关于老师课改的美文

​当下反思教育教学，课改之路还需要坚定走下去！要想搞好课改，要想构建高效课堂，就必须先建设好学生学习小组。把小组建设好，是课堂教学能否有效或高效的前提和关键，也是课改能否深入推进的一个很好的抓手。

小组不仅仅是课堂上的一个团队，更是课下一个充满凝聚力的集体。真正实现了在学习上和生活上互相帮助。

一是评价问题。要逐步形成一个由评价个体到评价小组的转变，形成一个“捆绑式”评价，让学生认识到自己是小组中的一员，小组是个集体，并逐渐引导学生树立小组集体荣誉感，要为小组争光，为集体荣誉而战。

班级和学校对学生的评价都以评价小组为基本单位，让每一个小组“一荣俱荣”、“一损俱损”。“一花独放不是春，万紫千红春满园”，让学生逐渐认识到只有有效的合作才能取得共赢。

二是学生自主管理问题。以促进合作学习为根本建立起来的小组，还要努力使其成为班级管理乃至学校活动的一个最基本的“单位”，抓好各个小组，就抓好了一个班级，抓好了每个班级的这些小组，也就抓好了学校。

在课上，最大限度的调动各个小组参与自主、合作、探究学习的积极性，发挥团队学习的优势，促进课堂的学习效率。同时，又要让小组这个最“基本”的单位在课下发挥作用，要渗透到班级管理、学校活动的方方面面。如：可以延伸到学生养成教育、做值日、食堂就餐、等候校车、放学路队、升旗集会、体育比赛、科技活动、读书、唱歌、绘画等等方面，关键是需要我们老师引导、指导、教导等要到位，创新工作模式，讲究工作方法，拓宽工作渠道，抓住了“小组”这个工作载体，也就是抓住了班级乃至学校工作的全部。

​课改要与科研相伴而行，科研要与课改相融并进。教而不研则浅，研而不教则空。课改本身就是一个探索的过程，每一天都有新问题。结合课改工作，引导教师把研究的视角转向教学中的小问题、真问题，以问题确立研究课题，让我们简简单单做研究，轻轻松松促成长，通过小问题、小课题、小策略反思自己的教育教学，不断更新观念，改进教学行为，促进自己的专业化成长和素质的全面提高，也给课改营造了一片灿烂的天空。

课改路上，问题与迷茫并存，探索和收获同在。课改之路，艰辛而曲折；课改之举，需要担当且勇敢。课改之路，“小荷才露尖尖角”都达不到，要真正实现我们的课改愿景，恐怕还有很长的路要走。课改“模式”够不够成熟、适用？导学案够不够科学、规范？我们的班级小组建设够不够完善、健全？我们的课堂展示够不够恰当、精彩？我们的学生各方面能力是否还有待进一步的培养和锻炼？课改氛围是否还有待进一步营造和宣传？我们的课改思路还有待专家的把脉和评判？课改成效还有待客观的评价和总结？但是最关键的是：我们必须坚定信念，学习、实践，再学习、再实践。

有一句话说的好：方向对了，结果错不了，方法对了，结果也错不了。选择了课改，就选择了忙碌和吃苦，也就选择了指责和非议。但面对孩子们渴求的眼睛，面对教育未来的发展，只有选择课改并坚持下去。我们需要时间，需要更加精心的打磨，需要更加关注细节，需要更加探索方法，需要更加注重实效，我们既要仰望星空，又要脚踏实地。与时俱进，莫被传统禁锢头脑；科学发展，不为时尚放弃永恒。我们要以更大的决心和担当将课改进行下去，既然已经上路，那就要向着远方一路前行！

“远方有多远，请你告诉我”。惯于远行的三毛曾这样追问。“坚持行走在课改路上，且行且思，只问耕耘，就会收获。”

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