关于游记的美文(关于游记的美文 五年级)

同学们，这次老师将带领大家一起来搞定四年级五单元的游记作文。老师总有一个心愿，希望原本不会写这篇作文的你，看了老师的讲解，就茅塞顿开，因此会写了，多开心。

一、课本要求

这是个老生常谈的问题，作文的第一步，要明确写作的要求是什么，一定多看两遍，不要跑题。

对于这篇作文，跑题的可能是什么？这在课本上有所提示：“印象深刻的景物要作为重点来写”。如果不注意这点，有的同学可能会写成游玩过程中，自己的活动或是玩耍，比如看到小溪里有水，就捉鱼，写了许多的捉鱼，这就不太合要求了。

所以审题要仔细，不是简单地说，我去游玩了，无论写什么都算是游记作文。比如在游玩过程中做了件好事，搀扶老奶奶爬坡等等，虽然是做好事，但这肯定不算是游记作文，对吧。

审题环节看似简单，实则很重要，是掌管方向的大问题，在大海中航行，茫茫无际，朝哪走呢？你就是个小舵手，你要把作文的小船行驶好，不能任它随波逐流。

二、写什么

现在我们的生活条件好了，爸爸妈妈经常带我们出去游玩，名山大川、名胜古迹也看过不少。就算不出远门，我们也会在周六周日到跟前的公园转一转，那么我们写什么合适呢？

课本上举了三个例子：附近的公园、秋天的果园、长城

明显地，前两个更好写，一方面是我们经常去，熟悉，另一方面，很普通的地方，即使写得有失误，别人也不清楚。如果写长城，举世闻名，家喻户晓，写错了，明眼人一看便知，再一方面，谁也不是常去长城上玩，哪里比得上门口的公园了如指掌呢。所以，建议同学们就写眼前的更合适。

三、怎么写

游览的经过，就是写作的思路，我们就顺着这个游玩的先后顺序来写。

中间遇到什么自己印象深刻的景点，就重点写一写，这也叫详略得当，不要只是平铺直叙，毫无重点。

虽然是写景，但有时候还要借景抒发一下情感，对美的赞叹，对家乡山山水水的热爱，都能提高我们作文的思想性，使作文显得更有意义。

另外课本还提示要用过渡句，使景物的转换更自然。这里的过渡句，主要是景点转换的要有一个衔接的过程。比如课本《颐和园》中：

“走完长廊，就来到了万寿山脚下。”“从万寿山下来，就是昆明湖。”

都是这样的过渡句。

四、开始写

许多写作上方法和技巧，只有在具体写的过程中才能体会到，所以老师在写作中会随时穿插讲一些作文的知识点，这样同学们更容易接受和吸收。

老师就以我们这儿的公园为例来写吧，你也可以仿照着写写你们那儿的公园，道理一样。

题目《春游公园》

周日上午，我做完了作业，跟妈妈到家门口的公园游玩。

开头，简单交代一下时间、人物、游玩地就行。

2.公园门口的环境

春日的阳光鲜艳却不灼人，因而游人络绎不绝地多。公园门口的两株桃树正怒放着，仿佛人多的缘故，卖力似的，开得更艳。

写景的作文，就需要我们把眼睛张得大大的，把看到的，引起自己注意的，多多收进来。老师这里把公园门口的情景写了一下，同学们也可以按这个思路写自己家的公园。有时用一些修辞，使句子显得妖娆多姿，而不是干巴巴的。

门做成了假山的造型，走进去，突然变成了黑夜的感觉，循着前方的亮光钻出来，又置身在蒙蒙细雨中，定晴一看，原来是音乐喷泉正喷出水雾，飘洒过来迎接我们呢。

那么开始写公园的门了，一般的门都要精心地设计一番，所以可以写一写，如果没写得，就进去看看，进去以后总有迎接游人的景观，是什么呢？同学们肯定会说，是什么景我也知道，但是总是写不出更多的东西。老师在这里点拔一下你的思路。

你要写门，你在单纯地想门的情景，不要杂念很多，想这想那，顾此失彼。现在就说门。比如门在哪里？什么样子？周围有什么？实在没写的，加一点自己的感受、感想。老师再写一道门吧：沿着长长的石砌台阶，就是公园的大门。有三个拱形的门洞，上面悬挂着大大的匾额，上书“曲深公园”。一棵大槐树遮天蔽日，把整个大门都掩映在它的怀抱里了。

看，这就是老师刚才的思路，门在哪里呢？上去就是。什么样子呢？三个门洞。还有什么呢？匾和大树。这些简单问题你肯定能回答出来吧。回答之后，把每个说到的事物再详细地写一句话也不难吧。一个事物，写一句；一个意思，写一句，一句一句加起来，很快就写完了。

下面的内容老师将和同学们一起来完成这篇习作。有兴趣的同学可以关注本专栏的其它单元习作的内容和讲析。