小场景说说(选择一个场景说说你的学校)

2022-10-21 04:59 作者：校长派围观：次

学校的本真与美，在于帮助每一个孩子展开生命的自觉,下面一起来看看本站小编校长派给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

小场景说说(选择一个场景说说你的学校)1

全文长 5500 字，阅读大约需要 7 分钟

来源 | “新课程评论”公众号

作者 | 张延银（浙江省苍南县第一实验小学校长）

“学校门庭两侧的三角梅每年都会盛开两季，如果你正好那时来，就会和两树火红灿烂不期而遇，那是真正的热烈相逢。‘当心看！’生活在这里的人们，怎么能错过这样的盛放呢？记得把眼神交给它们，去膜拜这自然的单纯和清澈吧，这份弥足珍贵的盛开，承载着季节的所有美妙，那里就有善意和美好的诗，有最初的教育发生，是通往生命自觉的辽阔之地。”

当我写下这段话时，我也由此追问“学校是什么？”答案很多时候会在知识之外，回到一棵树下、一朵花上、一块石头里……在我的理解里，学校的记忆是细节的美，是“多看了一眼”的不经意，关乎精神，连接心灵。

泰戈尔说，“教育的目的就是应当向人类传递生命的气息”，我也一直推崇他对教育的诗意诠释。所以，我特别强调办学要尝试着把教育的宾语从学校回归到环境，让教育的气息从知识回流到生命，去追问“如何存在，如何发展，如何超越……”任学生自由生长，这样才能让每个学生展现他（她）应有的模样，这或许就是我们能给予孩子最重要的，也是最根本的东西——让他们在成长的过程中形成自己的精神家园，去欣赏世界的真善美，让生命的天地更辽阔。

“教育质量的根本在于我们生命的质量，在于我们自身的生命自觉。”你在哪里？你又能看见什么？你将会把孩子的眼神引向哪里？这才是最重要的。

一个真正美的校园要给走过、来过的人留下什么呢？我想它应该是关照并回归到人的价值，具有无时无处不在的生命气息，唯有追求生命自觉，这个被称为学校的地方才会放射光彩，滋养生命。如此，你也才会去真正关注校园每一天每一刻新的气息的生发，新的惊喜的出现，新的可能的抵达。

确立学校价值

教天地人事，育生命自觉

一所学校的价值究竟应当如何确立和体现？每一个真正的办学者都会给出自己的回答。

叶圣陶先生相信教育是一项“高尚的，神圣的”事业，认为小学教育的价值在于打定小学生一辈子明确的人生观的根基，不单纯是书本知识的授受。他提醒我们应该去思考清楚这些问题——如何将文明的火把交到一代代孩子手中？如何让他们从一开始就踏上一条人格健全的道路？如何启发他们天赋中最有创造力的部分？如何激活他们的想象力？如何让他们发现自己，认识自己？

叶圣陶先生认为——这一切在很大程度上取决于小学老师，取决于“他们诚恳而真实的思考，取决于他们对自己职业伦理的守护，取决于他们对人的尊严、自由的信奉”。

确实，从教育本体的视角看，教育的本质就是提高生命的质量和提升生命的价值。在学校里，“孩子只有真正被看见、被听见才能真正被赋能，才能够获得最大的个性发展，拥有独一无二的人格”。

这也让我想起《窗边的小豆豆》里的小林校长，他每次见到小豆豆都会说的那句话——“你真是个好孩子”。正是这样一句普通的话，却给予小豆豆真实的安慰和信心，也奇妙地唤醒了小豆豆的内驱力和自觉力，这是小豆豆转变的精神秘密，影响一生。好的学校，一定会秉持“每个孩子都值得被世界温柔以待”的信念，让孩子活出生命的尊严与丰富。我们要办孩子喜欢的学校，就要去读懂儿童，去面对人的整全性，让生命有更多的可能。

走进苍南县第一实验小学的门庭，门楣上悬挂着一块木匾，上刻“小学大志”四个字。这里的大就是“大学”，指向“大人”自学，大成之学，不只是学问，而是一种教育理念，这里的“志”就是我们办学的“理想、希望和意志”。我们确定学校教育的最终目的绝不是简单的知识传递，好的学校教育，就是要去关心人的精神，就是要实现文明的传递和创造出更具意义的个体生活，就是要帮助每一个人的精神翅膀能慢慢地舒展开来。

绕过学校门庭那两棵三角梅，在“小学大志”下方左右墙柱上，你还会看到两块木制楹联，左边是“教天地人事”，右边是“育生命自觉”，横批正是“小学大志”。

楹联那两句经典表达来自叶澜教授的一次演讲，我们选择用这两句话作为对办学价值和职业意义的回答。我们也想用这两句话，提醒每一个来到这里的人，一眼就知道这里是学校，是教和育的发生所在。我们期许在这里学习六年的每一个孩子，都能从“天地人事”的此岸抵达“生命自觉”的彼岸。

“人格成长第一，智能成长第二，专业学习第三”是我们的办学方向，同时我们也借这几句话打开我们学校的校训“源于心·成于行”的新内涵——“心就是价值观，立德在心，办学就是要让价值观产生价值；行就是行动力，树人在行，育人就是要把行动力转化为自我教育的完成，去做一个内心明亮的人，做一个笃定行动的人”。

正是这种办学价值的厘清和确立，让学校精神得以擦亮，不断朝向一个盎然生机的校园前行，真正去看见孩子的生命需求和心灵渴盼，得寸进寸，寸寸有欣喜。

再造学校空间

发现儿童所有的可能

“理想的学校必须是一个以涵育生命为目标的校园，不能只有冷冰冰的建筑物。”学校的办学价值确立后，我开始着手学校空间的再造，在视觉、心灵、行为、管理上对学校空间进行重塑，陆续形成了“B612星球”“更上一层楼展厅”“一亩田小农场”“辛巴球场”“拿云亭”“看不见的森林”等新空间，从文化空间到空间文化，一个一个滋养孩子心智和精神的好地方在学校里渐次出现。

学校推出“你最喜爱的校园景观”评选活动，在内操场一侧营建的“B612星球”得票第一，这是一个意料之中的结果。孩子们的选择也在告诉我们，他们所喜爱的学校的真实模样。

B612星球，这个空间的名字来自法国著名作家埃克苏佩里的《小王子》一书，这个空间和《小王子》的故事一样，充满着神奇的启示。B612星球是什么样的一个空间？它由一个圆形平台和一个独体钢架结构建筑构成，主体建筑依照《小王子》场景设计建造，墙壁上点缀以《小王子》中的经典句子。更重要的是，我们还大胆地在这里为孩子们设计了两个秋千。

在B612星球这个空间的设计上，我们考虑了两件事情：一件是闲暇，给孩子的成长空间充分地留白；第二件是打开文学之门，让孩子进入一个一个“看不见”的世界。

我们提出的留白，不是空白，我们努力地为“有恒”的事物留白，在留白中蓄积儿童“植物性生长”的力量，去触发每个人的“生命自觉”。我们基于对“人的价值”思考，给所有生活在这里的生命更多的留白时空，因为每个人的内心容量是一样的，就看你用什么东西去占据，去喂养，去生成。我们相信，好的学校必须懂得关注这些，孩子的焦虑和恐惧会因此而有更多被安慰的可能，“小学大志”也就越发真切。

我们在B612星球设计了一个微型的“图书馆”，这也构成了B612星球的灵魂底色。

这里有所有能购买到的不同版本的《小王子》，还有上百本经典图书。我们坚信每一部经典都是一个奇妙的通道，是一个美的阶梯。让孩子们从童年就开始形成对美的认知，直至仰望美的汪洋大海，使之成为生命的秘密力量，这才是真正为人的一生奠基的理想教育。所以，当我们看到孩子们从星球图书馆带走一本一本的经典图书，那种欣喜的样子，也构成了这个空间最美的时间，孩子们悄然“与自然、与人类有文明以来的人文传统融为一体”，而我们所要做的就是继续把更多更好的经典图书运到“星球”上。

B612星球做到了这两件事，一件是留住闲暇，或者说留白就有了，我们再把文学的力量给孩子，那孩子的独立性和生命自觉就会慢慢地长出来，像一棵树一样生长，最终站成一个顶天立地的人。教育作为精神意义上的生活，就是要给出更多的空间和时间让孩子进行“心灵操练”，创造让他们的身心得以抚慰的可能。当他们离开这个地方的时候，他们的内心是打开的、安全的，而且不断蓄积起“踏入生命之河而没有惧色”的勇气。如果这样的话，我们还担心什么？我们还会对学校的教育失望吗？

当孩子们来到B612星球，一个一个真实的孩子就出现了。“美好的事物就像陷阱一样”，吸引着孩子们“一头栽过来”，校园瞬间就被点燃，沸腾着儿童特有的活力。

三月，我们在这里开启新年的入学礼，“照梦启程，一刻不停，去寻找我的星星”；七月，我们在这里举办结业礼，“让夏天的风慢慢吹过”……这里，有一树天光的浪漫，有一场歌唱的沉浸，有一片落叶的慰藉……你看，在自然中，在游戏里，在伙伴间，孩子们沉浸欢乐，忘记招呼，他们各自展开自己，有一种难以名状的深切满足。

而我们所有对秋千可能会引发的问题的假设就这样被击得粉碎。一个学校两个秋千到底够不够？两个秋千当然不够，但是两个秋千就是一种开始，两个秋千赢得了孩子对学校的喜欢，两个秋千也提醒了我们对儿童的无限信赖，每一个儿童的生命自觉就会在这一次一次的展开自己中慢慢萌芽。学校不能放弃大胆的想象，需要小心地落地，让童年生活回来，让儿童友好得以发生，进而发现儿童所有的可能，找到学校教育发展真正的源泉。

看见学校心灵

从空间到时间，从时间到心间

“我们塑造建筑物，之后建筑物塑造我们。”有一天，当我读到这句话的时候，一个一直追问的答案出现了：学校是有心灵的，而且这个心灵是有自返性的，它在完成自我构成和自我塑造后，就会去抵达，去影响，去唤醒师生的心灵。

回溯学校空间再造与变化的一路，从空间到时间，从时间到心间，我也一点一点看见了学校的心灵。在大家给予学校的表达中，在大家对待孩子的眼神中，在大家关于教育的理解中，我更加确定——“学校是隐藏着无数的不确定性的，我们不能无条件地认同现实就是合理的，从而失去对更高价值的肯定和寻找”。是的，有了这样的发现和体认，重塑学校教育的可能才存在，否则我们早就对一切麻木不仁，熟视无睹了。

一旦我们看见了学校的心灵，我们就会被那更高的价值映照，而开始去重新想象我们的职业美好，获得做事的勇气。如小小的B612星球，就有如一个凸透镜，它让我们更好地去理解办学的路径、方法和准则。它也一直在提醒学校——我们创造价值，也就会生活在价值之中。

在我眼中，B612星球也是学校创造性灵魂的表达，实现了生命自觉的“自我锻炼”。于是，你会发现那些被孩子们遗忘或拒绝的事物，必然是我们错误地表达人性，自以为是地理解童年生活的体现。

“记得，去打个照面，这一天就舒缓了，这样多好，纯洁的窒息后，呼吸就崭新了！”是啊，每一天，每一刻，只要你愿意，B612星球都会在，守候并守护这里的每一个人。即使在狂风暴雨的天气里，你依然会看到B612星球震撼你的一面——在周围一片摇摆扭曲的树木中，B612星球静寂安然。如泰戈尔说的“在运动的静寂中欣喜沉思的舞蹈”，如永恒的存在，如里尔克的那句“看见风暴而激动如大海”的气度一样，它无声地告诉我们，要学会坦然面对生命中那些必需的承受，更要永远记得对天道的敬畏、对美善的信心和对世界的信赖。如果我们的孩子也能在学校这段旅程中收获这些感受和认知，那么B612星球不就是一所伟大的学校吗？

在完成了B612星球后，我们也开始更懂得去反思环境的价值，关注实现“滋养心智和精神”的可能性。

我找到了斯蒂芬·卡普兰的注意力修复理论，感悟到“B612星球”已在悄然连接“注意力修复理论”，进而更加明晰了对学校时空的理解，更加确定唯有抵达心灵的学校才有更大的价值产生。斯蒂芬·卡普兰说，一个滋养心智和精神的空间，应该有如下几个关键词：

第一个是“离开的感觉”。“这样的空间一定不是产生疲劳的地方”，我们在B612星球上看见了孩子的“离开”，这是一种“不在学校”的感觉。孩子们到了小王子居住的“B612星球”，他们在学校里却可以“不在学校”，这是一种奇妙的时空切换，孩子们太需要这样的“离开”，去展开他自己，进而实现学校的“留白”和教育的“休止”。这也是我们必须用心去不断实现的办学图景，用情去不断写就的办学故事。

第二个是“范围”。“这样的地方是与众不同的，感觉是另外一个世界，里面有不同寻常的刺激物。”秋千就是“不同寻常的刺激物”，有几次B612星球的秋千装置卸下养护，没有秋千的B612星球，突然间就失去了魅力，孩子们索性不来了。

第三个是“魅力”。“空间必须提供足够满足视觉的事物，如此心智就会远离疲倦有关的思绪。‘软魅力’与大自然直接关联，是不需要费劲就能注意到的物件。譬如，风中沙沙作响的叶子。”B612星球建筑用玫瑰红，是有《小王子》中玫瑰的寓意，但最直接的原因是红色乃星球旁那几棵老校长们种下的香樟树的最佳组合。四季常绿的映衬，红绿跳跃，孩子们嬉戏在树影婆娑下的星球，那种生生不息的景象，动人且动心。前年秋天，我邀请旅行者乐队登陆星球为孩子们演出，“每一片落叶都在起舞，我们在音乐中照顾好自己和这个世界”。旅行者乐队主唱张智老师说，那是他这一年最感动的现场演出，吉他拨动，秋叶飘零，情不自禁啊！

第四个是“和谐共处”。“大家在这样的空间可以顺其自然，意即本能地知道如何行动，无须费劲也不用学习如何举止。”每个来到B612星球的孩子，全部都是他自己，没有人需要被告知在星球上他该如何如何，从表情到举止，都是自然的流露。看见孩子，看见真实的孩子，只要你来到星球，你就可以找到答案。所以说，B612星球让我们得以看见学校的心灵，反思学校如何让孩子不再被控制，被恐吓，被压迫，被告诫，被虚假……

B612星球也就这样在无意中积累出一个“注意力修复理论”的应用案例，我们偶然的完成，已让我们更加确定地去拥抱学校教育的更多可能，从这个地方出发，去尝试更多创造，看见学校更完整的心灵，让每一个生命在一个一个帮助的行动里发光发亮。

循着这样的线索和阶梯，我也在一点一点地找回对“什么是好教育”的真诚思考，对“什么是好学校”的真切理解，坚持把真善美真实地邀请到教育现场中来，坚持在一个更低的地方去看见学校，去接住孩子。

当然，在低的另一面，还有一个更高的价值追求，我们要把孩子带到人类文明的璀璨星空里，让他们进入一扇一扇美的门，与美相遇，与美偕行，从而看到一个更大、更美的世界。本真的学校教育，是用信念去拨开遮在眼前的那些重重迷雾的，是用“理想、希望和意志”去帮助每一个孩子在各自的生命里展开自觉，给予每一个生命以意义和方向。

“这条路注定漫长，不会是一条捷径，不可能轻易抵达。”正因为这样，我想我们职业里的艰辛和努力才更有意义。

小场景说说(选择一个场景说说你的学校)2

开满丁香花的校园

西峡县城区四小六七班时浚真

指导老师杨彦

“看，今年的丁香花开得格外茂盛呢！”一群女生正在谈论着校园里的丁香花。那丁香是一片银白，白下面透出参差的绿，那些星星般的小花缀满枝头，让人感到格外舒服。

张明刚好路过，那句话一字不落的听见了。这个张明可是一个十足的淘气包，连父母都拿他没办法，虽然他学习还不错，但因为特别淘气，所以大家都离他远远地。张明三步并作两步往楼下窜，不巧在楼梯口遇上铁面无私的班长王寒冰。王寒冰看张明这么着急，便大吼一声：“张明，你上哪儿？过来。是不是又要去惹是生非？上个星期把墨水瓶扔到张小丽作业本上，害得她哭了整整一堂课；上上个星期，吧王华的笔从四楼扔了下去，那钢笔顿时粉身碎骨，他都快气晕了，这次你又要干什么？走，和我一起去找班主任。”他不由分说，一把抓住张明，把他拖到了班主任李军老师的办公室。

一看张明又来了，班主任叹了一口气说：“哎，张明你又干什么了？坐下说说吧。”张明坐下后，眼睛直瞪着楼下的丁香花，脑子里想的也全是丁香花。班主任一看便说道：“我不明白丁香花怎么惹你了？你要是把这种力气用在学习上，年级前十也不是梦呀。”“年级前十谁稀罕呀？”张明说。班主任笑了笑，又说：“你们就是丁香花，我们便是园丁，培养你们有什么意义呢？为的是你们长大后能为社会做出自己的贡献，能选择自己喜欢的事情去做……破害丁香花不是损坏自己吗？还是努力学习吧！”张明震惊了，他是第一个这样和颜悦色对他说话的人，他大声说道：“我明白了，老师，我会努力学习的，一定会成为最漂亮的丁香花！”

你来比划我来猜

西峡县城区四小六七班闫紫萱

指导老师杨彦

“哈哈哈”“这个我会”“选我选我”这是什么声音？这节明明是作文课，同学们应该都在静悄悄地写作文，可六七班怎么这么吵闹？他们在干什么呢？让我来带你看一看吧。

上课铃响了，语文老师走进教室，神秘地说：“这节课我们来玩个游戏——你来比划我来猜。”老师说完，教室顿时炸开了锅，有的一脸迷惑，不知道这个游戏怎么玩；有的同学热血沸腾，激动得手舞足蹈；有的同学打起精神，挺直背，端正的坐在座位上等着做游戏。老师又说：“一会儿找两位同学来抽选题，有日用品、动物、成语三类，选到哪个就比划哪个，其他同学如果猜到了就举手。比划时有三次语言提示，但不能提示答案中的任何一个字，如果同学们都猜不到就跳过，跳过三次就算是失败了。一轮只有两分钟，比划的同学要把握好时间。”听完规则，我胸有成竹地说，我肯定能猜出来。

游戏开始了。第一位同学曹智帅选中了日用品，他若有所思地抬起头，不一会儿，他就开始表演了。只见他双手合十搓了起来，上半身微微向前倾斜，然后又把右手伸向旁边，像是拿了什么东西在手里搓了搓又放下去，接着又开始搓手。只见同学们个个拼命举高手，像是要把楼顶戳出个洞似的。这时，有一个同学站起来，自信地说：“是肥皂”，曹智帅激动地说：“对了，就是肥皂。”这位同学听到答案，高兴地蹦了起来，嘴都要咧到耳朵后了。同学们又猜对了牙刷、剪刀、书桌……很快，两分钟时间就到了。

第二位同学王鹏润抽中了成语。只见他一手在左脸上抓来抓去，另一手在左耳朵上挠了挠，同学们争先恐后地举起了手。我心想，这是什么成语呢？一位同学站起来说：“抓耳挠腮。”我恍然大悟，这不正是抓耳挠腮吗？他又开始比划了，只见他把眼睛闭得紧紧的，手伸了出来摸来摸去。“盲人摸象”一位同学坚定地说。王鹏任点了点头，高兴的说：“对了对了，就是盲人摸象。”游戏继续进行……

王鹏润生动形象的表演让许多同学都猜了出来，可我一个也没猜对。我心想，他们怎么猜那么快，竟然知道那么多成语，看来我的积累还不够，我一定要多积累知识，争取不输给同学们。

腊八粥

城区四小六七班张城瑜

指导老师杨彦

俗话说：“腊七腊八，冻死寒鸦。”这两天是冬天最寒冷也是最忙碌的日子，家家户户都要熬腊八粥。

关于腊八粥，还有这样一个传说。有一位做饭的小和尚十分节俭，见到地上有米粒和豆子等食物，就捡起来洗干净放在一个大袋子里。时间久了，袋子里就装满了食物。腊月初八这一天是和尚们最看重的日子，一大早都着急去念经，无人购买食物，于是小和尚便把袋子里的食物全倒进锅里煮，种类还真不少，黑米、红豆、莲子、花生……一股脑全煮了。该用斋了，和尚们看到黑乎乎的一锅粥都皱起眉，但终究讲一个“忍”字，谁知一尝，香甜可口，个个喊绝。从此以后，“腊八”这一天喝粥的习俗就传承下来了。

今天正好是腊月初八，一大早奶奶便起床淘米洗菜，还要烧火，所以煮粥这个任务就当仁不让的归我了。食材可真多呀，红豆、莲子、干枣、花生……这哪里是熬粥啊，这分明就是小型的农业产品展览展览会！我一股脑把食材全倒进锅里，在旁边默默等待。过了一会儿，锅里发出了一声叹气，仿佛在诱惑我。我想象着锅里的样子，栗子已经稀烂到了认不清楚了吧！花生是不是脱去了红外套呢？黑米可能被煮的糯糯的了吧！

“怎么还没煮好？”我不禁嘟囔道，“不如打开瞧一瞧吧！”心动不如行动，我打开锅盖，顿时水蒸汽如火箭般从锅里窜出，厨房顿时变成了蓬莱仙境。我定睛一看，这情景果然与我想的一样：花生脱去了她的红外套那是不屑说的，大枣煮的膨胀那也是再平常不过的了，黑米变得软软糯糯也在预料之中。

我想：就这么一锅粥怎么够分？要不我再添点儿水？“噗——”锅里的粥又发出一声叹气，仿佛不同意我的做法，我只好作罢。我不停地走动，不停地看看手表，一分钟，两分钟……哎，时间怎么过的那么慢……

好不容易熬到了晚上，终于能喝粥了。饭后，弟弟靠在了墙上，摸着小鼓似的肚子，满意地打了一个饱嗝。

小场景说说(选择一个场景说说你的学校)3

根据去年公布的数据，我国汽车保有量达到了2.97亿辆，汽车驾驶人数为4.39亿人，可以说我们已经是全世界大的汽车国了，这是一个值得骄傲的事情。但与此同时，因为私家车在我国发展了仅仅一、二十年的时间，并且驾校的教学方法也并不完善，所以很多驾驶员对于行车安全的认知是不足的。

这时候一辆安全的车就很重要，同时它好还有不错的预判能力，能帮助驾驶员避免很多不必要的失误。不久前拿下C-NCAP五星安全评价的奔腾B70，就是这样一款值得信赖的车。

我们不妨结合场景来说说，到底需要汽车具备那些“安全能力”。

在所有驾驶原则中，我觉得重要就是“让速不让道”，因为绝大多数的交通意外都是发生在路口或者变道过程中，直接追尾的情况相对来说不多，除非是后车司机没有保持安全车距或者是开车时走神了，所以非特殊情况下开车首先就要遵守“让速不让道”的原则。

不过现在情况有了新的变化，各大汽车厂商也在重视车辆的安全问题，推出的新车很多都有主动安全配置，可以降低车祸的发生几率。

奔腾B70搭载L2.5级别的自动驾驶辅助功能，包括有自适应巡航、道路偏离预警、车道保持辅助、并线辅助、盲区监测、换道辅助、智能限速提醒、交通拥堵辅助等，而这些配置可以特别全面的帮助驾驶员在马路上安全行驶，无论是直线行驶还是变道超车，都能有效提升车辆的安全性，避免交通意外的发生。

在城市道路行驶，不仅是要注意其它车辆，有些时候遇见不遵守交通规则的行人和非机动车更加危险，譬如司机们都非常害怕的“鬼探头”，这就需要驾驶员每次通过路口多观察并且控制车速，而奔腾B70所配备的前防撞警示和自动紧急制动这两项功能可以帮助驾驶员做后的兜底，尽可能降低车祸的发生。此外车辆还配备了智能远光灯控制，也能减少远光灯与对向车道车辆的影响。