从教课文到教语文读后感(从教课文到教语文在线阅读)

2022-06-02 18:59 作者：新网师围观：次

原创马增科新网师今天

作者 | 马增科

审核 | 李勇

编辑 | 赵凤金

在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。 ——爱因斯坦

《语文研课》，逐梦在路上

2019年8月，我报名参加了新网师。2020年1月31日，开启了我的《语文研课》学习之旅。我首先阅读的是吴忠豪教授的《从教课文到教语文》。我先大致翻了一下第1节《理解与运用并重的阅读教学》，这节有30页。阅读时，我边读边画，画出重点，写下感悟并提出疑问。随着阅读的深入，开始的疑问随着课例的推进和专家的探讨逐渐有了答案。我忽然感觉到了这本书的魅力，并兴致勃勃地进行啃读。当读到于凤致老师三次修改的教学设计时，情不自禁地为她的精彩拍案叫绝。

30页的书足足读了两天，我深切地感受到：一、读书就要沉浸其中，并且深入其里；二、每一堂好课都是“磨”出来的。这既需要个人努力付出，更需要集思广益，共同切磋。

每次读完书，我都拍照进行打卡，每当看到老师们称赞我读书认真时，我都暗自惭愧。心想，天生愚笨的我，不能快速阅读文章，只能像蚂蚁啃骨头一般，写写记记，慢慢地阅读，不求认真，只求读得深一点透一点，消化得多一点而已。

2月14日，组长陈娥老师发布招募令，招募《语文研课》打卡点评员。在新网师里，我肯定不是最优秀的。但我想，打卡点评员可以为我提供向大家学习的平台。我要以优秀老师为榜样，潜心学习，成长自己。己欲立而立人，己欲达而达人。利人利己，何乐而不为呢？

2020年2月25日，在期盼中我们迎来了孙静老师的第1次讲课。她圆润甜美的声音将枯燥的文本演绎地娓娓动听。听课后给我们布置了第1次预习作业：请在四下第一单元课文中任选一篇课文，使用qq群中的模板，完成完整的教学设计。

因为我担任的课程主要在小学低年级段，对四年级的课程不熟悉，虽然前面也阅读了干国祥老师的《理想课堂的三重境界》，又聆听了孙老师的讲课，但对于第1次作业有哪些具体要求，教材分析怎么写，学生分析怎么写，教学板块和步骤该怎么写，教学目标又该怎么写？对于这些问题，我还是懵懵懂懂。

为了解决这些问题，我又重新学习孙老师的《理想课堂通识讲座》，重点难点反复收听，做好笔记。我又把教学设计的模板画下来，标出每一环节的名称。接着我开始阅读教材中第1单元的各篇课文。对课文有所了解后，选择了《乡下人家》一课。选准课文，我开始翻看教学用书，读第1单元的《单元说明》。

设计中，我特别注意了一些细节的处理。比如：

一、项目要全，包括自己学校的名称和学号都不能丢。

二、在写好每一环节名称的同时，要标明这一环节是目标几，需用多长时间。

三、教学过程设计中关于序号的用法要规范。第1次作业，在忐忑不安地等待中，得到了65分。

孙老师的批语是：马老师，因为已经有了预习，所以第1课时的“整体感知”这个环节就可以省去，直接从“检查预习”入手，从而提高课堂效率。看到这样的成绩和批语，我想这是孙老师给我留了面子，其实我教学设计的不足又何止“教学环节设计不合理”这一项呢？

反观其他学员，他们的成绩都在80分以上。还有许多学员，比如：屈小娥老师、郑炜娜老师、林婷茹等老师，成绩都在90分以上。看到了这样的成绩，我想到了孙静老师在新网师学习的经历。她在加入新网师后，前几次作业都是不及格。但她面对困难不但没有气馁，而是坚强地面对。因为孙静老师的执着和努力，她的作业由不及格变为了及格，变为了良好，变成了优秀。孙老师的经历给了我力量和信心。我决心以孙老师为榜样，继续潜心学习。

第2次授课开始了，针对孙老师所提出的作业中的问题，我逐一对号，有则改之，无则加勉。诸如，预习环节要体现对学生的引领，要体现学生学习的过程；教学环节和预习不要重复，要体现最高的课堂效率；每个环节要与教学目标相呼应；每个环节都要分配合理的教学时间；每个课时都是一个独立的整体，而不是戛然而止的切割，等等。

3月14日，我的教学设计基本完成。这时，忽然收到陈娥老师的热心来电，她询问我作业写得怎么样了。我告诉她教学设计基本完成，请求她给予指导。陈老师爽快地答应了。我把教学设计稿发给陈老师，教学设计很快就被打了回来。我自认为写得不错的教学设计被陈老师批得“体无完肤”。陈老师告诉我可以参考孙振港老师上次作业的结构，可以阅读专业书籍，可以上网查阅专业知识进行查漏补缺，并给我推荐了几十本相关的书籍。看到作业的“惨状”，想到陈娥老师的无私指导和殷殷期待，我决心对我的教学设计进行重构。

为了完成教学设计的重构，我结合陈老师对文稿的建议，进行了网上查阅，参考了《小学语文教学》《山东教育》等十几本学术刊物。3月17日晚上，在经过反复地思考和修改后，我提交了第2次作业。只过了一天，孙老师便批阅完成。没想到，这次作业竟得了90分。我想，我的作业还没那么优秀，这是孙老师的偏爱吧！

《王子微课》，遨游梦幻世界

2021年2月，我怀着敬畏的心情选修了。2月21日，王子老师发布了“如何利用“极简小妙招”来进行你的开学工作”的倡议，我决定根据本班级情况开展《诵读古诗我最棒》活动。

我首先在班级做了学习部署，同学们积极诵读，认真录制。我对每个同学的视频都做了“视频追踪”，指出亮点和不足，让同学明确改进的方向，继续提高水平。然后我又把优秀同学的视频树立为新的榜样，让同学们彼此驯养，共同进步。

活动过程中，同学认真观看优秀同学的视频，揣摩领会老师的“视频追踪”，录制和诵读水平一次比一次高，真正达到了让极简技术服务教学的目的。我们还举行了8期《我是诵读小明星》课文视频比赛。每期活动评选一二三等奖若干名，学期末根据学生的综合表现评选本学期“诵读小明星”。学生的素养在潜移默化的过程中得到提升。

新教育要求发展学生的核心素养，使学生拥有适应终身发展的能力。王子微课“做中学”的理念，就是让孩子当“小先生”，把知识传授给其他的同学。学生在教的过程中，既教会了别人，又巩固了自己。

进入四月，在王子老师开展的“移动微课项目共创”活动中，我和杨哲老师、李娜老师合作共创了“王子微课《童思童语》系列微课程”。合作中，让我感受到了两位老师精进的学习精神，同时也感受到了合作的巨大力量。共创案例得到了老师和同学们的积极评价：微课能充分利用课文素材，站在孩子的角度去设计，真正体现以人为本，非常实用；微课版块创意很好，内容编排很棒,在短短的时间里，学生就能学到很多知识。

教学中，我鼓励每一位学生都争当“小先生”，从而提高学生的综合素养和自主学习能力。通过设置不同的小先生，发挥他们的作用，让各个层次的孩子都能拥有分享的机会，体会成功的喜悦。学期末又开发了“会元书法小课堂”视频录制，由学生任会元录制讲解汉字的笔画和书写。“会元书法小课堂”计划录制两辑，每辑录制6集视频微课。第一辑为“汉字笔画”的练习，第二辑为“汉字结构”的练习。

小小先生，大大作用。正如陶行知先生所说，“在小先生手里，知识是变成空气，人人得而呼吸；知识是变成甘泉，处处得其润泽。”我们要在王子老师的引领下，让极简小技术助力我们的教育教学，让“小先生，大素养”的理念根植于我的课堂，让课堂焕发生机，做最有温度的教育。

成长离不开勤奋，勤奋源于主动。作为一名教师，其专业化成长的最佳姿态便是主动成长。有主动，就会有进取，就会让你乐此不疲。新网师一个教师共读共写共成长的共同体，是一个激发教师个体发挥全部能力的最佳集体。我想，只要上路，只要我们一直飞翔，只要我们一路奔跑，总会遇到人生的庆典时刻，那灿烂的云霞终究是属于我们的！