。班主任的作用亦是这样。

老师是桥，连着学生的未来

也有人用这样一段话来评价班主任：在学生的精神世界里留下属于自己的足迹，那么这个学生的一生就会因你而改变。 这段评价让我体会到了班主任责任的重大和班主任对班级的重要性。从某种意义上说，有什么样的班主任就能带出什么样的班级。

班主任的能力和素养对学生的人格发展和心理健康会产生潜移默化的影响。可以肯定的是：“一个好的，优秀的班主任，会让学生走的更远。”今天，我将和大家共同探讨的是班主任教育能力素养，它是班主任工作基本能力之一，更是班主任做好班级工作的首要条件，下面我们从以下几点来探讨一下。

教育预见能力。

人无远虑、必有近忧，凡事预则立不预则废。强调的就是遇事有预见能力的重要性。在宏观上，班主任对社会发展给教育工作带来的影响要有所预见，及时采取对策，制定合理的教育目标，按照客观发展的需要造就人才。在微观上，班主任要预见学生学习、思想、性格、志趣的发展变化，制定切合学生实际的教育方案，从而有效的教育学生。

因此，在班主任的日常管理工作中，拥有及时且准确的预见能力，可达到事半功倍的效果。

老师是向导，带着你看大海

教育的目标要有预见性。

随着经济的发展，社会对人才提出更多的要求，其中成才先成人成为人们对人才的最基础要求。所以加强思想道德修养、养成优良的习惯、形成健康的心理对于学生以后的全面发展尤为重要。

每接一个新的班级，我给自己的班级定下的目标就是品德高尚、习惯优良、方法科学和心理健康，班级力求做到简单而自信、团结而奋进，正是有了这样的预见目标，所以下面的工作才有了针对性的开展。

苏霍姆林斯基说过“集体教育的实践首先在于激励学生自由的、自觉地实现既定目标。作为班主任要达到这个教育目标，首先一点就是要把教师的意图变成学生的意图----当然不是把教育者的意图简单的强加给学生，而是在教育者的目标同孩子的愿望之间找到一个自然和谐的结合点，应该让全班有一个统一的奋斗目标，并且将目标变成动力。

下面从宏观地预见性方面谈谈培养学生优秀品格的一个行之有效的方法：在我们日常教学中间，经常会碰到一些这样的问题，接手一个新的班级，经过仔细观察，很多学生身上都有或多或少的问题，虽然问题不大，但是对于学生以后走向社会，对于学生的终身发展，会带来意想不到的危害，鉴于此，客观细微分析学生性格，科学优化学生品质，成为现代教育一个重要课题。

我优化学生品质方法的灵感来源于一个故事。

一位老石匠在专心雕刻一尊石像，随着时间的推移，石块上多余部分的除去，一尊优美的雕像渐渐成型。旁边一块大石料哀叹道，真美啊，我怎么就不能也这么美呢？老石匠微微一笑，其实，将你身上多余的东西去掉，你也是那尊美丽的雕像。

我们想一想，其实每一个学生都是一尊美丽的雕像啊！只不过他们身上或多或少的一些“无用的石头”使他们离美丽的雕像还有一些距离，如果帮他们去掉这些石头，他们不就成为一尊尊美丽的你雕像了吗？

为此，我们可以采取以下方法，优化学生品格，重塑学生性格。

具体方法如下

1 为每个学生准备一张表格，表格上列出两类不同的性格，优秀的性格、不良的性格。例如开朗、 慷慨、 率真、乐观、谦虚 聪明 勇敢、 勤劳、体贴、 阳光、 洒脱、 善良、乐于助人、心胸宽广 待人真诚，开朗乐观 宽容幽默、自信大方 高傲、懒惰、任性、幼稚、小气、冲动，贪玩，贪吃、贪睡 懦弱、霸道、倔强、自以为是、眼高手低、虚荣心强、喜爱吹牛、无上进心 心胸狭隘

2.让学生从中找出优良的性格和不良的性格各一，不良的性格就是本学期要去除的性格，是要克服的毛病。

3.教师收齐整理后，从相对应的优良性格中找出对应的同学，作为该同学克服缺点的监督者和帮助人。

4.学生去除该不良性格经历三个阶段：强制期，适应期、巩固期

5.一学期验收一次，一学期改正一个缺点，六年去除十二个缺点，我们的学生离那美丽的雕像还远吗？附表格。

这种方法，使学生不知不觉间去除了性格中的弱点，进一步完善了学生的性格，对于学生的终身发展，起到不可估量的作用。

老师是灯，指引你前方的道路

班主任对事态的发展要有预见性

班主任要对近段时间可能出现的问题未雨绸缪，防患于未然。班主任应是整个班级的策划者，而不是消防员，哪里有火哪里扑。平时不管不问，学生犯错了、惹事了，抓着就是一顿臭骂，严重的就叫家长来。所以班主任应针对班级情况，提前做好预防工作，这样的班主任工作才能积极主动，游刃有余，才能提高管理效率，省时、省心、省力。

有这样一种现象，就是一到春天，学生违纪行为明显增多，其中上网、打架、出走现象尤为明显。很多人会产生疑惑：这些孩子是怎么了？其实，从科学的角度分析，学生出现这些偏激的行为是可以理解的。春天到了，随着气温的升高，阳气上升，心情浮躁，加上脱去冬天的厚衣，摆脱冬日的束缚，就会出现一系列的“春躁”现象。作为有预见性的班主任，就会在春天刚到来时就把这些情况告诉学生，并且采取一系列的活动舒缓学生躁动，转移学生注意力，使之健康快乐度过美好的春季。

实践证明，效果很好。而没有这种预见性并且没有做相关工作的年级，则出现了上面列举的很多问题。所以，班主任能对事态的发展做出及时准确的预见，对于学生的健康成长乃至未来发展，至关重要。

获取信息能力

获取信息能力，具体指的是班主任获取、加工、处理、运用信息的能力，班主任要善于通过各种途径搜集信息，及时捕捉来自学生的信息，以提高教育的时效性和针对性。

1、通过各种信息途径来吸取新知识，提高自己的知识水平和教育能力。现在科技发达，信息畅通，网上什么都有，我们只有不断地学习，时刻给学生以新鲜感，才能使学生信服我们。如果班主任天天进班就那一套，张口就是“要好好学习，不然对不起父母；我们要好好学习，不然以后就没饭吃”时间一长，学生就会很厌烦，甚至你一张嘴，他们都知道你下一句要讲什么。

作为学生，喜欢品德高尚、知识渊博，能不断带给他们惊喜的班主任。因此，班主任要不断充电，搜集资料，通过各种信息途径来吸取新知识，运用创新高效的方法，提高自己的知识水平和教育能力。

例如，影响学生学习成绩的非智力因素中，情绪占有很重要的部分。学生情绪的好坏，会直接影响学生的学习状态和学习效率，班主任及时了解学生的情绪状况，并且及时给予科学调整至关重要。可实际情况是班主任受在班级中的时间限制，不可能全面及时的了解学生情绪，怎么办？可以尝试用下面的方法，全面了解学生情绪，有针对性的对情绪不良的学生进行心绪调节。

先设计一张学生心绪晴雨表，张贴在教室门内侧，每天下午放学时，学生会在表上填上a b c,其中a代表情绪良好， b代表情绪一般， c代表情绪不好。第二天早读，班主任进教室第一件事就是看学生心绪晴雨表，填a的不用问，填b的选择性的问，大部分自我调节，填c的需要班主任帮助调节。班主任要保管好此表，整理原始信息，将一周甚至一月的情况进行分析，做出学生心绪变化曲线，以利于有针对性的做好学生的心理调节工作。及时捕捉来自学生的各种信息，精细化了解学生的思想状况。

几十位学生就像几十把锁，你要用不同的钥匙去开启他们，开启他们的智慧，打开教育之门，走进他们的心灵。磨制钥匙需要的是了解，我这里讲的了解 是一种精细化的了解，普通的，蜻蜓点水式的了解只能是表面的了解学生，教育的效果也只能是表面化的。 只有精细化的了解才能拉近和学生的距离，走进学生的心灵。知其然知其所以然，才能找到最佳的切入点，从而达到教育效果的最大化。

开学第一个月，我都会做一个工作：了解班级构成： 城里的孩子有几个，农村的孩子有几个 ， 独生子女有几个，在家排行老大的有几个，排行老小的有几个，单亲家庭或离异家庭有几个 ， 从小到现在一直生活在父母身边的有几个，父母均在外地打工的留守学生有几个 ， 4岁前或上学前，都没有和父母生活在一起，和爷爷奶奶或其他亲人一起生活的有几个，走读生有几个，借读生有几个 上表，调查的非常细致，我们可以看出，这样细致的调查，对于以后开展有针对性的教育工作，是大有裨益的。

再看一个例子：补习生情况问卷调查姓名、班级、高考分数（语文数学英语综合）1.你选择复读是 2.高中三年，你努力开始于 3高中三年你住校吗 4高中三年，你吃饭大部分在 5面对高考失利，你总结的原因是 6你的弱项7.形成弱项的原因8进入补习班，你最近状态如何 9你最要好的朋友高考情况10.你对现在的班级满意吗11.你今年的目标 12.你的不良嗜 13.你最信任的人（职业、电话）14..展望未来，你最想对自己说的话。以上调查，基本上能够了解补习生的情况，

对于补习生的针对性教育做了很好的准备。其中有一个细节，就是第14题，“你最信任的人”这一项的目的很明确，是为了以后当这个学生出现大的问题，很难给他打开心结时准备的，我们会及时联系到该生最信任的人，给学生提供帮助。通过对调查内容的细致分析与综合，全面了解家庭环境给学生带来的影响，谈话时才能针对性强，做到有的放矢，走进学生心里。班主任就可以根据整体情况和个体情况制定相应的方法，工作由被动变为主动，来更好的为班级管理服务。

表达能力

班主任的表达能力是指班主任把自己的思想、感情准确无误地表达出来的能力，它通常包括语言表达能力、文字表达能力和非语言表达能力。例如，邹越老师《让生命充满爱》的演讲感动了无数人，而要达到这种感动效果与其高超的表达能力是分不开的。

因此班主任在和学生进行交流的时候要注意这样几点：

1、 哲语哲思，启迪智慧班主任要学点哲学，善于思考，在教育的语言中，时时迸出思想的火花，启迪学生智慧，引导学生做人 。下面仅举几例：有的学生给我说，我天天都是跟着咱班成绩最好的学生学，他做什么作业我就做什么作业，他念什么我就念什么，怎么我的成绩不进步反而更退步了呢？我就问他：你们的情况一样吗？你们的性格一样吗？你们的基础一样吗？你们效率一样吗？其实你们之间有很多不一样的地方，盲目的去模仿别人而不联系自己的实际情况是不可取的。

记住：风格不同，用相同的方法，就没有了自己的节奏。

有的学生学习没有动力，找到我，我就问他：有没有远大的理想，----只顾眼前，不思进取，对于这同样的学生，怎么能引发他们的思考，激发他们的动力呢？我送给他们的话是：

鸿鹄的世界是蓝天，麻雀的世界是屋檐，为何只看到眼前的屋檐而忘了自己的蓝天。

新接一个班级，经过一段时间的观察，发现有两类同学：一类进班以后没事干，或拿起这本书，又拿起那本书，不能静下心学习。一类每天阴沉着脸，不见一缕阳光。这两类同学学习成绩不好，是因为什么呢？用什么简洁而概括力强的词语警醒他们呢？

影响人成功的因素有两个词：犹豫 忧郁 （解释犹豫、忧郁）

这些充满哲理的话语，就像一条条清澈的小溪，浸润着学生的心灵。

2。抽象道理 具体阐释

有些抽象的东西，或抽象的道理，班主任要学会用具体生动的语言表述出来，使学生容易接受，净化心田。有这样一个故事。一个成功的推销专家在给新学员讲课，他一句话都不说，只是在会场吊一大球，然后让学员用同一把小锤去敲打，看谁能把大球敲动，一学员慢敲球不动，快敲也不动，使劲敲也不动，回去了，然后来了个力量很大的大胖子，用小锤猛烈击打，大球还是纹丝不动，又上来几个不服气的，最后都是无功而返。人人都气馁了，这时只见推销专家慢慢拿起小锤，一下，两下——五分钟过去了，十分钟过去了，突然，学员惊奇的发现球慢慢的动了，动了。

人们才猛然醒悟，这位专家是在用这种特殊的方式阐述一个真理：做任何事情，都离不开心平气和，都离不开持之以恒啊！学习亦然，要做到胜不骄败不馁，以及宠辱不惊，要有看门前花开花落的心态，要善于分析和反思，更要有坚持不懈，持之以恒，吹尽黄沙始到金的气魄。

结论：学习要心平气和，学习要持之以恒。

老师是海，包容你所有的不足

3. 风趣幽默，鼓舞激励。幽默的语言会拉近班主任与学生的距离，也更容易让学生接受班主任的意见。哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。作为教育者，时常拿起表扬的武器，对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我的每个孩子都能感觉到自己的进步，从而激励他们不断前进。我们要坚持每天给学生“一句赏识的话语，一个善意的微笑，一份成功的喜悦”，帮助激励他们每天都能有所收获。特别是对后进生更要掌握情况，分析原因，关心、尊重和理解他们，帮助他们树立自信心。

教育疏导能力。

人们常把老师比喻成拐杖，是学生成长路上的帮助者。因为学生、班级在成长的过程中总会遇到各种各样的问题，如何帮助学生解决他们成长道路上遇到的学习问题、人生困惑以及心理问题，则需要班主任具备较强的教育疏导能力。正确引导学生思想发展。一方面是引导学生积极向上，少说社会阴暗面。如果班主任一味地给学生暗示这个社会是多么多么现实，多么多么冷酷，那么时间长了，学生对于社会的理解就局限于现实与冷酷，而少了一份温暖与真情，这是不利于学生成长的。因此，在引导学生时，班主任应让学生更多的看到这个社会中和谐的一面，例如每年我都会给学生放“感动中国十大人物颁奖典礼”，天天看新闻，把一些好的事例好的声音传达给学生，认真分析“小悦悦”事件，正确认识社会中不和谐的音符，让学生慢慢形成正确的价值观和人生观。

《别开错窗户》里人的眼睛就像摄像机，你经常看到的是美好的东西，你的心灵将会充满阳光，相反，你经常看到的是假丑恶的东西，你的心灵将会充满阴影。还有同样站在太阳下，面对太阳看到的是阳光，背对太阳的人看到的永远是阴影。

所以，我们班主任的要求中就有这么一点：班主任要青春阳光，班主任要用自己的青春阳光感染学生，温暖和照亮学生心灵。

另一方面，引导学生正确处理问题。学生在学校学习与生活的过程中，难免会和别人发生矛盾，而作为班主任如何引导学生正确处理这些问题，则集中体现了班主任的教育疏导能力。

班主任，虽说是世界上最小的主任，但却承担着无数孩子和家长的希望，因此责任重大。而一个具备较强教育能力的优秀班主任也必然会对孩子的成长产生重要影响。当一个孩子的一生因你而改变，那我们就实现了人生价值的最大化，这是任何货币都无法等价齐观的，让我们在不断提高自己教育能力的过程中，去追求人生价值的最大化吧。

木已成林，为国栋梁