关于职称的美文

职称作为一种激励政策和制度，虽然备受诟病，但在没有新的更合理的方案出来之前，暂时还取消不了。那么作为普通教师，又该如何在职称这条路上，有的放矢，少走弯路呢？

下面我用两个真实案例，来说一说晋升职称的那些事。同事A老师，女，上世纪80年代末中师毕业，能歌善舞，结婚前住学校单身宿舍，没事就苦练基本功，向老教师虚心请教，琢磨教法学法，很快就融入到学生当中，不仅课上得生动有趣，管理学生也有模有样。因为年轻，基本素质好，又谦虚好学，学校大大小小的活动，领导都喜欢把她推出来。这样几年以后，A老师已经妥妥地成长为一名骨干教师。先是在学校的赛课中脱颖而出，然后又参加县级，市级的比赛，最终还拿到了省级优质课的奖项。自此，她的人生，便如开了挂一般，才华加努力加机遇，让她的成绩和名声遥遥领先于同龄人。大约90年代初期，职称制度恢复，A老师因为教学成绩好，又一直担任班主任，又有着大大小小的各类证书，所以顺利晋升中级职称！幸运总是留给有准备的人，A老师一路走来，一步一个台阶，有了优质课公开课的累积，随之而来教学能手，学科带头人等各种业务称号也信手拈来。更加幸运的的是，某一年，职称政策改革，为鼓励年轻的优秀教师，政策允许符合条件的优秀年轻教师破格晋升高级职称，不受年限限制，不占用学校分配的名额，A老师是全校唯一符合所有条件的人。

就在同龄人还浑浑噩噩，感觉职称离自己很遥远的时候，刚刚30出头的A老师，已经晋升高级教师职称了。再来说说B老师，男性，和A老师同年毕业，80年代末，教师地位还很低，作为男教师，B怀揣治国理政的远大志向，总觉得当老师屈了才。但眼高手低，不屑于当老师，又跳不出教育的圈子，于是终日混日子，工作不求有功，但求无过，每月领回那撑不着也饿不死的工资。慢慢的教学业务也荒废了，只能调任到后勤，后勤工作比较悠闲自由，他便打起了自己的小算盘，偷偷在外面搞点兼职，小打小闹，赚点零花钱。随着年龄增长，有人劝他收收心，关注下职称，当当班主任，写写论文等，他对此嗤之以鼻，觉得自己不屑于那些“俗事”。再后来，学校管理越来越规范，不允许教师兼职，B老师只能老老实实回学校。这时候，职称竞争越来越激烈，比他年轻的老师都晋级了，他终不能免俗，到头来还得老老实实回来，主动跟领导申请任课。但一步跟不上，十步撵不上。跟他同龄的A老师早就高级很多年了，他还在50多岁的年纪，为中级职称忙碌。以上是两个极端的案例，但也是老师晋升职称之路的一个真实写照。所以很多人在吐槽职称的种种弊端的时候，也先问问自己，平时付出了多少努力，又为职称做了哪些准备。