关于无趣的美文

刚才读到一篇文章，深以为然，现摘录其中一段如下：“你是否时常会听到这样的批判：找工作能赚钱啊！——旅行有什么用？能赚到钱吗？跑步能锻炼身体！——跳舞有什么用？能锻炼吗？考个会计证能找加薪啊！——学画画？能卖钱吗？结婚这就安定下来了啊！——谈恋爱搞浪漫？还不是要结婚？有什么用？但有没有想过：不管你活成什么样，最后还是要死的。又有什么用？无用的人生卑微，而无趣的人生悲哀。理由一：你太“有用”有趣等于恰当的不确定。但是只有一个事物有明确、可计算的回报，才能被归纳为“有用”。一旦一件事被要求必须“有用”，事情就明确的无趣起来。在“有用”的人看来，有趣的人总是显得不安分，特立独行、乐呵呵、莽撞、好奇与想象力四溅，终日做着些“没什么用”的事情。一旦一个人是否“有用”来作为事情的唯一评价，那么这个人活得无趣就天经地义。而这种功利与短视背后，则是深刻的不安全感与焦虑。和这样的无趣之人对话特别费劲——你和他们谈起一个好玩的东西，他会先问你：“赚钱吗？”然后是“好弄吗？”如果答案是肯定的，他又会问：“肯定吗？”这些问题只要有一个是否定的，他们就不感兴趣，转移方向。在我们的教育中，也有同样的焦虑。孩子喜欢运动，家长继续叮嘱，要做就做中考要考的运动，千万别做些没有的运动。如果想发展个兴趣，那就发展能够评级的，千万别做些没用的。某著名培训机构的广告词就是“我们只教给孩子有用的”。从生涯看，这样的教育对孩子有什么影响？当课堂外的每一分一秒都充满了确定性，当每一个行为都必须在系统里面置换出有用的结果，兴趣这个老师就彻底被开除了，而随之而来的好奇心、想象力、创造力更无从谈起。既然我们在童年剥夺了一个孩子寻求兴趣的时间，封闭了他们发展兴趣的可能，还亲手掐死兴趣这个老师。就别困惑于为什么他/她会在高考前选专业毫无主见，追逐热门的“有用”的专业，在恋爱的时候找“少奋斗10年”的另一半，在工作时候谋“定下来”的工作，在生活中选择“别折腾”的方式，明确地活成一个确定、无趣、毫无想象力的人。标准答案，只能产生标准笨蛋。没有了兴趣老师的提预习，我们只好等生命任务来临才开始补课——我们在该谈恋爱的时候学习，在该学习的时候玩，在该工作的时候学习，在该结婚的时候又在工作，专注副业一百年。 我们身边充满这些无趣之人，当你一次次地解释后，我也就开始懒得对他们说明——从功能主义心理学来说，有趣是我们为未来做的准备，为未知的未来的存款。有趣是勇敢者的游戏：有趣的事情可能有用，也有可能无用；有趣是投资能力，而不是消费生活。有趣能让我们越来越多可能，同时也越来越生机勃勃。而无趣之人逐渐长大，世界与他们越来越无关了。 从我自己看来，有趣什么也不为，有趣是种活着的、元气淋漓的状态，有趣证明我们还年轻，还在打开新的世界，还在长大，没有长老。”