不跪着教书 的读后感(不跪着教书的读后感)
最近学校发了几本书，其中有《不跪着教书》，起初我并不是很迫不及待地想看，只是在闲暇之余看看，但读着读着作者对教育问题的真知灼见及直面现实，直逼人生的对教育的反思促动了我。文章内容或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不让人感同深受。我深深地感觉到自己知识的浅薄，明白要学的东西太多了。自己的“那桶水”，早已成为杯水车薪，满足不了学生的需求。面对今天的学生，面对目前的发展形势， 我们的确需要时常读书并从书籍中获得教育智慧，从书中让自己越来越直。
文中有几段话发人深思：“我希望自己拥有最出色的学生，所以我必须使自己成为最出色的教师。” “想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢���”䈑的理解䘯，教师应该是为人师表、有善心和同情心、影响学生健康发展、永远让学生铭记在心并时刻向学生传递正能量的人。 文中提到，教育的每一个细节都可能影响孩子的一生，教师的责任不仅在传授知识，更重要的还是育人，教会学生如何做一个善良的人，文中提到的好多问题是我们在工作中所经历过的，有种“似曾相识”的感觉，但我不得不承认，自己的管理方式存在着许多缺憾，如：对于违反校规校纪的学生动辄发脾气，或是狠狠批一顿，没有冷静的师生对话，以为严厉的批评可以给他深刻的教训，下次他就不敢犯错了。我想我的“不够耐心”与“不够机智”不仅让我失去了许多教育的契机，说不定已经在不知不觉当中伤害了学生的自尊心，并使学生与老师之间拉开了距离不敢与老师说真话。作者让我明白了：没有哪一个学生一到学校来就是要成心跟老师过不去，每个学生都有做一个好学生的愿望。每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。所以，我们要做的事是放大他们美好的一面。我们应该注意自己和学生沟通交流的方式和技巧。其实，做为班主任我们都是爱着自己学生的。可能我们在班级管理上使用的方法不对，从而使得学生离我们越来越远。那么我们应该怎么贴近自己的学生呢？书中给了我答案：1.了解学生的想法和心理。2.用学生理解的沟通方式。3.不要武断的给学生下评断。4.不要公共场所给予难堪。5..多聆听，让学生自己做评价。
在以往的工作中，很多时候，遇到一些问题或事情总是按照惯例处理，或者看到别人怎么处理，也就跟着怎么办了。正如书中提到的：现在的教师普遍缺乏思考，只知“埋头苦干”，不知“及时反思”，对教学中和班级管理中出现的问题往往视而不见，缺乏深度的思考。想想自己也一样，有时经常意识到了问题的存在，但没有及时去反思，时间过了也就忘了。读了这本书后，我意识到这其实是自己一种思维的懒惰。每个学生都是不一样的，他们的成长背景跟我们不一样，这就要求我们不断创新。要知道：思考也是一种习惯。
做为一名班主任，我会在今后的工作中努力做到：
一、树立好自己的形象魅力
人们经常说：孩子是一张白纸，可以在上面画最好的图画。实际上孩子是一张白纸不假，但是即可以在上面画最美的图画，也可以画最糟糕的图画。关键是看我们怎么引领和影响他们。所以我认为班主任树立好自己的形象魅力很重要。因为班主任的形象魅力具有极大的吸引力和感召力。因此，要求学生做到的，自己应该首先做到。这就需要我们处处关注细节，从清洁卫生到宿舍内务，从桌椅的摆放到学生的课桌，从上课考勤到课堂纪律等等，尽量把每一个细节抓好。如：当我们走进教室，看到课桌不整齐，伸手去摆一摆，看到地上有垃圾了，弯腰捡起来。在这些细微的动作中，学生会意识到保持教室环境整洁是每个人的责任，也包括班主任。学生不是在用眼睛看你，而是用心灵来感知你，每个学生在你弯下身子际，集体的责任感在他们心中产生，这种教育的效果胜过千言万语。
二、善于发掘学生的闪光点
每个学生身上都藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘学生的闪光点，让学生在老师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。我班里有一个学生，在班内评选助学金时，我了解到了他家的情况：他的母亲由于一场车祸脑部受损，几年来不认得她身边的亲人（包括儿子），这个学生本来就性格内向，平日里默默无闻，属于那种走进学生堆里不容易找的学生，再加上家庭的变故让他觉得低人一等，很自卑。很少与其他同学聊天或开玩笑。但我发现他学习很认真而且字写得不错，准确说是字写得很认真（一笔一划），于是在和数学老师商量后，让他担任了数学课代表，在对他的周记进行批改时，我对他的态度予以了肯定，说他的字写得挺好而且学习也很认真等等。结果在下一篇周记里，他说真的非常感谢老师对他的肯定。而且我发现从那以后他不再是总低着头，见到老师也能面带笑容地问好了。从他的笑容中透露出的是自信和阳光。我感到很欣慰。 其实每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优点，公开赞美。这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、健康成长的巨大动力。总之，我们应学会欣赏每一位学生，欣赏学生的每一个闪光点。
三、尊重、关爱每一位学生
尊重学生这个理念我们做老师的无人不知无人不晓，可实际上我们做得又怎么样呢？在平时的工作中，由于我比较直率，尤其是批评学生时太严肃而使学生接受不了，甚至伤害了学生的自尊心，这点我虽然早有察觉，但往往在气头上，只顾自己发泄，而未完全考虑学生的感受，回过头来想想，这样做能得到学生的信任吗和尊重吗？学生能对你敞开心扉吗？因此，我会在今后的工作中学会忍耐和克制，在通情达理中容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法教育和鼓励学生，维护学生的自尊心，只有这样，才能尊重每个学生，才能触动学生的心弦，从而促进他主动改正错误。我们在欣赏他们可爱、娇憨的同时，也要容忍他们的任性与调皮；在享受他们给我们带来快乐的同时，又要面对他们所犯的错误。所以我们应用客观的眼光正确地面对学生的优点与缺点，甚至在必要时放大他们的优点，缩小缺点，鼓励他们的失败，让他们在失败与成功、成功与失败的交替中快乐地成长。