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散文中的强化与弱化是什么

2023-04-05 01:06 作者:新说学习 围观:

山东新高考语文文言文阅读备考讲解,下面一起来看看本站小编新说学习给大家精心整理的答案,希望对您有帮助

散文中的强化与弱化是什么1

【说明】

获取word版及相关针对性练习,请私信笔者。

【备考指南】

2020年新高考全国卷Ⅰ在文言文命题上既保持了高考全国卷的命题思路和特点,也明显有变化:

1.选材依然是传记,来源依然是“二十四史”传统正史,体现出文言文选材的稳定性。

2.就所选人物而言,左光斗是明代著名的政治家,为人正直,勤于政事,嫉恶如仇,最后被迫害而死。其人生价值和刚烈精神值得后人铭记学习。选文明显具有为“立德树人”服务的目的。

3.增加主观表达题的考查。多就文中的有关情节、人物或事件的前因后果做简要的分析概括。

4.断句题、文化常识题、分析概括题保持基本的考查方式。

【核心能力·对点突破】

一、剖析文言断句

1.明晰步骤

第一步:理解大意。先通读文段,大体了解文段写了什么内容,想表达什么意思。如果是传记类文本,需要看清地名、人名、官名等;如果是议论性散文,要明确谈论的观点、表达的意思。

第二步:明确关键。结合选项,找到不同之处。

第三步:比对细节。结合选项,比对句法结构,判断语块是否合理。

2.解题妙招

①断句时,找名词和代词。名词代词如果做主语,它的前面可能断句;如果做宾语,它的后面可能断句。

②断句时,找虚词。句首时间词(顷之、向之、未几、已而、既而等),其后一般要断开;句首发语词(夫、盖、若夫、唯等)其前一般要断开;关联词(虽、故、然则等)其前一般要断开;疑问语气词(何、胡、安、孰与等)其前一般可断句;句末语气词(也、矣、焉、耳、乎等)其后一般要断开。

③根据谓语断句。断句时,可以先找到语句中的动词、形容词,确定作为谓语的动词、形容词;然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来确定语句的停顿点。

④根据修辞断句。古人写文章讲究句式整齐对称,或者两句之间讲究意思的正反对比,常用对偶、排比、反复、对比、顶真等修辞;有时文章为了华丽,多用四六句,也给我们断句提供了线索。

⑤根据句式断句。如判断句(“……者,……也”等)、反问句(“不亦……乎”“孰与……乎”等)、被动句式(“为……所……”等)、固定句式(“如……何”等)。

二、解答文化常识题的方法

1.看语境。我们要联系词语所在的上下文内容,将考查到的知识点置于具体语境之中。

2.识陷阱。明确错误选项的设置规律,望文生义、无中生有、张冠李戴、范围失当、偷换概念等。

3.巧排除。文化常识涵盖内容繁多,答题时我们可以先锁定熟悉的知识点,排除已知选项。

三、文意概括分析

1.客观题解题“三步骤”

第一步:通读文章,标注区间。通读全文,找到选项所在位置。

第二步:选项切片,细加比对。根据“概括”的部分,来着重把握“分析”的部分。

第三步:留心易错,聚焦高发。何事、何人、何时、何地都是易错点;曲解文意、错位嫁接、无中生有、以偏概全也是常设陷阱。

2.主观题解题“三步骤”

第一步:审准设题角度。弄清题干究竟问的是什么情感、品质、事件、缘由等。

第二步:准确理解文章。对关键字词,要结合前后语境,力求理解准确。

第三步:找准文本依据。答题区间要权衡,要照顾全文,同时答案要有概括、分析、提炼。

四、文言文翻译

1.翻译注意点

①逐字逐句,字字落实。

②分析权衡,定采分点。

③连缀成句,兼顾“达”“雅”。

2.解题妙招

①找准并翻译通假字。根据平时的积累,或者当语义明显有悖于整个句子的时候,根据读音来判断通假。

②辨析古今异义词。可以根据平时的积累,或者语境,亦或者音节来分析这类词语。

③明确词类活用。根据词语所充当的句子成分,灵活的变化词性。

④注意词义和感情色彩的变化。例如词义的强化、弱化;褒义、贬义的变化。

⑤关注到文言常见句式。如:判断句、被动句、倒装句、省略句和固定格式,主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等。

散文中的强化与弱化是什么2

我曾经写过文章讨论中国学生背负的三座大山,他们是英语,文言文,书法。这三座大山是中国孩子必须面对,而欧美国家可以无视的。面前横亘着这三座大山,孩子便无暇更多的兴趣,更是少读了很多优秀的著作。一个累字了得。

最近有取消英语作为主科的呼声,说的也蛮有道理。其实如果现在高等教育的角度,英语又是必不可少的。如何取舍?

其实英语作为世界通用语言,是历史的产物,喜欢也好,厌恶也罢,总是绕不开的。以前教育家认识到外语的重要作用,所以强化英语学习。英语是开眼看世界的敲门砖。

当人们认识到英语的重要性时,一些人却异化了英语。而英语作为高考的主要科目,更加重了这种异化。英语可以提前学,甚至在孩子出生以后就开始学,这种特质更给习惯抢跑的人以充足的理由,一定要在孩子很小的阶段学好英语。对于很少的有条件的一部分人,这是很好的选择。可是对于大多数人却是东施效颦。沉浸式的英语启蒙需要具备很多条件,绝对不是给三岁左右的孩子一周上两次课就万事大吉的。可是后者是绝大多数人的选择,而前者却是这些人的期望。

英语被异化之后,一定有宣传者对一些个案进行神话,以谋取利益。这样绝大多数家长就把孩子推到了无穷尽的英语学习洪流中。争取早学,多学,以便在以后的升学之路上一路凯歌。

这也都无可厚非。只是大家在过分强调英语学习的时候,忘记了一个对孩子极其重要的事,那就是合理利用时间,多运动,多观察,多思考,多读书。一旦这些时间被占用,对于孩子来说是无比巨大的损失,远非一个好的英语成绩能补偿的。只不过很多不懂教育的人经常忽略这一点。捡了芝麻,丢了西瓜。

在英语被异化的同时,很多英语教育的积习却又让本来严峻的问题雪上加霜。这些积习大都是国内最开始普及英语时留下的,却一直有着众多的信徒,而且执迷不悔。比如学英语就是背单词,背语法,然后就是用单词套语法,套句型,一套决胜千里的高论。有大量的学生天天勤奋地运用着各种方法背着单词而获得感满满,却很少习惯每天读几篇英文原文。结果生生的把英语学成了逻辑拼图。

如果您工作在普通高校,您会见到很多非常努力的学生,他们英语过了六级,可是却读不懂一本专业入门全英文教程,毕业论文中的英文摘要都要借助与各种翻译软件。究其原因就是学而不用,学英语成了为了考试而学,为了学而考试。这就是整个中国英语教与学的奇妙现状。

如何应对这种现状,如何给孩子更多的观察,运动,思考,阅读的期间是一个极其重要的问题,也是亟待解决的问题。解决的一个重要途径就是首先要弱化。如何弱化,就是要在高考中进行弱化。弱化不是去除。而是通过合理的弱化进行适度引导。我想,对于英语,也完全可以采用类似雅思考试的方式,组织社会性的考试。由院校在招生时来明确英语要求。学习中文的英语要求可以低点,学习计算机的就要高点,学习英语专业的就要进行额外的考试。

只有这样才能是英语学习回归常态。让学生根据自己的发展目标,兴趣爱好来对英语学习进行取舍,而不是一味地最大求全,拿高分。

最后强烈呼吁莫让英语占用太多的时间,运动,思考,阅读更重要。

散文中的强化与弱化是什么3

来源:人民网-人民日报海外版

新华社北京9月15日电9月16日出版的第18期《求是》杂志将发表中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平的重要文章《毫不动摇坚持和加强党的全面领导》。

文章强调,中国最大的国情就是中国共产党的领导。中华民族近代以来180多年的历史、中国共产党成立以来100年的历史、中华人民共和国成立以来70多年的历史都充分证明,没有中国共产党,就没有新中国,就没有中华民族伟大复兴。历史和人民选择了中国共产党。中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征,是中国特色社会主义制度的最大优势,是党和国家的根本所在、命脉所在,是全国各族人民的利益所系、命运所系。我们治国理政的本根,就是中国共产党的领导和我国社会主义制度。在这一点上,必须理直气壮、旗帜鲜明。

文章指出,中国共产党是执政党,是中国特色社会主义事业的领导核心,处在总揽全局、协调各方的地位。党政军民学,东西南北中,党是领导一切的,是最高的政治领导力量。坚持中国共产党这一坚强领导核心,是中华民族的命运所系。坚持和加强党的全面领导,关系党和国家前途命运,我们的全部事业都建立在这个基础之上,都根植于这个最本质特征和最大优势。为什么我国能保持长期稳定,没有乱?根本的一条就是我们始终坚持共产党领导。党的领导是党和国家事业不断发展的“定海神针”。

文章指出,党的领导制度是我国的根本领导制度。党的领导是做好党和国家各项工作的根本保证,是我国政治稳定、经济发展、民族团结、社会稳定的根本点,绝对不能有丝毫动摇。

文章指出,加强党对一切工作的领导的要求不是空洞的、抽象的,要在各方面各环节落实和体现。党的领导必须是全面的、系统的、整体的,必须体现到经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和国防军队、祖国统一、外交工作、党的建设等各方面。哪个领域、哪个方面、哪个环节缺失了弱化了,都会削弱党的力量,损害党和国家事业。

文章指出,中国共产党的领导,就是支持和保证人民实现当家作主。党领导人民治国理政,最重要的就是处理好各种复杂的政治关系,始终保持党和国家事业发展的正确政治方向。新的征程上,我们必须坚持党的全面领导,不断完善党的领导,增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”,牢记“国之大者”,不断提高党科学执政、民主执政、依法执政水平,充分发挥党总揽全局、协调各方的领导核心作用!

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