关于真理的名句
关于真理的名句，下面，晶羽文学网的小编巧巧就来大家分享一下，希望对你有帮助。
关于真理的名句1
关于真理的名言名句汇总如下
1、真理属于人类，谬误属于时代。
2、真理之所以为真理，只是因为它是和谬误以及虚伪对立的。
3、真理之川，从它的错误之沟渠中流过。
4、真理照亮真理。
5、真理站在一边，安宁却站在另一边，事情总是如此。
6、真理往往非常朴素，以致人们不相信它。
7、真理虽然好，但不是在任何时候任何地方听上去都顺耳的。有人迷恋它，但也有人觉得它刺耳。
8、真理是智慧的太阳。
9、真理是永远蒙蔽不了的。
10、真理是一只火炬，而且是一支极大的火炬，所以当我们怀着生怕被它烧着的恐惧心情企图从它旁边走过去的时候，连眼睛也难以睁开。
11、真理是严酷的，我喜爱这个严酷，它永不欺骗。
12、真理是时间的女儿。
13、真理是时间的好孩子，不是权威的孙子。
14、真理是认识事物的工具，是人们前进和上升的道路上的阶梯，真理都是从人类的劳动中产生的。
15、真理是平凡的，真理是跟平凡的事物和平凡的群众分不开的。
16、真理是美的；毫无疑问，谎言也是如此。
17、真理是存在的顶峰，正义就是在实践中运用真理。
18、真理是不再会为了虚伪的羞耻而披上帷幔的，它晓得自己的赤裸中的力量和光荣。
19、真理就是具备这样的力量，你越是想要攻击它，你的攻击就愈加充实和证明了它。
20、真理尽管苦涩，然而鲜明。
21、真理即使细弱如丝，也扯不断，混杂在一堆谎话里也会露头，像油浮在水上一样。
22、真理和美德是艺术的两个密友，你要当作家，当批评家吗？请首先做一个有德行的人。
23、真理好比水果，只有熟透时才能采摘。
24、真理反对真理，并且为捍它自己的正当主张，不仅必须反对非正义，而且还反对其他真理的正义主张。
25、真理的最伟大的朋友就是时间，她的最大的敌人是偏见，她的永恒的伴侣是谦虚。
关于真理的名句2
1、一个在奋斗途径上努力的人，要是不把步骤分清楚，等于你旅行一个地方，不先规定睡眠和行程一般。分清步骤，是十分重要的。—— 戴尔•卡耐基
2、真理的旅行，是不用入境证的，但是，真理还在穿鞋时候，谎言已跑了大半个世界。—— 谚语
3、我们的生活就像旅行，思想是导游者，没有导游者，一切都会停止。目标会丧失，力量也会化为乌有。—— 歌德
4、旅行在我看来还是一种颇为有益的锻炼，心灵在施行中不断地进行新的未知事物的活动。—— 蒙田
5、人生是通往死亡的一次旅行。—— 塞内加
6、通过旅行，我们可以确信，即各民族之间是有国界，而人的愚蠢行为是没有国界的。—— 普列服
7、旅行的目的是“看”。看就意味着增进对其他民族、文化和地方的了解与评价。—— 梭伦
8、世界是一本书，而不旅行的人们只读了其中的一页。—— 奥古斯狄尼斯
9、旅行靠旅伴，世间靠人情。—— 佚名
10、真理的旅行，是不用入境证的—— 法国
11、人生是跋涉，也是旅行；是等待，也是重逢；是探险，也是寻宝；是眼泪，也是歌声。—— 汪国真
12、旅行教给人们宽容之美德。—— 爱利克
13、旅行虽颇费钱财，却使你懂得社会。—— 佚名
14、在海外旅行中度过自己的全部生涯的人，尽管会与很多人相识，却没有一个朋友。—— 辛尼加
15、旅行有好多益处：新鲜满怀；见闻大开；观赏新都市的欢悦；与陌生朋友的相遇；能学到各种高雅的举止。—— 萨迪
关于真理的名句3
德育与智育主题语
若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。
蔡元培《在爱国女学校之演说》
道之以德，齐之以礼，有耻且格。
《论语》
弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。
《论语》
蒙养之始，以德育为先。
康有为《大同书》
若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。
蔡元培《在爱国女学校之演说》
道德是做人的根本……没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
陶行知《中国教育改造》
道德修养贵乎实行，却不贵看书，但看书能正确我们的道德观念，自也很有益处。
杨贤江《答南昌钟灵秀君》
用鼓励和说服的言语来造就一个人的道德，显然比用法律和约束更能成功。
［古希腊］德谟克利特《著作残篇》
教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。
［英国］赫尔巴特《普通教育学》
在道德教育方面，只有一条既适合于孩子，又对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。甚至教人为善这一条，如果不从属于这个教训，也是虚伪的、矛盾的和有害的。
［法国］卢梭《爱弥儿》
教育必须立足于道德和智慧。道德是为了支撑美德，智慧是为了防止自己遭到不道德的侵凌。
［法国］尚福尔《格言与反省》
对你们的孩子要教之以德性，只有德性，而不是金钱，才能使人幸福，这是我的经验之谈。
［德国］贝多芬《遗嘱》
道德的影响是教育的主要任务，这种任务比一般的发展儿童的智力和用知识去充实他们的头脑重要得多。
［俄国］乌申斯基《论德育的目的和手段》
在德育工作中，应当避免两种极端：一种极端是挫折儿童的意志，而使其盲目地服从他人的意志；另一种极端是纵容儿童为所欲为，放任他的缺点。
［苏联］凯洛夫《教育学》
不要让儿童的思想和心灵接触到不正义的事情时抱着漠不关心的态度。这是迈向道德发展的更高境界的一个台阶。
［苏联］苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》
五年寒窗固然能培养出工程师，但学会做人，则需要一辈子。
［苏联］苏霍姆林斯基《致女儿的信》
教师是引路人，带个路，指明给他，不要牵着他走，或者抱着走。
成仿吾《要使学生生动活泼主动地学习》
当我们劝告青年不要“读死书、死读书、读书死”的时候，我们接着就劝告大家要“用活书、活用书、用书活”。
陶行知《通不通》
与其把学生当做天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
陶行知《育才十字诀》
教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。
华罗庚《寄语青年人，超过华罗庚》
智力的发展具有个别差异，像短距离竞赛一样，有的人从起跑就冲刺，有的人最后冲刺，也有的人分步冲刺。因此每个人的成就有先有后。
张焕庭《论结构主义教育》
发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。
［美国］爱因斯坦《论教育》
经过训练的智慧乃是力量的源泉。
［美国］贝斯特《教育的荒地》
遇事要敢于问个为什么，错了也没关系，不要怕错，有错马上就改，可怕的倒是提不出问题，迈不出第一步。
［美国］李政道《希望同学们早日成才》
鼓励一般智力活动的方法之一就是培养一种专门的爱好。
［英国］怀特海《教育的目的》
所有的人的心都是从同一点出发的，我们花时间去学别人的思想，就没有时间锻炼自己的思想，结果，学到的知识固然是多，但培养的智力却少。
［法国］卢梭《爱弥儿》
不要教儿童以科学，而是要他自己去发现科学。如果任意地教他，以教师的权威代替儿童理性的活动，则儿童理性停止活动，而成为他人意见的玩物。
［法国］卢梭《爱弥儿》
读书而不加以思考，决不会有心得，即使稍有印象，也浅薄而不生根，大抵在不久后又会淡忘丧失。
［德国］叔本华《生存空虚说》
对一件东西的爱好是由知识产生的，知识愈准确，爱好也愈强烈。要达到这准确，就须对所应该爱好的事物全体所由组成的每一个部分都有透彻的知识。
［意大利］达·芬奇《笔记》
学生还没有具备应有的知识作为掌握知识的工具，教师却不断塞给他们种种新的知识……这样的学生恰似一个没有牙齿的人，不得不囫囵吞枣，起初感到不舒服，以后就害起病来，什么也不能吃了。
［苏联］苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》
获取知识——这就意味着发现真理、解答疑问。你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。如果你能做到这一点，事情就成功了一半。
［苏联］苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》
要努力使学生把获得知识不当成最终目的，而当成一种手段，使知识不变成静止的、僵死的学问。
［苏联］苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》
真正的智育指引人去认识生活的全部复杂性和丰富性。
［苏联］苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》
求知欲、好奇心——这是人的永恒的、不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。智力冷漠、智力情感贫乏——所有这一切都把对于智慧、新鲜事物、思维和认识的财富与美的敏感性弄得有点迟钝了。
［苏联］苏霍姆林斯基《教育的艺术》
每一个教师都应该成为学生智慧和能干的启迪者。这是一条规则，不遵守这条规则，学校就会不成其为学校。
［苏联］苏霍姆林斯基《教育的艺术》
求学的欲望应当彻底在学生身上激发出来，科目的概念应当彻底印入学生的脑际。
［捷克］夸美纽斯《大教学论》
正确的教育青年，并不在于将不同作家的形形色色的词句、名言、见解充塞青年的头脑，而在于发展他们的理解事物的能力，使这种能力像一个活的泉眼一样能流出一道水流。
［捷克］夸美纽斯《大教学论》